一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以树人为核心，以立德为根本，五育并举，为党育人，为国育才。深化教育领域综合改革，秉承“各美其美，美美与共”学校精神，以“崇德尚美·博学雅行”为办学宗旨，以“让每一位学生获得充分发展”为核心理念，实施素质教育，全面提升现代化办学水平，为每位学生的人生出彩创造机会，培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人。

二、专项发展规划及实施措施

牢牢把握教育的政治属性，加强党对学校工作的全面领导，深入贯彻落实党组织领导的校长负责制机制改革政治标准和政治要求，设立书记项目，实施“双十行动”，即项目化推动综合素质评价改革、“导学式”审美乐学课堂重构、AI赋能学校教育数字化转型、“好习惯教育”德育品牌建设、起始年级习惯养成教育、大力拓宽实践育人空间、提高家校社协同育人工作实效、筑牢学生近视防控屏障、深入巩固市级级优秀党建品牌建设成果、增强学校文化自觉十项重点工作稳步开展，清单式推动十项薄弱工作突破发展，围绕德育管理升维（打造明星社团、实施学生自主管理）、项目式学习升维（推进跨学科视角下的学科教学研究、学生项目式“综合与实践”活动）、“尚美教育”品牌升维（实施非正式学校空间改造、新质学校治理体系再造、打造课后服务精品课程、实施学生体质强健计划）展开，整体聚焦学校系统升维与育人质量提升，推动学校高阶发展。

（一）党建工作

1.发展目标

（1）牢牢把握教育的政治属性，加强党对学校工作的全面领导。

（2）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的政治建设为统领，以提升组织力为重点，把党建转化为现实教育力。

（3）深入巩固市级级优秀党建品牌建设成果。

2.实施策略

（1）深入贯彻落实党组织领导的校长负责制机制改革政治标准和政治要求，设立书记项目，实施“双十行动”，项目化、清单式推动各项重难点工作和创新项目纵深开展，学校发展系统升维。

（2）坚持党建发展与学校教育教学工作同频共振，党建文化与校园文化有机融合，突出“两个标准”——组织建设标准化，将党支部建在级部，发挥党员先锋模范作用；活动场所标准化——进一步优化党员活动室、党建品牌展示墙等党建宣传阵地，进行学习、宣传、教育活动，做到党风廉政工作常抓不懈，警钟长鸣。

（3）队伍建设规范化，通过党员学习、党员监督、创先争优、主题教育活动等方面引导党员发挥先锋模范作用；组织活动规范化，严格落实“三会一课”制度，开展谈心谈话、党员民主评议、主题党日、党课等活动，进一步坚定党员理想信念，锤炼党性；运行机制规范化，健全议事决策机制，完善监督协调机制，突出问题查摆，聚焦关键难点精准施策。把党对学校工作的领导，渗透到学校的各个领域，有效提高党组织的领导力。

（4）以党总支为“红色纽带”，履行全面从严治党主体责任，全方位做好学校思想政治工作，全面加强党、团、队一体化建设，做好工会、群众社团监督服务工作，提升组织力，激发党支部的新活力，呈现出枝叶茂起来的生动局面。

（5）坚持教育的政治属性与育人规律有机统一，持续开展《“三级讲堂”的构建与实施》和《乐教养慧，博雅育美》项目实施，以“大党建”思维引领“双建”工作与AI赋能学校教育数字化转型、“四格”教师培养、“七美”育人工程建设深度融合，推动学校各项工作高质量发展。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

为制度筑基与思想强化期,以确保党组织领导的校长负责制在学校“落地生根”为核心目标。

（1）制定出本校的《党组织会议和校长办公会议议事规则》实施细则，让权责清晰、运行有序。

（2）启动1个“书记项目”，聚焦“起始年级习惯养成”或“师德师风建设”，让党建引领有具体抓手。

（3）完成党员活动室的标准化布置，建好党建宣传墙，营造浓厚党建氛围。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

为品牌深化与队伍赋能期，以让党员在教育教学改革中“亮身份、当先锋”为核心目标。

（1）在“AI赋能教学”或“审美课堂重构”等改革前沿，设立“党员先锋示范岗”，组织党员上示范课、公开课。

（2）推行党员积分管理制度，将参与学校重点工作的表现纳入考核，激发党员主动性。

（3）严格落实“三会一课”，高质量开展1次主题党日和1次民主评议党员活动。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

为融合创新与文化自觉期，以推动党建与校园文化、学生活动“深度融合”为核心目标。

（1）指导成立1个“红色”主题明星社团（如红领巾讲解团、党史戏剧社），并指导其开展活动。

（2）牵头组织一次“党建+美育”主题活动，如“我心中的美丽校园”书画展或合唱比赛。

（3）组织党员教师开展1次面向家长的家庭教育指导或教育政策咨询志愿服务。

（二）学校管理

1.发展目标

（1）严格落实《义务教育学校管理标准》，自主完善依法、民主、科学的决策机制和治理体系，推进评价和管理组织变革，探索建立低重心管理运行机制，大力提升现代治理能力。

（2）立足“依法治校、文化立校、科研兴校”三位一体战略思想，推进中小学治理现代化，激发学校的办学活力，增强学校办学的内生动力。

（3）制定办公管理规范，落实常态化管理，保障良好运转机制，全面提高精细化管理水平。

2.实施策略

（1）创新“扁平化”的学校管理模式。继续实施“管理重心下移，领导工作下沉”的“低重心管理”策略，深化级部主任负责制，改革管理模式和评价方式，增强学校管理的人文性、科学性、有效性。

（2）深入打造“管理精致，运作有秩”校务管理机制。落实“日清、周结、月评”管理模式，进一步规范办公秩序，进一步明确工作规范，树立依法治校科学管理思想，培养闭环管理思维，做到事事有着落，件件有回音。

