高青县长江路小学2025-2026学年第二学期教学计划

一、教学工作思路

2026年是“十五五”规划的开局之年，也是教育强国建设迈向深化的关键之年。教务处始终以新时代党的教育方针为根本遵循，全面落实立德树人根本任务。紧扣“十五五”教育发展规划，坚持守正与创新并重、规范与活力并举的工作原则。新学期，我校教学工作既需守正笃行，持续巩固“双减”成果，夯实常规管理；更须创新求变，主动将“以学为中心”理念和人工智能素养培育融入育人全过程，聚焦“学科实践深耕+全科阅读项目化整合创新”双路径，通过大单元整体设计、项目化深度学习、人工智能精准教学等关键举措，落地“教-学-评”一体化闭环管理；落实“健康第一”理念，全力推进“以体育人”课堂教学。通过系统规划、精细管理和科学评估，最终实现教师专业精进、学生全面发展与学校内涵式发展的同频共振。

二、教学工作内容及措施

（一）常规工作：夯基固本，实现教学管理标准化、精细化

常规工作为教学开展的基础保障，贯穿全学期，聚焦规范办学、师生常规落实、学籍管理、教辅征订等核心环节，形成闭环管理机制，确保教学秩序规范有序。

1.规范办学

严格开齐开足国家课程，不得擅自增删内容、调整进度；教师调课/代课需填写《调课/代课单》经教务处主任审批后交丁思琪存档；严格落实县域义务教育段作息规定，管控学生到校、上课、放学时间。

2.学籍、教辅征订及物资管理

完成班级人数统计、学籍自查整改，汇总学生转入/转出/休学/复学情况，做到人籍一致；在国家、省定目录内选用教材教辅，坚持“一科一辅”原则，严禁强迫学生订购教辅材料； 做好新学期教材发放与期末回收，管理实验教学物资；落实教学安全各项要求。

3.工作量核算与常规统计

每周完成教师钢笔字、班级“一块小黑板”展示工作；统计汇总学生课后服务上课情况；每月核算教师工作量及课后服务工作量并反馈。年级主任要及时做好每周、每月相关统计与上报工作。

4.教学常规全环节管控

关注师生常规落实，做好每日课堂巡查、每周常规督查；每月专项检查。

“润智·泽慧”好习惯培养，各年级组结合学生年龄特点，制定分学段好习惯养成细则，从预习、倾听、书写、作业完成等方面培养学生学习习惯和小组合作能力，发放至每位学生及家长。教师将习惯培养融入课堂教学各环节，周评价、月评比活动常态化开展，每周进行好习惯周评价并颁发喜报，每月开展展示评比并评选好习惯标兵。各年级在第四周、第十三周左右，至少开展两次“润智·泽慧”好习惯评比展示活动，评比内容和形式由各年级自主确定，教务处负责组织评委进行评比打分并及时反馈，颁发奖状。

5.学生精准辅导

针对学困生、优等生实施分层精准辅导，利用课余时间、课后服务时间开展个性化辅导，建立辅导档案，跟踪辅导效果。建立“优困生结对”互助小组，鼓励优等生帮助学困生，教师做好引导与评价，营造互帮互助的学习氛围。

6.分层作业设计与落实

严格落实“双减”要求，各年级做好每周作业统计，教务处做好作业公示工作，各学科建立“分层+关联”作业体系，设计基础型、提升型、拓展型作业，严控作业总量，杜绝机械重复作业，增加项目化、跨学科、实践性作业，做到作业批改及时、规范。

7.考试评价与质量监测

严控考试频次，1-2年级实行无纸化测评，3-5年级核心学科仅组织1次期末考试；推行成绩保密制度。

8.课后服务组织管理

开学前1周，教务处统计课后服务课程及耗材，制定《课后服务致家长一封信》并下发；班主任统计本班课后服务学生名单，收集回执单，确定课后服务班级及课程安排。任课教师填写课后服务课程报告，每周对学生进行签到点名并填写记录表，年级主任每周统计汇总课后服务上课情况，教务处随机抽查考勤情况，杜绝缺勤、脱岗行为。

