做好教书匠 精彩人生路

在一次教师培训会上，一位教育学教授说：“一名教师如果50岁成不了教育家就没有希望了”。我理解此言有两层含义，一是要想成为教育家，必须从年青时就有梦想和目标，并为之奋斗；二是在教育家追梦的路上，到了知天命年龄还没有大成就，你就当一名称职的教书匠吧。由此也引发了我对教育家和教书匠之间关系的思考。我认为教书匠和教育家之间并没有不可逾越的鸿沟，它们是教师专业成长道路上的不同阶段和目标，只是教书匠离我们很近，容易实现，教育家离我们很远，较难实现。

我们离教育家有多远？目前世界公认的中国古代大教育家只有孔子一人。国内比较认同的中国近代教育家有北京大学首任校长蔡元培，晓庄师范的创办者陶行知，南开大学创始人张伯苓，等等。当今活跃在教育界的教育家有魏书生、李希贵、李镇西等。当然要排除当下一些自封和炒作的所谓教育家。由此看来，当一名“高大上”的教育家是很难的，做国内认同的教育家更是难上加难。在教育家追梦的路上，雄关漫道，道路曲折，最后抵达目的地的屈指可数。因此，教育家离我们很远，只是一个远大的追求和梦想。

优秀教师一定能成为教育家吗？答案是否定的。当一名教育家很难，那我们就努力成为一名称职的教书匠，这是绝大多数教师能做到的，而且距离我们很近，我们身边有很多特级教师、教坛新星、名师就是称职的教书匠。

 我们要正确理解教书匠的含义，乐于当一名称职的教书匠。当下有些教育界人士认为教书匠只教书不育人，甚至有人喊出“不做教书匠，要做教育家”的口号，将教书匠与教育家对立起来。这是对教书匠的片面理解，是对教师的歧视和不尊重的看法。我理解的教书匠含义，“教”就是教育，“书”代表所教知识，“匠”指在某个领域专业技能熟练，术有专攻，技艺精湛。

 我欣赏弗兰克·迈考特笔下的《教书匠》，从教30年，坚持课堂教学不断创新，演绎了精彩的“教书匠”人生，赢得了学生发自内心的尊重，成为一位伟大的教书匠。我赞成李镇西的观点：如果人人都能成为教育家，那当然好，但这是不可能的。与教育家相比，教书匠纵有千般不是，但至少他勤勤恳恳、踏踏实实。比那些空谈理想，不尚实干的人，不知要好多少倍。

教书匠离我们很近，但要当一名称职的教书匠仍需艰辛努力。目前，国家提倡“工匠精神”，教育也需要“教书匠精神”。那就是要精于工，匠于心，品于行，放下名利，甘于吃苦，耐住寂寞，敬业钻研，追求极致，勇做“工匠精神”的践行者。

在教师专业成长道路上，我们不反对普通教师的教育家情怀和教育家追求，但我们首先要做一名称职的教书匠，然后才有可能成为教育家。教书匠常有，教育家不常有，教书匠离我们很近，教育家离我们很远，即使我们不能成为教育家，而成为了称职的教书匠，这也是实现了精彩的人生。

    （作者为中学特级教师、全国模范教师、享受国务院政府特殊津贴专家、蚌埠市地理名师，现为安徽省怀远第一中学副校长）

——选自《中学地理教学参考》2016年第9期（上半月）刊首语