（3）加强顶层设计，强化评价导向作用，增强学校现代治理能力。

（4）加强“双一流”干部队伍建设，定期举办“双月论坛”，培植研究性管理干部，引导干部热爱学习、善于反思，广泛积累储备教育学、管理学等理论知识，养成以问题意识引领精细化管理的工作品质，以研究的态度从事日常管理工作，普遍提高创造性工作能力。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

（1）开展管理现状调研，梳理制度短板与流程堵点，修订《实验小学学校管理制度汇编》，明确部门职责与岗位职责。

（2）建立“校长办公会—中层例会—年级组/教研组例会”三级沟通机制，确保决策传达及时、执行到位。

（3）改版学校微信公众平台，增设“教师职业形象”线上课程、教育叙事发布，学生科学实验直播间，家长“父母成长学院”等栏目。不断收割教师、学生、家长成果，把生命成长放在眼前。

（4）修订《教师工作手册》，尝试管理降解，使用长周期评价、捆绑评价和正确评价，激发教师潜能。

（5）坚持能用制度解决的不开会。改革每月教学工作例会制度，开设“博雅论坛”，定期举办“青年才俊说”“教学主张发布”“管理干部述职”。广泛引领各层面教师在不断反思与表达中彰显自身经验，找到自己、相信自己。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

（1）推行“目标管理+过程督导”模式，各部门制定年度工作目标清单，学校成立督导小组，每季度开展专项督导。

（2）完善绩效考核制度，将师德师风、工作实绩、家长满意度等纳入考核指标，实现考核科学化、公平化。

（3） 优化行政管理流程，简化审批环节，推行“线上+线下”融合办公模式，提升服务师生的响应速度。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

（1）开展中层干部能力提升培训，通过专题讲座、案例分析、轮岗交流等形式，增强管理团队的专业素养与统筹能力。

（2）建立管理工作复盘机制，年末召开年度管理复盘会，总结经验、查找问题、优化策略。

（3）推进家校社协同管理，成立新一届家长委员会，建立家长参与学校管理的常态化渠道，形成教育合力。

（三）办学设施

1.发展目标

对学校进行全面改造提升，使办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，全面提升现代化办学水平，显著提高教育教学质量，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐的市域内一流名校。

2.实施策略

（1）争取上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。

（2）学校公用经费做到统筹安排，有计划地规划校园设施建设。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

（1）进行楼顶防水，实现监控全覆盖。

（2）开设北门，进行校内住户分离。

（3）学科教室、多功能用房配备空调。

第二阶段：2026年8月—2027年8月

（1）争取资金对三座教学楼内部进行粉刷，地面砖和墙面砖更换，室内线路优化，消除安全隐患。

（2）争取资金为每一个教室配备空调，完成门球场和校园农场改造工程。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

（1）更换教师办公电脑，提升办学条件。

（2）争取资金为全体教师购置办公桌椅，改善教学和办公环境。

（四）课程建设

1.发展目标

（1）深化“博雅育美”课程体系。以“一点五维七美”框架为核心，聚焦“悦美书香”、社团活动、劳动实践三大校本课程，推动特色化、品牌化发展，构建内涵丰富、结构完善的课程生态。

（2）打造精品社团育人阵地。紧扣学生核心素养培育目标，优化社团课程供给，形成“基础普及+特长提升+成果展示”的社团发展模式，培育一批具有学校辨识度的精品社团。

（3）创建省级书香校园品牌。深化“阅读点亮童年”项目，构建“全员参与、全科覆盖、全程渗透”的阅读生态，实现阅读赋能学校发展、点亮教师成长、滋养学生童年的育人目标。

（4）推进项目式学习深度实施。立足“在用中学”理念，推动跨学科学习与项目式学习深度融合，实现从“浅尝探索”到“系统落地”的升维发展，提升学生综合解决问题的能力。

2.实施策略

（1）体系化优化课程实施方案。修订完善《高青县实验小学“博雅育美”课程实施方案》，明确课程目标、内容架构与评价标准。建立社团课程准入、培育、升级机制，通过“名师引领+主题研修+成果孵化”，打造一批精品社团课程。

（2）全维度深化阅读项目实施。制定《高青县实验小学“阅读点亮童年”专项实施方案》，构建“三维阅读”体系，学生层面：常态化开展“最美朗读者”“小小表演家”“创意小作家”“阅读代言人”等品牌活动，同步推进公众号展播、阅读成果汇编等展示形式。教师层面：建立“每月一book”整本书阅读制度，以级部为单位开展季度读书分享会，将阅读成果纳入教师专业成长档案。校园层面：推进课前诵读、班级图书角标准化建设、阅读长廊文化打造，营造“时时能读、处处可读”的书香氛围。

（3）先导性推进跨学科研究。以语文、数学学科为先锋，分别围绕“拓展型学习任务群”“综合与实践”两大方向，组建不少于5人的专项研究小组，锚定《课程标准》要求，开展跨学科教学策略、评价方式等专题研究，形成可复制的学科示范经验。

（4） 阶梯式设计假期实践作业。构建“1-4年级跨学科主题活动+五年级项目式学习”的假期作业体系，各年级语、数、英、科四学科联合确定跨学科主题，量身定制任务计划书、学习记录单等配套材料。建立“成果三维展示”机制：开学第一周举办作业展览大会，通过微视频展播优秀成果，依托微信公众号开设“假期学习成果专栏”，实现过程性评价与展示性评价相结合。

（5）常态化开展教学设计研修。将跨学科教学设计纳入教师寒（暑）假研修核心内容，以备课组为单位完成专项设计任务，通过“集体备课打磨+说课比赛遴选+教学实践检验”的闭环流程，形成高质量书面教学案例。教务处统筹安排教学实施与评价，期末以级部为单位开展成果汇报会。

