学校文化巡礼之常家镇中心小学
“仁爱”立人之道 “习惯”成事之本
常家镇中心小学是一所沿黄乡镇学校，2014年被表彰为“淄博市文化建设先进单位”，并顺利通过“山东省规范化学校”验收。学校始终坚持贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为中心，安全第一位的办学思路，“以爱心教育育有爱心之人，以习惯培养塑可发展之才”作为核心理念，以“爱溢育才，习优成器”为校训，努力对学生实施“爱心+习惯”的教育模式，办适合学生成长、有特色文化（习字立人）氛围的幸福学校，培养心中有爱、行中有规可持续发展的学生，为学生成为一个可持续发展的社会人奠定基础。
学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类，是一所学校凝聚力和活力的源泉。富有魅力的学校文化会衍生出一股强大的文化力，它无时不在，润物无声，能使学校的品质卓然，绽放个性神采。
学校文化涵盖面非常宽泛，下面仅就精神文化、制度文化、教师文化、学生文化、物质文化方面纪实如下。
一、精神文化是学校文化的灵魂
精神文化，是学校文化的灵魂，是学校文化建设的核心。自2011年迁到现址后，通过征求领导班子、教师、家委会的意见，反复斟酌，我们确定了我校文化理念。
学校精神----爱溢习优
核心理念----以爱心教育育有爱心之人，
以习惯培养塑可发展之才。
办学思路----教育思想人文化、学校管理规范化、
教书育人科学化、学生发展全面化
办学目标----让爱书写人生。
德育理念----爱心树人，习惯成人。
行为理念----心怀爱心做事，规范习惯行事。
校 训----爱溢育才，习优成器。
校 风----以爱修身，行学相长。
教 风----爱生乐教，精讲高效。
学 风----友爱上进，勤勉好学。
教学理念：轻负担 高质量
教学宗旨：创新教学 提高能力 培养习惯
学校特色： 书法教育
学校课程： 习字立人 爱心文化读本
学校之所以把“以爱心教育育有爱心之人，以习惯培养塑可发展之才”作为核心理念当时是这样考虑的：
（一）爱心教育
1、爱心文化是中华精神文化的核心之一。“ 爱心文化” 以“爱”为核心，是对我国“仁爱”思想的继承。
2、《小学德育纲要》中规定了我国小学德育的任务为：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德。”同时“爱”又是“八荣八耻”中的核心内容，没有对家人、对同伴的爱，又何来对社会、对人民、对祖国的爱。
3、当前的学生中大多数是独生子女。这些独生子女由于父母的宠爱和社会不良风气的影响，养成了事事以“我”为中心的不良心理。对父母与长辈缺乏关爱之心；在校不关心、不热爱集体，同学之间不友爱团结；对祖国对社会，特别是人与人之间的关系更是缺乏爱心与关心。更有甚者一切以“武力”为解决问题的唯一方法，在他们身上我们更多的看到的是冷漠，是与社会的格格不入。
如何应对孩子们中间表现出的爱心缺失问题？学校德育该如何突出“为学生的终身幸福奠基”的宗旨？我们又将凭借什么样的载体来有效地培养学生的爱心？
学校认为，人际关系的和谐源于人们之间相互交融之爱，小爱之于己，大爱之于人，博爱之于自然、社会和国家。爱是开启学生心灵之窗的钥匙，是沟通师生间情感的桥梁，是使教育得以延续和发展的不竭动力。爱心教育必须学校抓起，从起码的文明道德和做人的基本道理抓起。
（二）习惯培养
社会需要具有良好习惯的人才。习惯形成性格，性格决定命运。良好的生活习惯、学习习惯和思维习惯是每一个人都应具备的素质，知识的获得和能力的养成都要有良好的习惯作支撑。好习惯会使人受益终身， 积千累万,不如养个好习惯。学校想以书法教育为载体，培养学生诸如谨慎、稳重、一丝不苟、追求完美一生受益的良好习惯。为了明确这一主题，并且落到实处，我校确立了“习字立人，打造墨香校园”的学校特色建设。目的是结合基础教育课程改革的实施，努力探索一条切合实际、行之有效的培养学生良好习惯的路子，通过书法教育与德育教育的深度衔接，提升师生的道德修养，审美情操和良好的行为习惯，树立“一笔一划练字，一言一行立德”的信念，为学生的终身发展奠基。
由于学校的文化理念是由师生共同完成的，在实践中很容易将学校精神渗透到学校工作的方方面面，让学校精神深入人心，为师生、家长、社会所认同。
