刘福恩委员：

您提出的关于关注农村学校教师年龄结构的提案收悉，现答复如下：

由于我县农村小学还有相当一部分“民转公”教师存在，从教师年龄结构看，乡村教师队伍中青年教师缺失比例较大，老龄化严重。我县着力通过“交流轮岗”、“组建共同体”等措施加强农村师资力量，向农村学校倾斜。

一是积极推行中小学教师“县管校聘”。2020年制定下发了《高青县中小学教师交流轮岗实施方案》和《高青县教体局交流轮岗教师考核办法》，加强了对交流轮岗教师的计划和考核； 2020年8月，共有117名教师参与交流轮岗，占全县应交流教师（986人）的11.9%，其中优秀骨干教师51名，占交流教师的43.6%，有95名城区教师到农村学校支教交流，交流至农村学校、薄弱学校教师每年以每人每月200元标准定期落实交流教师补贴待遇，进一步完善了教师交流轮岗保障机制和激励机制，引导更多优秀教师向农村学校、薄弱学校流动，激发教师队伍活力，优化县域教师队伍结构，提高了农村学校、薄弱学校教学质量和办学效益。

二是加强农村学校领导干部队伍建设，提升我县农村教育水平。为进一步提升全县学区小学校长队伍专业化水平，全面提高教育教学质量，2020年8月县教体局组织了在全县范围内农村中心小学校长、副校长，其他小学校长及中心园园长竞聘，年龄控制在45岁以内。新竞聘中心小学校长9人，中心小学副校长9人，农村小学校长33人，中心幼儿园园长9人。         

三是制定了《关于实施农村学校特级教师岗位计划的方案》（高教函发〔2017〕21号）。每个镇、街道设立1个特级教师岗位，共9个岗位，面向全县中小学教师公开竞聘，2017年开始，完成农村学校特级教师岗位人员聘用工作，聘期三年。

四是6所县属初中与生源地33所农村小学组建教育共同体。共同体内部通过交流轮岗方式实现校长、教师资源共享，通过城乡同步网络课堂、网络教研、一体化培训、送教下乡等方式提升内涵发展。四是“城区+农村”教研管理模式。是指以城区4所优质小学即县实验小学、中心路小学、千乘湖小学、长江路小学为骨干，与9个学区结成教学联盟，充分利用同课异构、连片教研、顶岗学习等方式，加强城区学校与农村学校在教学业务上的纵向联系，共同发展、共同提高。

下一步，我们将积极向上级争取在农村教师、编制、招考待遇、职称评审、提高培训等政策上单独设置，特别倾斜，实现“引得来，留得住，教得好”切实提高农村教师队伍素质，优化农村教师资源，促进乡村教育振兴。

高青县教育和体育局

2021年4月27日