（6）高品质构建课后服务课程。打造“学科拓展+特长发展”的课后服务课程体系。学科拓展类：各年级每周每学科设置1.5-2课时，聚焦知识延伸与能力提升。特长发展类：以级部为单位组建社团，每周每学科设置1.5课时，涵盖艺术、体育、科技等多个领域。建立“级部捆绑量化+教务处专项评价+学生家长反馈”的三维评价机制，评价结果直接计入教师绩效考核。

3.推进计划

第一阶段（2025年9月—2026年8月）

（1）完善“博雅育美”课程体系，印发《“阅读点亮童年”实施方案》，全面推行课前诵读、班级图书角标准化建设、整本书阅读等常规工作。

（2）启动年级特色阅读活动，一年级“经典童谣我来诵”、二年级“童话故事我来讲”，举办“春和景明”书签制作大赛、换书大集、“春天送你一首诗”班级诵读等校级活动。

（3）课后服务系统开设“文学创作”“数独”“快乐英语”等学科拓展课程，以及舞蹈、合唱、编程、堂鼓等特长社团；完成首轮课程评价，初步构建课程管理机制。

（4） 打造“黄河印记”“汉字真有趣”跨学科学习品牌，成立语文、数学专项研究小组，开展首次寒暑假项目式作业设计与展评活动。

第二阶段（2026年9月—2027年8月）

（1） 推进“阅读点亮童年”项目提质，常态化开展“最美朗读者”“小小表演家”公众号展评，建立教师整本书阅读与级部读书分享会制度化机制。

（2）丰富年级阅读活动：三年级“红色诗词我来诵”、四年级“科普阅读我推广”，形成“年级有特色、学期有成果”的展示机制。

（3） 优化课后服务课程结构，加强学科拓展类课程资源建设，完善特长社团梯队建设与活动规范，提升课程实施质量。

（4）全面推进跨学科学习研究，各学科期初确定专项学习任务，推动“主题式学习”“项目式学习”在各级部落地；组织跨学科教学设计评比与成果展示，初步构建“博雅育美”课程评价体系。

第三阶段（2027年9月—2028年8月）

（1）整合“博雅育美”课程与德育、美育、劳动教育内容，推动“行动德育”与课程实施深度融合，丰富课程育人内涵。

（2）强化“阅读点亮童年”品牌建设，推动阅读与学科教学、社团活动深度融合，开展“阅读代言人”“创意小作家”评选；启动“省级书香校园”申报准备工作。

（3）深化课后服务课程品质，重点培育合唱、剪纸、烙画等精品社团，形成“一社一特色、一特一品牌”的发展格局。

（4）推动“黄河印记”“宝葫芦的秘密”等主题课程常态化实施，实现跨学科学习在各级部、各学科全覆盖，形成一批典型教学案例。

（五）教研教改

1.发展目标

全面推进“导学式”审美乐学课堂重构。

2.实施策略

（1）根据县教研室《关于推进“学为中心”的课堂教学改革深化行动方案》有关要求，设立“校长项目”，制定我校《课改行动方案》，组织学生思维工具训练、《问计生本》《费曼学习法》等全员通识学习与培训，在全校52个教学班全面“定格”推广“1355”导学式审美乐学课堂教学范式。

（2）通过进一步加强学生评价管理、前置自学管理、课例打磨管理（三级课例磨课；三级课例达标）等具体措施，把人工智能融入教育教学全要素、全过程，创新人机协同教育新模式，注重学生高阶思维、批评性思维的培养，加快推动育人从知识传授为重向能力提升为本转变。

（3）完善各项教科研制度，加强培训管理、目标管理、课题研究的过程管理以及信息和资料的管理，确保教科研工作的组织到位，促进学校教科研工作的有序开展。

（4）聚焦“山东省基础教育成果申报”“交互式在线教学系统的特色应用”两大重点项目，以项目促进科研发展，以科研助推项目研究。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

本阶段以系统启动“导学式”审美乐学课堂重构为核心，重点完成理念导入、工具训练与范式定格。

（1）开学初，组织全体教师参与“思维工具训练成果展示比赛”，推广项目班教师的有效经验，推动《问计生本》《费曼学习法》等通识学习落地。

（2）各学科修订并试用《课堂评价表》及学生、教师行为观察量表，于9月底前形成终稿。

（3）同步启动“1355”课堂教学范式在52个班级的全面定格推广，通过立标课、推门听课、组内磨课等形式，初步构建“三单一体”任务链。

（4）完成首轮人人公开课录制与达标课初步验收，初步建立课例资源库，推动教师初步形成“以学为中心”的教学理念与实践能力。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

在前期定格基础上，本阶段重点深化课堂范式的常态实施与评价机制优化。

（1）全面推进“三级课例磨课”制度，强化备课组在“三单”设计与思维工具嵌入中的集体智慧。开展第二轮“思维工具训练成果展示”与跨学科主题教学设计评比，推动“导学式”课堂向学科深度融合。

（2）完善《课堂评价量表》使用规范，推动教师基于数据的课堂反思与改课机制初步形成。

（3）完成第二轮达标课验收，形成一批典型课例与微课题中期成果，初步构建“教学评一致性”课堂实施路径。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

本阶段聚焦课堂品质提升与成果凝练，推动“导学式”课堂从“有形”向“有神”转变。

（1）组织全校性“精品课例”展评与“最美课堂”评选，强化“导学式”审美乐学课堂的育人实效。

（2）完善教师教学述评制度，推动学生评价与教师教学行为双向联动。

（3）完成第三轮达标课验收，形成《“导学式”课堂改革实践案例集》，推动课堂改革成果在区域内初步展示。

（六）教师队伍发展

1.发展目标

（1）加强骨干教师管理与培养。制定《学科名师定向培养管理办法》，建立个人专业发展档案，优化量化管理机制引导培养对象锻造个人学科思想，凝练教学主张。培养出1－2名在本市某学科内有一定知名度的骨干教师。培养出4-6名在县级骨干教师。各学科培养2-4名校级骨干教师。打造一批学科名师，全面提高教学质量。