第8周、18周教务处开展课后服务课程报告检查并反馈，对课程开设不规范、考勤不严格的情况限期整改；任课教师做好课后服务教学记录，及时反馈学生学习情况。

期末开展课后服务成果展示活动，通过作品展览、技能表演、成果汇报等形式，展示学生课后服务学习成果，评选课后服务优秀班级、优秀指导教师。

（二）重点工作：提质增效，推动教学质量提升与教师发展专业化、实效化

重点工作为教学质量提升的核心抓手，聚焦“以学为中心”课堂改革、教师培养、教学质量提升三大核心，通过专项举措实现教与学的双向优化，打造现代化教师队伍，构建高效课堂。

1.深化“以学为中心”课堂改革

落实“备课-上课-作业-辅导-督查”全环节管理；备课实行“个人初备-集体研讨-个人复备-课后反思”闭环模式，推进“教学评一致性”深度实践，评价任务前置；上课强化巡课，关注课堂互动与学生参与度，指导学生“双姿”，打造有序、高效的课堂教学环境；手写备课教师上课要拿备课本，巡课干部随机抽查；作业设计分层关联，严控总量。备课、作业采用“定期全面检查+随机专项抽查”模式，每周备课由备课组长负责检查，每月进行一次集中检查，检查超单元备课、三单设计及资源匹配适用情况。

2.教师发展梯队化培养

（1）实施“青蓝工程”精准帮扶2.0：制定本学期具体“青蓝工程”实施方案，开展具体活动。

跟岗实践：青年教师每周至少听师傅课1节，做好听课记录；师傅每周至少听青年教师课1节，进行课堂点评，提出改进建议。

同课同构：师徒共同设计教学设计、制作课件，开展同课异构活动，每学期不少于2次，做好过程性材料收集（教学设计+课件+照片）。

师徒共课：第11开始组织师徒结对共上一节复习课活动，展示帮扶成果，教务处组织评课，评选优秀师徒课例。

学期末对师徒帮扶情况进行考核，考核结果纳入教师能绩量化，对优秀师徒进行表彰。

（2）注重教师培训：定期开展校本培训活动，围绕教学中的实际问题开展培训研讨；积极组织教师参与外出培训，及时填写外出培训记录表，上交过程性材料。

    3.教师五梯队建设

分层培养：新手教师侧重教学常规、课堂基本技能培养；教坛新秀侧重课堂教学创新、课题研究能力培养；骨干教师侧重教学风格形成、学科引领能力培养；教学能手、学科带头人侧重课程开发、教研指导能力培养；名师侧重教育科研、区域辐射能力培养。

名师工作室引领：依托名师工作室，开展“健康学校课程建设”“1+X联读”“AI教育应用”等前沿课题研究，各梯队教师按需参与课题研究，每学期至少联合备课组老师共同完成1个研究任务。

平台搭建：为各梯队教师搭建展示、交流平台，组织开展课堂比武、学科建模比赛、教学成果评选等活动，鼓励教师参加县级及以上教学竞赛、教研活动。

通过以上系列活动，实现教师分层分类培养，青年教师站稳讲台，骨干教师形成个人教学风格，打造适应未来教育的现代化教师队伍。

4.教学质量提升

（1）单元闯关练习：各学科每完成1个单元教学后1周内开展，各备课组集体设计单元闯关练习，练习内容紧扣单元教学重难点，题型兼顾基础、提升，难度适中，杜绝超纲、偏题。各备课组开展单元教学质量分析，梳理学生共性问题、个性问题，形成分析报告，明确改进措施。针对单元闯关练习中发现的问题，教师进行针对性讲解与查漏补缺，对学困生进行个别辅导，确保学生掌握单元核心知识。

（2）学情会商会：各年级每月召开学情会商会，年级主任主持会议，各任课教师汇报本班学情、教学问题及改进措施，年级组共同研讨共性问题，制定年级整改方案。会后及时收集学情会商记录表、学困生帮扶档案、整改方案等过程性材料，由王瑶统一整理归档。

