为培养祖国合格接班人而努力
7月11日—15日我们一行六人，有幸参加了2016年全国基层少先队辅导员培训班的学习。
我们聆听了吉林省团校副教授郝文丽老师、河北省少先队副总辅导员潘增鑫老师、中国少先队工作学会副秘书长吴云青教授等六位专家教授的讲座，他们对于常态化少先队活动课实施重点和难点、少先队活动案例、少先队活动课的设计与实施、少先队礼仪、少先队辅导员思想引导工作方法等做了详细的阐述和指导，使我对于少先队的认识又提升到了一个新的层次，受益匪浅。
让我印象最深的便是《提升少先队活动的生命力》这一内容。
这让我想到了“该怎样做一名合格的少先队中队辅导员？”、“为什么说活动是少先队的生命？”这样的问题。
一、情绪状态的潜移默化，做一名自控型的中队辅导员。
对于少先队辅导员工作，尤其是中队辅导员，他的情绪状态更能影响队员的发展，在潜移默化的影响下，甚至对他们会有一生的影响。
小队员们是可爱的，但他们也是多事、多问题的，每天都会有这样那样的状况出现，总是有几个调皮的孩子在时不时的挑战我，我们有时候会自己控制不住而爆发，有时候会束手无策，由于情绪状态的不正确展现，会影响到小队员的成长，甚至是终生的，可以说小学中队辅导员留给孩子的创伤是一辈子的。
作为少先队中队辅导员，我们要学会控制自己的情绪，不能有调皮的、违反纪律的、开小差的等的孩子，就大发雷霆，乱发脾气，训斥惩罚，这样会起到反作用，小队员有可能与你的心走得越来越远。我们要想对策，怀着一颗爱心去面对他们，投入情感，多关心，多聊天，用感情去解决问题，让我们的孩子健康快乐的成长，使我们辅导员与队员心的距离靠拢，和谐解决问题，和谐进步，和谐发展。所以，我们要告诫自己，在以后的工作中，多投入自己的情感，让自己的爱在小队员们新中蔓延。
二、要学会与队员沟通，做一名有爱的中队辅导员。
教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是孩子糟糕的行为，背后都是恐惧。是的，做过少先队中队辅导员之后，我们会对这句话的理解更加深刻。
有些队员，屡次犯错，能承认错误，但是却始终改不掉批评教育不管用，爱他们关心他们也不管用，采取的措施不少，但是收效甚微。细细想来，我们不分原因，不分队员的状况，盲目的进行教育是不行的。
我们要爱自己的小队员。课间课余，多到教室转转，放下架子与威严，和蔼的与学生交流，聊天，小孩子们心中没有隔阂，他们会把自己掌握的最新消息告诉我们，会把自己的心情怎么样、爸爸妈妈谁更好、班内谁比较调皮、谁带零食、谁带玩具、谁经常在操场玩背人的游戏等等，都告诉我们。与孩子们多沟通，使我们充分了解学生的实情，把握很多孩子的思想动态，就会为做好学生的思想工作奠定良好的基础。
我们要学会倾听，听队员发自肺腑的心声，要学会沟通，与队员真正做朋友，悉心耐心的与他们交流，他们会从仰视、敬畏的状态转变到平视、朋友的状态，从而把心扉打开，让我们真正了解他们犯错误的原因，从而对症下药，及时进行教育。
沟通好了，我们还要扮演好第二种角色，那就是小队员的临时监护人，给予他们真正的关心、呵护、理解和爱，让他们感觉到在老师面前有安全感，消除恐惧心理和戒备心，减少犯错误的几率，安心学习，安心生活，快乐健康成长。
三、活动是少先队的生命力，做一名能够提升少先队活动生命力的中队辅导员。
中国少先队工作学会副秘书长李沧海老师指出，活动是少先队的生命力。因为在追求与奋进中，让每一个人都拥有自己的精彩，生命的价值才能充分体现。而活动是拥有自己精彩最好的体现方式。对于少先队来说，活动体现了少先队的存在和能力；活动彰显了少先队的性质；活动赋予了少先队更强的吸引力和凝聚力；活动会成为一种不可或缺的重要教育方式，影响着人的成长。
而作为一名中队辅导员，我们要具备提升少先队活动生命力的能力，也就是要掌握少先队辅导员思想工作引导方法。
我们要掌握提升少先队活动生命力的12个关键点，“四性”：组织性、自主性、实践性、教育性（目标明确）； “四的”：我们的、快乐的、难忘的、成长的（深受欢迎）； “四有”：有人、有料、有趣、有变（价值提升）。
少先队活动是以少先队员为主体的集体活动，更是少先队组织实施组织教育、自主教育和实践活动的基本手段和承载方式。因此，组织性、自主性、实践性、教育性是少先队活动最显著的四大特征，也体现着少先队活动的生命力所在。
对于孩子们而言，富于生命力的少先队活动离不开“四的”：我们的、快乐的、难忘的、成长的。
优秀的少先队活动课中一般都具备“四有”：一要有人——生命的律动，个体的风格日常；二要有料——背景实、队味浓、过程活等课程资源（李老师对于“队味浓”的阐述，我印象特别深刻，对味浓也就是少先队活动要体现少先队组织的丰富元素。一要有队的标志。如红领巾、队旗、队徽、队干部标志等。二要有队的仪式。活动前，有整队、三级汇报；活动开始，有出旗、敬礼、唱队歌；活动结束前，有辅导员讲话；活动结束时，有呼号、退旗、敬队礼。）；三要有队的语言——比如“中队”“辅导员”“队员”，不能说成“班级”“班主任”“同学”；四要有队的组织——中、小队活动的活跃是开展好少先队活动的基础。而以小队为单位进行的展示汇报，既是对队员们实践活动的深化与提升，也是对少先队活动的传播与分享，能有效增强少先队的吸引力和凝聚力。
李老师还指出，少先队活动要“活”起来。一是空间要存“活”。不限定在课堂上，在操场上、校园里、街道社区、田间地头、厂矿车间、博物馆、科技馆等都可以开展。二是资源要盘“活”。充分挖掘利用校本资源、地方特色的社区资源，以及来自各行各业的家长资源、丰富的社会资源。三是形式要搞“活”。关注队员追求新奇的心理需求，注重新媒体手段的运用，积极融入情感、时尚、艺术等元素。四是时间要抓“活”。充分利用升旗仪式、晨会、大课间及课余碎片化时间，抓住重要节庆、纪念日和寒暑假开展少先队活动。五是人员用“活”。 鼓励每个队员都参与到小队活动中去；创造条件，让家长、校外辅导员、社会志愿者、各行业人员都成为少先队活动的参与者与支持者。
少年队不是直接把真理交给少年儿童，而是领着少年儿童去探寻真理，培训结束之际，李沧海老师的这句话萦绕在我脑海中，时时不能忘记。这句话提醒少先队中队辅导员的我们，要明确肩上的重担，把握少先队工作的方向，开拓创新，不断学习，与时俱进，为培养祖国合格的接班人贡献自己的力量。