（2）制定管理办法，培养一定数量的骨干班主任，整体优化班主任人才结构，辐射、带动学校班级德育工作良性发展。

2.实施策略

（1）加强师德教育，每学期定期评选师德标兵。加强制度建设，加强理论学习，加强活动引领，每月进行博雅秀场（博雅教师评选），全面强化师德建设。

（2）分层分类培养，施行“四格”管理。制定“四格”培养计划，建立教师成长档案。按照新任教师“入格”、新秀教师“合格”、骨干教师“升格”、黄金教师“风格”四阶段，对学校任课教师进行四格分类管理。

（3）依托个人规划，引领教师内涵发展。每位教师根据个人特点制定适合自己成长的个人三年发展规划，确定发展目标和措施，并做好阶段性的评价、反馈、调整及总结。围绕个性化教育要求，聚焦核心素养提升，促进教师自我持续不断地成长。

（4）遴选出一批优秀青年教师培育对象。由教科室制定《青年优秀教师培养计划》，对遴选出的青年教师进行统一管理、考核。

（5）搭建各级平台，助推教师专业成长。通过开展说课、上课、评课等一系列活动，定期组织课堂教学大比武、教学基本功大赛、青年教师课堂教学展示、黄金教师示范课、优秀班主任经验交流等活动，切实提高教师的课堂教学水平，助推教师专业成长。

（6）加强新教师培训，培养后备力量。每周一下午放学后一小时左右的时间进行新教师培训。人手一份培训手册，序列化进行教学设计比赛、命题能力测试等教师基本功竞赛及如何进行听评课、如何备课等业务培训，促进新任教师迅速成长，提升业务水平。

通过“青蓝结对”工程，进行青蓝工程一对一听课，并对师徒结对考核量化，为新任教师创设成长平台。

（7）实施“大教研+小教研”，提升校本教研实效。学校不断完善师资培训机制，加大校本研修力度。每学期根据周次制定校本教研活动安排表，序列化进行每月“四个一”校本教研活动。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

本阶段重点推进“四格”教师分类管理体系的完善与新教师系统化培训。

（1）开学初完成“四格”教师申报与聘任工作，建立教师个人专业发展档案，实施分层分类量化管理。

（2）新教师培训实行“青蓝结对”导师制，每周一下午开展序列化校本培训，内容涵盖备课、听课、评课、教学反思、基本功训练等。

（3）组织新教师参与“人人一堂公开课”“思维工具训练成果展示”等活动，完成首轮达标课验收。

（4）启动“六个一”考核机制，即一次论坛展示、一节公开课、一篇教学反思或论文、一篇教学设计案例、一项课题、一个跨学科案例，初步构建教师成长档案。

（5）学期末开展新教师课堂展示与基本功比赛，评选“教师新秀”，推动新任教师快速“入格”。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

本阶段重点深化课堂改革与骨干教师培养。

（1）持续推进“四格”教师动态管理，优化“六个一”考核内容，强化教师教学反思与课题研究能力。

（2）组织开展“大单元教学设计比赛”“跨学科案例展示”“教学反思比赛”等校本教研活动，推动教师从“合格”向“升格”转变。

（3）加强骨干教师示范引领，开展“黄金教师示范课”“骨干教师经验交流”等活动，推动形成学科教学主张。

（4）继续完善新教师培训体系，强化听课、备课、命题等基本功训练，推动青年教师在教学比武、优课评选中取得突破。

（5）初步形成“新秀—骨干—黄金”三级教师梯队，为县级、市级骨干教师评选储备人才。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

本阶段聚焦教师专业能力提升与教学风格形成，推动教师从“教学执行者”向“教育研究者”转型。

（1）深入开展“导学式”审美乐学课堂实践，组织“精品课例展评”“最美课堂评选”等活动，推动教师课堂范式从“有形”向“有神”转变。

（2）加强课题研究与论文撰写指导，鼓励教师主持或参与省、市、县级课题，推动科研成果转化为教学实践。持续开展“四格”教师“六个一”考核，推动黄金教师凝练教学主张，形成个人教学风格。

（3）组织教师参加跨区域教学交流与高端研修，提升教师专业视野与综合素养。

（4）初步形成一批在县域内有影响力的学科带头人和教学名师。

（七）评价改革

1.发展目标

（1）进一步深化学生综合素质评价改革，促进学生德智体美劳全面发展。

（2）以学生评价改革倒推教师教学述评制度改革，大力推动以教育家精神为核心的教师评价体系创新，构建教师发展制度体系和文化氛围。

2.实施策略

（1）基于“立德树人根本任务”价值选择，设立《五育融合下的学生综合素质评价改革》为书记项目，聚焦评价“赋能改进”导向，行政推动“博雅少年”评价方案和教师教学述评制度深度实施。

（2）设立级部主任项目《小学生综合素质评价实施》，以四、五年级两个级部为先遣，进一步优化“学业发展”“艺术素养”、“学习习惯”评价等日常评价量表，利用班级优化大师“班级报表”功能评定每周之星，结合“红领巾争章”评选每月之星，强化过程性评价和发展性评价，促进学生德智体美劳全面发展。

3.推进计划

第一阶段（2025年9月—2026年8月）

（1）成立书记牵头的评价改革领导小组，明确四、五年级试点级部责任分工，每学期俩那次在干部“双月论坛”上进行汇报推进情况。完成班级优化大师与AIM知识库DeepSeek模型的数据对接调试，开展1次教师数字化评价工具应用实操培训，确保试点教师全员掌握。

（2）语文备课组制定《阅读习惯评价量表》，按学段差异化设置每日打卡、阅读数量等量化标准；各年级、各学科完成课堂学习习惯评价细则制定。落实阅读“每日打卡+每周分享+每月展播”，班级优化大师记录学习习惯表现，每周评定“博雅习惯之星”并公示。期中、期末由教务处统筹检测，班主任结合检测成绩与日常表现，逐生撰写学业分析报告，通过家长会微信查询功能反馈给家长。

