学校文化巡礼之高城镇樊林小学

 

高城镇樊林小学位于山东省淄博市高青县忠信村，学校始建于1978年，四十多年来数易校名，2013年更名为高城镇樊林小学。学校总占地面积23400平方米，校舍建筑面积1396平方米，生均13.3平方米。绿化面积1783平方米，生均17平方米。现有学生105人，教师15人。教师人手一机，学科专用教室及学生教室均配备多媒体，实现班班通工程；配备科学实验室、微机室等功能用房齐全。

学校坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，秉承“厚德、博学、笃行、至善”的校训，形成了“明礼、自立、自信、感恩”的校风。确立了“民主、和谐、规范、优质”的办学目标。

一、加强文化建设，营造良好的育人环境。

营造有利于学生身心健康发展的文化氛围，是学校环境育人的重要方面，学校校舍改造基本结束，我们立足实际积极规划，先期在中心道路两侧，绘制了编制好的《小学生习惯养成三字经》、《弟子规》等文化墙；在教室内张贴《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，设立“图书角”，让学生感受习惯养成的文化氛围，以期起到文化熏陶环境育人的作用。

二、感恩教育是学校文化的灵魂

当前的学生中大多数是独生子女。这些独生子女由于父母的宠爱和社会不良风气的影响，养成了事事以“我”为中心的不良心理。对父母与长辈缺乏关爱之心；在校不关心、不热爱集体，同学之间不友爱团结；对祖国对社会，特别是人与人之间的关系更是缺乏爱心与关心。更有甚者一切以“武力”为解决问题的唯一方法，在他们身上我们更多的看到的是冷漠，是与社会的格格不入。如何应对孩子们中间表现出的爱心缺失问题？学校德育该如何突出“为学生的终身幸福奠基”的宗旨？我们又将凭借什么样的载体来有效地培养学生的爱心？学校认为，人际关系的和谐源于人们之间相互交融之爱，小爱之于己，大爱之于人，博爱之于自然、社会和国家。爱是开启学生心灵之窗的钥匙，是沟通师生间情感的桥梁，是使教育得以延续和发展的不竭动力。爱心教育必须学校抓起，从起码的文明道德和做人的基本道理抓起。

三、分层分段要求，促进校园文化在养成教育中的作用。

   根据习惯养成教育工作方案，结合学生实际，讨论并确定养成教育工作目标，拟定养成教育计划及实施方案。按照确定的目标在实施过程中我们注重分层要求分段实施、由浅入深地进行，最终把抓行为习惯落脚到抓学生的学习习惯上来。如：一、二年级仍然重点抓行为习惯的培养，努力养成最基本的学习习惯。即：卫生习惯、礼貌习惯、健身习惯、唱歌习惯、讲普通话习惯、守纪习惯、写字习惯、读记习惯、作业习惯、说话习惯。中高年级把重点转移到抓学生的学习习惯上来，继续规范行为习惯，把行为习惯与学习习惯结合起来。注重养成十种学习习惯，即：预习习惯、听课习惯、书写习惯、读书习惯、记忆习惯、做作业习惯、语言表达习惯、记日记习惯、参加兴趣活动习惯、制定计划习惯。部分教师还自行编制儿歌：如“一、二、三！ 我坐好，向前看！”对教师组织教学、培养良好的学习行为习惯起到了很好的推动作用。

四、以文化为载体，促进学生习惯的养成。

 根据养成教育的要求和我校特点，我校开展了多姿多彩的有利于学生锻炼身体、陶冶身心、活跃校园文化氛围的各类活动，促进学生健康成长，全面发展。一是结合学校少年宫建设，开辟了舞蹈、绘画、书法、乒乓球、经典诵读等多个兴趣小组，定时开展活动，让每个学生的个性特长都有发展的空间。二是结合节日开展专题养成教育。如结合清明节、国庆节，开展主题教育活动，弘扬和培育民族精神教育活动，促进学生良好的思想品质及行为习惯教育；结合九月份规范月活动，开展“文明礼仪”常规训练活动，深入落实《小学学生学习规范实施要点》，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》培养学生良好的学习行为习惯；结合教师节进行“感恩师长见行动”活动，学生自己动手制作的节日贺卡，开展了系列感恩征文比赛、感恩小报征集评选、感恩之星评比等活动。

五、弘扬“三守精神”，推进习惯养成教育的深化。

以在传承中国游学会弘扬的“守时、守约、守信”三守精神，是一种贯穿历史的精神理念，又是一种守护传统的精神文明。“三守精神”融入学校教育 具有非凡的意义，一方面将“三守精神”融入学生习惯养成教育，可以更好地培养学生良好的习惯意识。另一方面可以更好地影响教师，让更多的人有意识的推行“守时、守约、守信”理念，传播道德文化正能量，弘扬中华民族文化的精粹。

落实以人为本的教育理念，大力实施自信心教育、感恩教育以及学生行为习惯养成教育，努力规范办学行为，深化改革坚持创新，着力打造校园文化品牌，结合乡村少年宫活动，各功能用房使用正常，结合实际不断维修维护更新仪器配备，办学水平和教育教学质量不断提高，社会影响力不断提升，通过市级数字化校园验收。我们将在追求教育理想的征途上，不断探索理想教育的新境界，朝着“创办民主和谐、规范、优质的现代化名校”的奋斗目标而阔步前进！