二、制度文化是学校文化的根基
没有规矩，不成方圆。学校管理制度是学校进行正常的教育实践活动所必需的，也是学校求得教育最佳效果的强有力的保证，是学校文化的根基。多年来，我校积极创新管理机制，建设学校制度文化，形成了以 “以爱心教育育有爱心之人，以习惯培养塑可发展之才”为核心理念的制度文化体系。制度的创新不仅仅是制度形式的创新，而更多是制度内涵和精神的创新。我们在制度建设中更多地赋予制度以精神文化的色彩，尤其注意在条文中突出学校的核心理念、发展目标、素质要求、作风态度等精神文化方面的条款，赋予制度以灵魂，让制度从字里行间传达出 “爱溢习优”的学校精神。
（一）师生参与促制度建设。多年来学校以《常家镇中心小学章程》、《常家镇中心小学制度汇编》为纲领，制定了《教师考核方案》、《教学管理常规细则》、《常家镇中心小学学生一日常规细则》等附属制度。学校制度的制定首先体现了“以爱心教育育有爱心之人，以习惯培养塑可发展之才”的核心理念，制度以提升师生道德，构建和谐人际关系为准则。一般程序是：学校提出制度建设意向，与教师共同形成制度讨论稿，下发每位教师征求意见并修改，形成试行稿，教代会通过后试行。在试行过程中不断完善，最终形成定稿。可以说制度形成的过程就是统一认识、凝聚人心的过程，制度也由此内化为师生的心理认同，确保了各项制度的顺利执行。
（二）管理制度促师生发展。学校管理的最高目的是实现人的发展。学校每一项制度的制定与出台都以促进师生的发展、学校的发展为目的，始终把科学民主管理与师生的发展、成长紧密融合在一起。
三、课程文化是学校文化的核心体现
学校开全开齐三级课程，不断进行课程改革，并把学校核心理念融入到国家和地方课程中。下面我主要说一下校本课程：
（一）学校编写了《爱心教育读本》校本教材 ，包括格言、实例 、爱的自我要求、对爱的认识等方面。这样，学校把爱心教育纳入课程管理，使我们的爱心教育理念落实到学生。
（二）学校为了以书法教育为载体，培养学生诸如谨慎、稳重、一丝不苟、追求完美的良好习惯。学校确立了“习字立人，打造墨香校园”的学校特色建设，并编写了《习字立人》校本课程。教材分为“故事篇”、“励志篇”、“欣赏篇”，在“故事篇”、“励志篇”中我们都给学生设计了思考的问题。希望通过我们的校本教材，从故事篇中感悟书法家的品质，从励志篇中体会他们的刻苦精神，从欣赏篇中领略书法家的风采以及汲取身边优秀学生的榜样力量，使我们逐步养成做事刻苦认真、做人堂堂正正的品质。
四、教师文化是学校文化的源泉
教师作为学校文化管理的主体，包括教师的职业意识、价值取向、教学思想等元素，是学校精神文化的形象载体，是学校文化的源泉。我校做了以下工作：
凸显爱的教育，培养教师的幸福感，让师爱出自内心。我校以创建幸福学校为契机，努力提升师生的幸福指数（我校是市首批幸福学校试点单位）。
（一）关注教师素质培养，提升教师的成就感。
树榜样强师德。采用集中学习和个人自学相结合的方式，组织教师学习观看全国优秀名师的专题讲座；组织师德演讲比赛，评选学校师德标兵……通过一系列的活动，让教师在看待工作时有了新的认识，帮助教师找到职业幸福感，在奉献的同时推动自身的成长，获取成功的愉快。
（二）关注教师身心健康，提升教师幸福指数。
1、关心教师工作环境，为教师提供舒适舒心的工作条件。为教师提供足够的学习资料、打造温暖如家的办公室等，以良好的工作环境和条件，让教师爱岗敬业，从内心形成从事教学的自豪感和荣誉感。
2、关注教师身体健康。研究表明，教师属于亚健康群体。由于脑力工作而引发的精神压力和心理郁结，可以通过体育锻炼、文体活动得到减轻、改善。因此，学校开展了系列充满活力的文体活动，由于我校大部分是女教师，由音乐教师带领定时在舞蹈室跳舞；在“人人会一手”活动中，教师们以竞赛的形式展示了羽毛球、乒乓球技能；在国庆时，教师们满怀激情地唱响了《歌唱祖国》；在“大家唱大家跳”活动中，教师们以年组为单位表演了跳长绳和拔河比赛；在教师节，教师们人人参与，师生共同编排了一台丰富多彩的文艺节目。文体活动增强了教师之间的凝聚力，激发了教师的工作热情，提升了教师的幸福感。
3、关心教师的生活，让老师感受爱的氛围。在日常中如给老师过生日、查体等能让老师感受到温暖，帮助教师解决一些生活中的实际困难，为教师排忧解难，更让老师感受到学校的关爱。学校通过一些事情的处理，老师们心中就觉得不管遇到什么急事、难事都会举全校力量帮助处理。