（3）艺术组制定分年级“基础+学业+发展”三维评价量表，明确赋分梯度，设计《校外艺术学习记录表》，规范家长填报与班主任核实流程。艺术教师按量表记录课堂表现与社团参与情况，每学期开展2次技能实操评价，学期末汇总三维指标成绩纳入总评。

（4）每学期开展2次教师述评，任课教师利用DeepSeek模型，从学生个体分析、成绩剖析、问题反思、改进措施四方面撰写述评报告，分学科开展述评交流，结果纳入期末绩效考核。

（5）期中、期末分别利用DeepSeek模型生成学生个性化述评报告，涵盖学业、习惯、素养等维度。

第二阶段（2026年9月—2027年8月）

（1）将评价方案与量表推广至1-5年级，1-3年级采用趣味化评价形式，开展全学段教师培训，重点讲解述评报告撰写规范、数字化工具高级应用技巧。

（2）制定《教师教学述评实施指南》，明确述评需涵盖完成教学情况、课堂教学效果、学生学业成绩、存在问题、采取措施等核心内容，要求每学期固定完成述评，分学科组织述评案例评选。

（3）班主任精准分析学业发展情况，形成“个体诊断+改进建议”的个性化报告，期中、期末家长会通过微信查询功能推送，同步开展“一对一”线上线下反馈，确保家长知晓孩子成长状况。

（4）推广“家长评价助手”功能，引导家长通过班级优化大师查看孩子日常表现，配合填写《校外艺术学习记录表》，形成家校评价合力。

（5）承办县级评价改革现场观摩活动，展示“数字化述评报告生成”等特色成果。

第三阶段（2027年9月—2028年8月）

（1）学业发展评价新增“跨学科阅读实践”“自主探究能力”等核心素养指标。学习习惯评价融入家校协同反馈（家长评价占比15%）；艺术素养评价扩大特长发展指标占比，新增“艺术作品参赛获奖”加分项。

（2）优化教师述评维度，要求述评报告结合核心素养培育成效，增加“差异化教学实施情况”“学生个性化发展支持”等分析内容，提升述评的针对性与指导性。

（3）整合班级优化大师、DeepSeek模型数据，实现学业、习惯、素养评价数据可视化分析，自动生成学生成长曲线与班级教学改进建议。教师基于述评数据与平台分析结果，精准定位教学薄弱点，制定个性化教学方案。

（4）培育“数字化精准评价”特色项目，编写《教师述评优秀案例集》《学生成长报告范例》，形成学校标志性成果。

（八）数字化转型

1.发展目标

（1）构建成熟的AI赋能教育生态体系：到2030年，全面建成以“一站式”校本资源库为核心、多平台协同联动的数字化资源架构，实现AI技术与教育教学全要素深度融合。

（2）建立并落地《教师数字素养测评方案》，形成“培训-实践-评比-提升”的闭环机制，5年内实现教师数字素养测评达标率100%，其中80%以上教师能熟练运用AI工具开展教学设计与课堂应用，培育20%以上校级AI教学骨干教师。

（3）“AI+精准教学”项目覆盖所有年级及主要学科，建成AI赋能教学示范学科，形成数据驱动的备课、授课、评价全流程范式，推动学校教育数字化应用水平跻身全市前列。

2.实施策略

（1）科学教育中心以《三个平台的管理与应用》项目建设为抓手，以提高教师数字素养为关键，以数字技术、人工智能技术融合创新应用为牵引，进一步优化“一站式”校本资源库建设，制定《教师数字素养测评方案》，组织“我的AI助教”智能体创作与应用大赛、“AI赋能的创意教学瞬间”短视频征集等技术应用常态化评比，以评促转，全面提升教师数字素养。

（2）启动“AI+精准教学”项目试点项目，运用IMA知识库识库探索数据驱动下的大规模因材施教新模式，推动人工智能与教育教学融合创新发展。

3. 推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

奠基启动期，核心目标：完成基础架构搭建与初期动员，奠定数字化转型基础，启动教师数字素养提升首轮工作。

重点任务：

（1）资源库初始化建设：以《三个平台的管理与应用》项目为核心，完成“一站式”校本资源库的框架搭建，明确资源分类标准（如按学科、学段、资源类型等），完成首批核心教学资源（各学科经典课件、习题集、案例库等）的上传与梳理，实现平台基础功能上线运行。

（2）测评方案制定与宣贯：完成《教师数字素养测评方案》的调研与制定，明确测评维度（含AI工具应用、数字资源制作、数据化教学评价等）、分级标准及实施流程，通过教师大会、部门研讨会等形式完成全员宣贯，确保教师清晰掌握测评要求。

（3）首轮教师培训启动：开展“数字素养基础能力提升”系列培训，内容涵盖校本资源库使用、基础AI教学工具（如智能备课软件、课堂互动工具）操作等，培训覆盖全体教师，完成首轮考核，确保60%以上教师初步掌握基础数字教学技能。

（4）精准教学试点筹备：完成“AI+精准教学”项目的前期调研，确定1-2个试点学科（优先选择学情差异明显的学科，如数学、英语），对接IMA知识库资源，组建试点工作小组，制定试点实施方案，完成试点班级学生学情基线数据采集。

（5）激励机制搭建：发布“我的AI助教”智能体创作与应用大赛、“AI赋能的创意教学瞬间”短视频征集活动规则，明确评比标准、奖励机制，启动首期作品征集，营造技术应用氛围。

关键成果：校本资源库框架成型并上线，《教师数字素养测评方案》正式发布，60%教师通过基础数字技能考核，1-2个试点学科确定并完成筹备，首期技术应用评比活动启动。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

