[课前说课案例]一条老街的故事

在“孝心中国年”故事大王比赛中，很多队员都会讲述“鞭打芦花”的故事，然而却很少有队员知晓这个典故与济南一条老街——闵子骞路的渊源。老街的悠久历史与文化不正是队员成长的宝贵精神财富吗？根据习近平总书记提出的“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”及《少先队活动课程分年级实施参考》四年级“优秀传统文化在我身边”中提出的“了解家乡历史，学习和弘扬中华优秀传统文化”的要求，结合四年级队员有强烈求知欲、具备一定分析调查能力、喜欢探寻新事物的童情，我打算和队员一起走进这条老街，去聆听历史的声音，触摸文化的脉搏。少先队员是少先队活动课的主人。活动中，我将充分发挥小干部的带头作用，在充分听取队员意见的基础上，和队员一起预设本次红领巾寻访活动需要设计寻访卡、联系志愿辅导员等，并将活动方案确定如下：

1准备寻访——关注小问号，提炼小课题

活动课上，我把主动权交给队员，由他们提出对本次活动最感兴趣的问题：如“为什么叫闵子骞路？”“闵子骞是谁？”“他的后人还住在这里吗？”等等，再引导队员将众多的“为什么”进行归类划分，形成“红领巾微课题”。在此基础上，由队员根据自己的兴趣点及能力水平自行选择研究课题由各小队进行“寻访”和课题研究。这一环节中，我计划和队干部一起设计一张“红领巾寻访微记录”卡片，不仅可以为活动的顺利开展提供指导，而且争章活动的加入会大大激发队员参与活动的热情。

2开展寻访——善用小调查，做好微记录

寻访活动开始，各小队将会根据自己的课题需要走进图书馆、闵子骞路等地开展微寻访，去查找资料、调查采访，填写“红领巾寻访微记录”。随着寻访足迹的蔓延，他们会了解到闵子骞路就是这样一条却与众不同的路：它长不足三里，宽仅数丈，但它是济南市唯一一条以历史文化名人命名的马路，是省级非物质文化遗产保护项目，也是青少年核心价值观主题教育基地，她是泉城孝文化的鲜活名片。在这一环节中，作为辅导员，我还将发挥帮一帮的作用，联系“红领巾寻访导师团”的成员协助队员进行活动：联系宣传部、办事处、当地老邻居老街坊等人员，为队员解答关于闵子骞路的诸多为什么，让队员感受到闵子骞路的悠久历史和人文沉淀，并发现我们济南城市的发展变化；联系闵子骞的后人及史学家，为队员解答关于闵子骞人的诸多为什么，让队员了解闵子骞的孝行，并感悟孝文化的源远流长，从而让寻访活动落地生根、让每一位队员满载而归。

3展示寻访——巧用小形式，设计微汇报

寻访归来的活动课，我将和队员一起研究如何将众多的资料整合起来进行微展示，与大家一起分享收获：情景剧“鞭打芦花”可以再现闵子骞的孝形；故事分享会可以展现闵子骞的高尚德行；亲手制作的绘本二十四孝故事可以反映中国的传统孝文化；小导游借助视频图片可以介绍“济南孝文化博物馆”，将闵子骞路的命名及文化保护行动娓娓道来；还可以邀请闵子骞的后人——全国孝亲敬老之星闵保书来到课堂，与队员真情交流，让队员深刻感受到孝就在我们身边，领悟到泉城青少年孝心行动的主题“没有行动，孝心只是一句口号”的深刻含义，从而链接生活，落实到行动中。在此基础上，可以向学校大队发出倡议，寻访孝老爱亲模范，人人争做孝心少年，争获感恩章。

4继续寻访，绘制小名片，制作微地图

红领巾寻访“闵子骞路”活动将在队员落实孝行动、弘扬孝文化中结束，但是红领巾寻访泉城“路文化”的活动脚步并没有停下。作为一座有着悠久历史和文化底蕴的城市，济南的每一砖每一瓦每一条路都有一个美丽的故事，例如：“幸福寺街”就因千年古刹“幸福寺”而得名、“永新里”则因居民渴望“永葆青春”而得名、还有馆驿街、文化街等……可以说一条道路一段历史，一个名称一段文化。接下来。队员们就可以走街串巷，继续开展红领巾微寻访，写一写、问一问、画一画，为济南的大街小巷制作“微名片”，大家齐心协力完成我们济南的第一份“路文化”地图，这将是送给家乡最好的礼物！同时，评选 “最佳路文化名片设计奖”，颁发成长章。

本次红领巾寻访活动从小处着眼将家乡的传统文化聚焦到一条老街，并根据纲要建议及队员特点准确定位，指导队员自主设计完成活动，相信这样一定会让队员感受到孝文化的源远流长，感受到家乡悠久的历史、厚重的文化，感受到城市的发展与变迁，感受到作为济南人的骄傲与自豪，爱家乡、爱泉城、爱传统文化的种子一定会在队员幼小的心灵生根、发芽！