高青县长江路小学考试管理制度

为进一步规范学校管理，减轻学生过重的课业负担，全面落实素质教育，特制定本考试制度。

一、形式与次数

1.不参加未经县、市级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考级等活动。

2.严格控制考试次数。一二年级不进行纸笔考试，三至五年级参与道德与法治、语文、数学、外语、劳动、科学考试学科，每学期只举行一次期末考试，其余学科只在期末进行素养抽测考查。教师不得随意增加考试次数。

3.考试成绩评定实行等级制，由优到劣四个等级依次为A、B、C、D。

二、考试的基本原则

1.基础性原则

根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，对应学生的基础知识、基本技能和学习素养，选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价，准确反映教与学的过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提供依据。  

2.发展性原则

考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。  

3.开放性原则

考试全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。

三、实施规范

1.考试形式。

考试、抽查方式采用纸笔闭卷考试、开卷考试、实验操作、成果展示以及面试答辩等多种形式。日常考试可分项目、分层级、分批次进行。要重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合。

2.考试命题要求。

命题要严格依据学科课程标准。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用“四基”的能力。坚持以学生为本，体现能力、素养立意，准确反映学生的学习试题结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝繁、难、偏、旧、怪题。基础性、应用性、拓展性试题的比例一般可以控制在7：2：1。小学低年级基础性、应用性试题的比例控制在8：2。

四、监考要求

1.监考教师要认真做好考场的监督、检查工作，要对学生进行必要的思想教育及考纪教育，保证考试的顺利进行。既要维护考场纪律，又要热情地关怀学生。

2.监考教师在考前10分钟到教务处领取试卷，预备铃后进入考场，拆封、分发试卷。正式铃响后，学生开始答卷。

3.监考教师要严肃认真地做好监考工作。在考场内不吸烟、不喝茶、不谈笑、不看书报，不批作业、不与其他教师闲谈，不做与监考无关的事，中途不得无故离开考场。

4.监考教师不读试卷，对试题不作任何解释，不提示或暗示；如果试卷模糊，学生询问，应予当场答复。

5.考试过程中，监考教师如发现有学生企图作弊时，应予口头警告；构成作弊事实的，应如实将具体情节填入“考场记录”，及时获取作弊证据。

6.考试结束铃响后，监考教师要求学生停止答卷，并将试卷放在桌上。经监考教师验收后，学生方可离开考场。

7.监考教师将收齐的试卷，连同考场纪录表一并送交教务处。

五、阅卷评分执行统一评价标准

阅卷人在二人或二人以上的要流水阅卷。

六、质量分析

每门学科每次考试后，任课教师都要认真做好质量分析。

首先要进行试题分析。试题分析，应对考查重点，考查内容的覆盖面，各层次考题的大体比例以及试题进行定量分析，其它方面进行定性分析。质量分析应反映学生基础知识掌握的情况，学生综合运用知识的情况；学生解决实际问题的能力以及考试反映的教与学两方面存在的问题。质量分析应提出改进教学的打算及具体措施，反映教师对学校工作的建议和要求。

七、学业成绩的评价

1.学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％，主要用于反馈教与学的信息。

2.学校与班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次。

八、考试结果的运用

 考试成绩只用于分析教与学的现状，不得以考试成绩或升学率作为评价和奖惩师生的主要标准。