深化试点期，核心目标：推进资源库优化与试点项目落地，提升教师数字素养熟练度，形成初步试点经验。

重点任务：

（1）资源库迭代升级：根据教师使用反馈优化校本资源库功能，新增AI资源专区（如AI生成课件模板、智能题库等），推动各学科教研组完成年度资源上传任务，资源库总量较上一阶段增长50%，建立资源更新与审核常态化机制。

（2）教师素养进阶培训：开展“AI工具深度应用”专项培训，聚焦教学设计优化、个性化教学方案制定进阶技能，组织试点学科教师赴数字化示范校观摩学习，开展校内教学研讨活动，配套中期测评，确保70%以上教师能运用AI工具开展基础教学设计。

（3）精准教学试点落地：试点学科正式开展“AI+精准教学”实践，运用IMA知识库分析学生学情数据，生成个性化学习路径与分层作业，每月开展试点教学研讨，形成3-5个典型教学案例，完成试点阶段效果评估，总结可复制的实施方法。

（4）骨干力量培育：从试点教师及考核优秀教师中选拔首批校级AI教学骨干教师培养对象（占比达10%），为其提供专项培训、课题研究支持等，安排骨干教师承担校内帮扶任务，带动教师群体提升。

（5）评比活动深化：举办首期“我的AI助教”智能体创作与应用大赛决赛，评选优秀作品并在校内推广应用，开展“AI赋能教学案例分享会”，将优秀短视频、案例汇编成册，形成示范效应。

关键成果：校本资源库实现功能优化与资源扩容，70%教师能运用AI工具进行教学设计，试点学科形成3-5个典型案例，10%教师成为首批骨干教师培养对象，首期技术应用评比圆满落幕并形成成果汇编。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

全面推广期，核心目标：实现试点经验全面推广，资源库成熟运营，教师数字素养达标率大幅提升，形成稳定的“培训-实践-评比-提升”闭环。

重点任务：

（1）资源库成熟运营：“一站式”校本资源库实现多平台协同联动（对接校外优质数字教育资源平台），建立资源共建共享机制（鼓励教师原创资源上传并给予激励），AI资源专区覆盖各学科核心教学场景，资源使用率达90%以上。

（2）数字素养全面提升：基于闭环机制开展系统性培训与实践，针对薄弱教师开展一对一帮扶，组织跨学科AI教学展示课，开展年度数字素养测评，确保90%教师达标，其中70%以上能熟练运用AI工具开展课堂应用，骨干教师占比提升至15%。

（3）精准教学全面覆盖：将“AI+精准教学”项目推广至所有年级及主要学科，完成全体教师相关技能培训，建立数据驱动的备课（AI学情分析）、授课（智能互动）、评价（数据化反馈）全流程范式，各学科形成至少2个特色应用案例。

（4）示范学科建设：选取3-4个应用效果显著的学科（如数学、英语、科学）作为AI赋能教学示范学科，总结学科特色数字化教学模式，编制示范学科教学指南，接受校内及区域内学校观摩学习。

（5）机制优化与交流：优化《教师数字素养测评方案》及评比规则，举办区域级AI教学交流活动，邀请校外专家指导，引入先进经验，提升学校数字化转型影响力。

关键成果：校本资源库实现多平台协同与成熟运营，90%教师数字素养达标，“AI+精准教学”覆盖所有年级及主要学科，建成3-4个示范学科，形成全流程教学范式，学校数字化影响力辐射区域。

（九）校园文化建设

1.发展目标

（1）立足新质学校建设，“尚美教育”品牌2.0系统升维。精品打造校园文化景观，打造校史馆，提升荣誉室等文化阵地和场馆建设，打造“充满活力的花园式书香智慧校园”良好育人环境。

（2）基于学校历史传承与办学特色，进一步优化完善“崇德尚美·博学雅行”学校文化理念体系，保障办学思想理念的科学性和先进性。

（3）着力增强学校文化自觉，坚持有教无类、因材施教的教育原则，以“各美其美，美美与共”精神文化建设为核心引领，确立《基于历史传承的学校文化生态建设》重点项目，着力构建“平等面向每个人”“适合每个人”的现代教育，以文化人，打造独有的学校特色品牌和文化标识，提高学生的全面素质和“以美育人”特色化办学水平。

（4）举办学校成立50周年校庆活动。

2.实施策略

（1）继续对学校外显文化进行精雕细刻，完成校园绿化、美化整体优化及室内文化整体改造提升，突出我校“崇德尚美·博学雅行”核心学理念、“花园式”“活力”“书香”“智慧”特色。

（2）体现学生立场，实施非正式学校空间改造计划。积极对上对外争取专项资金，利用1-2年时间，分期分批对图书阅览室、德慧楼门厅和德艺楼门厅进行在地化空间改造。打造小型演讲台、艺术创作及演播厅、主题学习区等多个开放式学习区域，把“空间”转化成“课程”。为“学生创造着长大”创设基础条件。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

（1）系统梳理50年办学关键节点，编撰完成《高青县实验小学大事记》，形成具史料价值与文化内涵的校史资料。

（2）改造提升荣誉室，打造校史馆，构建集制度成果、课程特色、文化记忆的展示空间，作为校庆核心文化展示阵地。

（3）征集展播“实小记忆”故事，以师生视角展现学校正能量与精神风貌。

（4）制作学校宣传片，呈现学校历史、办学成果与文化特色，校庆发布仪式推出。

（5）《高青县实验小学校友录》征集、编制。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

（1）建“德育+文化”融合体系，将传统文化、红色文化、劳动文化融入德育课程，开展“传统节日主题活动”“红色故事演讲比赛”等。

（2）完善校园活动文化，固化“校园文化艺术节”“科技节”“体育节”等品牌活动，丰富师生课余文化生活。

（3） 加强教师文化建设，开展“师德师风演讲比赛”“教师读书分享会”，培育“乐教养慧、博雅育美”的教风。

（4）学成果展（演）、校庆庆典。举行知名校友论坛。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

（1）打造校园文化特色品牌，重点培育“非遗进校园”“校园小农场”等特色项目，形成“一校一品”文化亮点。

（2）推进班级文化个性化建设，鼓励各班围绕班级目标、学生特点，打造具有独特风格的班级精神、班级公约、班级活动，增强班级凝聚力。

（3）建立校园文化宣传阵地，升级校园公众号、广播站、宣传栏，常态化推送校园文化活动、师生优秀作品，扩大文化影响力。

（十）德育工作

1.发展目标

（1）立足儿童视角，学校德育管理突破升维。

（2）贯彻落实《中小学德育工作指南》《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，大力加强“好习惯教育”德育品牌建设，全面促进学生良好习惯的养成。