在这样的文化氛围中，才能更好的实现“爱生乐教，精讲高效”的教风，教师在学校工作才会有幸福感，才会爱工作，爱他所教的那些孩子们，才会幸福地帮助孩子们去创造他们的美好未来。
五、学生文化是学校文化的鲜活再现
学生是学校的主体，是学校的名片，他们的发展和整体表现都在显现学校的教育，都在昭示学校生动形象的文化，所以学校所有的工作和努力都是为了学生的发展这一根本目的。
（一）培养学生的感恩之心，使学生心怀爱心。
1、举行各项活动，如讲座、演讲比赛、主题班会、学唱校歌等，让学生学会感恩，培养学生的爱心。
2、参加实践，体会关爱别人幸福自己。学校把我镇敬老院德育基地，定期去参加义务劳动，每次去两个班。
（二）以少年宫活动为依托，提升学生精神生活。
学校充分利用大课间、活动课、课外活动等课余时间，以体验教育为基本途径，依据学生的年龄特点，精心设计和组织开展形式新颖的德育实践活动、丰富多彩的文体活动、饶有趣味的科学探究活动等，成立了棋艺、硬笔书法、软笔书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、球类、健美操、跳绳、踢毽子等社团。坚持“学生全员参加，教师全体参与，场地全部利用”的原则，让学生报名参加自己喜欢的项目，发展学生个性。
今年我校又新增了科技教育社团，坚持开展科技活动，成立了 天文、地震、航空模型、发明与创造、科幻绘画五个科技活动小组，各辅导员定时负责本兴趣小组的活动开展，在空间和时间上予以了保证。
通过一系列的活动，学校连续四年代表我县参加“市长杯”足球赛，作为乡镇学校高青史无前例；我校的经典诵读代表我县参加市比赛；跳大绳每分钟179个，全市没有达到的；我们的体卫艺工作在全县名列第一。
那么怎样关爱学生、培养学生的习惯？就是发展学生的个性，遵从学生的发展规律。虽然发展了学生的个性，但学生的智育水平更不能落后。连学四年，我校每年都被评为“高青县教学工作先进校”、“高青县课程与教学工作先进单位”；智育抽测保持全县前三名。
六、物质文化是学校文化建设的保障。
物质文化是校园文化精神的外在反映，它对陶冶师生的精神和素养有巨大的推动力。我校根据校训充分利用已有物质文化设施，科学规划，精心布局，形成自己独特的文化风格，让浓郁的文化氛围深入到校园每个角落。
（一）校园自然景观和人文景观的创设，力求达到人本化和个性化。根据小学生年龄特点，我们充分利用特色性的标志牌、人本化的警示语、能使学生体验成功的宣传语、红领巾广播站、室内外宣传栏、文化橱窗等营造浓厚的校园文化氛围，怡情励志。坚持以学生自办为基础，充分发挥学生的创造性和主动性，促进学生主动发展。
我们的楼层文化：一楼以励志教育为主题；二楼以习惯养成为主题；三楼以爱心教育为主题、四楼以书法教育为主题。走廊内都设立了文化长廊。
（二）以特色教育为助手，推进物质文化建设。
1、多举措营造翰墨飘香校园氛围
书法教育与德育教育的有机结合、并深入人心，为特色建设带来新鲜的活力和强大的生命力。学校以建设书香校园为契机，不断加强校园文化建设，把每一个角落、每一面墙壁都装饰成了书法文化长廊，置身我校校园，你一定会感受到那浓浓的书香气，深深的翰墨缘：在教学楼内悬挂学生书画作品；在校园内设置书法橱窗，定期张贴学校“德艺双馨习字之星”照片及作品，对学校学生进行德育教育；设置校园文化墙，张贴学生优秀手抄报及硬笔书法作品等。
2、书法教育课必修与选修有机结合。每天下午15分钟的微型书法课与每周三、四下午课外活动时间书法兴趣班相结合，在轻柔的古典音乐声中，手握毛笔，享受着习字的快乐。培养了学生静心、专一做事的的习惯。把习惯培养与校本课程的使用落到实处。
（三）学校各种教育资源的设置，力求做到开放性和实用性。面向全体学生开放图书室、阅览室、实验室、微机室等各种功能教室，提高教学资源的利用率，让学生充分感受学校优越的文化氛围和学习环境，自觉汲取多方面的信息，不断提高知识水平和实践创新能力。
学校文化建设是一个不断完善的过程，是一个永恒的命题，如何提升文化管理的层次，如何进一步构建适应学校和谐发展的文化体系，需要理论的支撑和实践的探索。学校旨在通过“爱心+习惯”的培养模式，使学生德高、体健、智优、心中有爱、行中有规。今后学校将在“以爱心教育育有爱心之人，以习惯培养塑可发展之才”核心理念的指导下，丰富学校文化，实现文化立校、文化兴校。