（3）创建张苹班主任工作室，修订《班主任能绩考核办法》。着力建设一支师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术的高素质、高水平班主任队伍，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学特色，开创德育工作的新局面。

（4）创新德育工作形式，拓宽德育育人途径，推进班本课程、校本课程、劳动课程、节日课程一体化建设。

2.实施策略

（1）立足体现学生立场，一切发展聚焦学生真实“学习”的发生，改进学校德育。

（2）立足《小学生“好习惯教育”》项目建设，探索实施卫生习惯清单化管理、课间纪律和大课间活动哨式监督、劳动习惯全域化培养、班主任师徒结对等管理措施，提高学生一日常规管理工作实效，切实全面扭转养成教育不足的问题。

（3）重点做好起始年级习惯养成教育。设立《“十会”好习惯课程的设计与实施》为一年级级部重点项目，制定实施方案，通过场景化课程教学、碎片化日常渗透、可视化监督引导、即时化激励强化、个性化特殊支持，力争在两个月内完成“十会”好习惯课程从筹备到实施及初步巩固，实现85%以上学生掌握“十会”核心技能。

（4）大力拓宽实践育人空间。深进一步总结优化我校多年来“活动育人”工作成果，深化开展《德育课程一体化“行动德育”大思政课程体系的构建与实施》项目，创新“大思政课”育人模式，深入打造仪式典礼、特色节日、劳动实践三类课程，重点打造“童心向党”班级合唱节、“六一”嘉年华、春天送你一首诗、“大梦想家”演讲秀四个特色思政品牌。结集课程资源成果，予以宣传推广。

（5）扎实校本研修。加强班主任工作课程构建与实施，优化班主任工作手册。形成以科研带动德育的有效机制。加强德育理论的学习与讨论，组织班主任基本功比赛，打造富有时代气息的现代班级治理模式。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

（1）期间将完成张苹班主任工作室8-10名核心成员遴选，制定《工作室章程》与年度研修计划。

（2）修订《全员育人手册》《班主任能绩考核办法》。

（3）修订《小学生“好习惯教育”实施方案》，推行卫生习惯清单化管理与“习惯监督哨”哨式监督模式。

（4）启动一年级《“十会”好习惯课程》，通过微课堂、监督墙等方式深化课程实施。

（5）交由学生自己管理，利用红色教育长廊、科技馆、广播站等六大教育阵地，增加打造“益美”红领巾宣讲队、“集美”红领巾广播站、“乐美”红领巾鼓号队、“飒美”国旗中队4个明星社团；交由学生自己主持，尝试在3-5年级每学期召开一次线下家长会，力求把家长会变成家长沟通会。

（6）优化“童心向党”班级合唱节与“春天送你一首诗”两个思政品牌活动方案。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

（1）班主任工作室将开展核心成员与青年班主任的“师徒结对”，在班主任基本功竞赛中取得优异成绩。

（2）编撰《小学生好习惯养成手册》校本资源。

（3）交由学生自己策划，利用艺术节举办个人画展、演唱会或成果展览。

（4）打造“六一”嘉年华与“大梦想家”演讲秀另外两个思政品牌，启动“行动德育”课程资源包开发。

（5）3-5年级全面推行学生主持家长会，由“益美”宣讲队开展每月1次的校园好习惯宣讲活动。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

（1）张苹班主任工作室创建为县级示范工作室，德育科研成果在县域内推广。

（2）申报聚焦“好习惯教育”的县级德育课题并完成立项。

（3）“大思政课”育人模式成熟，4个特色思政品牌活动在市级平台展示。

（十一）家校共育

1.发展目标　

（1）树立正确的家校共育观念，规范和完善组织机构，在全校范围内营造和谐的家校共育氛围。

（2）深化家校共育内涵，将心理健康、科学教育、安全教育等纳入共育内容，创新“教联体”载体形式，提升共育专业化水平。

（3）建立“数字化支撑、项目化推进、品牌化引领”的家校社协同运行模式，破解学生成长突出问题，育人实效显著提升。

（4）培育家校共育特色品牌，在“教联体”建设、全员育人导师制、实践育人融合等方面形成县域示范经验。

2.实施策略

（1）构建家校社协同“教联体”。落实教育部“教联体”建设要求，以二、三年级为试点，将“教联体”纳入县域协同育人体系，联合县卫健、公安、文旅、科技等部门及社区、场馆单位，建立“联责任、联资源、联空间”工作机制；针对“小眼镜”“小胖墩”、心理健康等突出问题，每学期召开协同育人专题会议，制定解决方案并跟踪落实。

（2）打造专业化家长教育平台。升级“博雅家长”大讲堂，邀请教育专家、医护人员、法治副校长等开展专题培训，内容涵盖家庭教育方法、儿童健康养护、网络安全防护等；建立家长学分制管理，将参与培训、志愿服务纳入家长评价体系，打造专业化家长教育平台。

（3）强化家委会育人职能。完善三级家委会组织架构，明确家委会在学校民主管理、资源对接、活动组织中的职责；建立家委会提案制度，每学期收集家长对学校工作的意见建议并公开答复；组织家长志愿者参与校园管理、研学陪护、活动策划等工作，形成家校育人合力。

（4）建设数字化共育平台。推进“互联网+家庭教育”建设，升级网上家长学校，开发包含课程资源、在线咨询、成长记录等功能的数字化平台；邀请专家、优秀家长开展线上微课、直播答疑，为家长提供个性化指导服务；建立学生成长电子档案，实现家校育人信息实时共享。

（5）推进心理健康协同教育。落实“医教互促”要求，联合县卫健部门建立学生心理健康筛查与干预机制；组织“博雅家长”心理健康微课评选，优秀作品通过公众号展播并纳入数字化平台资源；每学期开展家长心理健康专题培训，提升家长心理疏导能力。

（6）组织全员育人制度化。全面贯彻落实《高青县普通中小学校全员育人导师制实施方案》，制订《高青县实验小学全员育人导师制实施方案》及《全员育人工作手册》，1名教师匹配18名学生。结合任教班级、学生兴趣特长、社团指导、师生双向选择等，自主确定导师与学生的匹配方式，并保持相对稳定。所有导师开展一次交心谈话、进行一次家访沟通、书写一份成长寄语、填写一份成长档案、总结一次育人手记等，深入推进实施全环境立德树人，压实教师的育人责任。

（7）加强实践育人体系化。注重整合校家社的资源，推动课程体系化、结构化建设，形成协同育人的新场域、新生态。用好社会优质资源，组织艺术类活动;充分挖掘县场馆资源的育人功能，与高青县科技馆、图书馆、博物馆等进行深度合作，开展系列一体化活动，启智润心，培根铸魂。利用周边社区、企事业单位、诊所、商店等资源，联合开发学生全素质成长课程，各班到各单位，开展室内科普观摩、中药实践研学等活动，把延时服务课程从校内做到了校外，为学生创设知行合一、学以致用的实践平台。形成“资源整合、有序互补、完善机制、拓展内涵、协同育人”的发展新格局。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

（1）成立家校社协同育人领导小组，在二、三年级组建首批“教联体”，完成与3家社会单位的合作签约。

（2）启动《班主任工作指南》《家长共进工作指南》《安全教育工作指南》编撰，完成网上家长学校初步建设。

（3）落实全员育人导师制，完成首轮师生结对与家访工作，家长学校培训覆盖率达80%。

（4）开展首次“家校实践日”活动，组织学生走进县科技馆开展研学。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

（1）“教联体”覆盖全校各年级，合作社会单位增至5家，形成首个针对学生心理健康的协同解决方案。

（2）完成《班主任工作指南》《家长共进工作指南》《安全教育工作指南》编撰并实施，网上家长学校资源库初具规模，全员家长参与培训。

（3）完善全员育人导师制考核机制，开展首次导师育人成效评比，优秀案例在县域内交流。

（4）开发2门“场馆研学课程”“家校实践日”活动形成固定模式。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

（1）“教联体”建设达到县域示范标准，形成2个破解学生成长问题的典型案例。

（2）“博雅家长”大讲堂成为县域家长教育品牌。

（3）全员育人导师制成效显著，培育3名县级全员育人优秀导师，经验在市级分享。

（4）实践育人共同体进一步扩大，校外实践课程增至5门，形成“校馆共建、家校共育”特色模式。

（十二）体质健康

1.发展目标　

（1）深入贯彻落实教育部《中小学学生近视眼防控工作方案》（2024年9月）有关要求，筑牢学生近视防控屏障，力争学生近视率每年平均降低1%个百分点以上。

（2）深入践行“以体育人”理念，实施学生体质强健计划。

2.实施策略

（1）由体卫艺科和卫生保健室两个科室联合实施《小学生近视率防控管理》项目，严格规范作息时间、建立健全学生视力定期检测、眼保操制度，创建良好视觉环境，切实减轻课业负担，深化家校协同，显著降低学生近视率。将班级学生近视率纳入班级考核，力争学生近视率每年平均降低1%个百分点以上。对于近视率年增幅5%的班级，班主任取消本年度评优资格。

（2）集中改造部分运动场地设施，打造篮球、足球主题文化场地。定期举办班级足球联赛、全员运动会，常态化组织足球颠球、篮球投篮、50米跑、跳绳等校园吉尼斯挑战赛。一体化分类设计课间操、体育课、体育作业和教师教学评价办法，保障学生每天综合体育运动不少于2小时，全面提高学生体质健康水平（各年级体质健康测试保障57.5%优良率以上），积极打造“齐运动”学校体育新样态。

（3）全面落实“一生一档”学生体质健康监测（近视率防控；监测数据分析反馈）管理等滞后弱项，切实提高学生体质健康水平。

3.推进计划

第一阶段：2025年9月—2026年8月

（1）完成全校学生体质健康标准测试，建立个人档案，分析数据短板。

（2）修订完善《学校卫生管理制度》《传染病防控制度》等。

（3）启动体育特色项目和艺术社团的优化重组工作。

第二阶段：2026年9月—2027年8月

（1）在原有社团基础上，新增1-2个特色项目（如武术、啦啦操、羽毛球）。

（2）建立班级、年级、学校三级体育竞赛体系，举办“校长杯”班级联赛（如篮球、足球）。

（3）艺术社团活动规范化、常态化，举办有影响力的艺术节。

（4）推行“体育技能达标”活动，要求每位学生在年底掌握1项体育技能。

（5）建设校园艺术长廊，定期展示学生美术、书法作品。

第三阶段：2027年9月—2028年8月

（1）确定1-2个学校重点发展的体育特色项目，加大投入，形成优势。

（2）针对体质健康测试中的薄弱项目（如耐力、柔韧性），开展专项训练活动，进行体质攻坚。

（3）对肥胖、近视、心理困扰等重点学生群体建立档案，进行个性化干预和跟踪指导。

（4）打造学校健康品牌活动，如“健康饮食周”“阳光心理月”等。

（5）出版学生艺术作品集、录制优秀文艺节目视频，形成物化成果。