（3）校级教学质量分析会：学期前期、中后期召开校级教学质量分析会，全面分析全校教学质量情况，总结教学亮点，查摆教学短板，制定全校教学质量提升措施。

5.素养抽测

第15-17周，开展各学科素质能力抽测，教务处牵头，各教研组长配合，制定各学科素质能力评价方案，全面检测学生学科核心素养，突破“唯分数论”，注重学生综合能力考查。将素养抽测结果纳入学科教学评价，引导教师将核心素养培育融入课堂教学各环节，注重学生能力培养。

6.低年级乐考闯关

第17周，1-2年级实行无纸化测评，开展“乐考”闯关活动，以趣味化、游戏化形式检测学生学业水平，减轻学生考试压力。年级主任做好把控，注重常态化训练，每周安排具体训练内容。

    7.智育抽测

四五年级全力做好各学科智育抽测准备，落实周测-单元测-月评价等训练；复习阶段开展针对性复习，每周开展1次智育模拟抽测，及时发现学生问题，做好查漏补缺，提升学生应试能力。

8.期末测评

第18周3-5年级组织期末考试，严格考试管理，做好试卷批阅、质量分析，全面检测学期教学效果。各备课组要加强复习备课，做好学困生帮扶，优等生提升工作。

（三）特色工作：品牌打造，促进学生素养与校园文化多元化、全面化

特色工作为学校内涵发展的重要体现，聚焦书香校园建设、目化学习等特色方向，落实“健康第一”“立德树人”理念，促进学生全面发展，打造校园文化品牌。

1.书香校园建设

（1）整本书项目化学习

开展“整本书阅读项目化学习2.0”系列活动，在上学年第二学期整本书阅读的基础之上，各备课组进行项目化活动深耕与拓展。

（2）“1+X”联读教学

语文组牵头开展“1+X”联读教学，每月开展1次“1+X+整本书”校本研修，研讨联读教学中的问题与对策。3-5各选定一个单元推行“1+X+整本书”联读教学，1-2年级重点开展“课文+绘本”联读试点，3-5年级各推荐一至两节骨干教师进行课例展示，分享优秀教学案例，学期末形成5个以上语文“1+X”联读教学优秀课例。

（3）推进语言文字阅读试点工作

各年级、各语文备课组，结合上级要求及我校语言文字阅读实施方案，开展丰富多彩的阅读活动，注重过程性材料的收集与汇总。

（4）读书长廊建设

建设“最美读书长廊”，完善长廊文化、书目配置、借阅管理，打造校园阅读打卡地。第2周完成建设，全学期持续管理，评选“书香班级”。

（5）读书节活动及成果展示

举办第八届读书节，以“跨学科阅读+项目化展示”为主题，开展系列读书活动，展示读书节成果。第5周启动，开展节目征集并组织排练；读书节期间开展跨学科阅读实践、读书分享、经典诵读等系列活动；第8周开展读书节节目展演，展示学生阅读成果；同时每月评选“全科阅读小明星”，读书节期间评选“书香教师”“书香班级”“书香家庭”，树立阅读榜样。

(6)阅读宣传与教师阅读打卡

学生：打造“最美书声传递者”公众号宣传品牌，语文组牵头，全学期每周制作“最美书声传递者”公众号，推送学生阅读作品、阅读故事、阅读经验等。

教师：每日开展打卡。借助钉钉打卡群开展教师每日阅读打卡活动，明确打卡要求（每日阅读不少于30分钟，上传阅读记录），将打卡情况纳入个人能绩量化，40岁以下教师月阅读打卡率达85%，40岁以上达65%。

2.年级组跨学科学习

组织各年级组继续开展跨学科学习，打破学科壁垒，将不同学科知识融合，提升学生综合素养和跨学科应用能力。各年级组结合学生年龄特点和学科教学内容，设计1-2个跨学科学习主题。第3周启动跨学科学习活动，各年级组组织教师分工合作，开展跨学科教学活动，注重过程性材料的整理收集；第10周教务处召开跨学科学习分析会与推进会，梳理问题，交流经验。学生以手抄报、实践报告、作品制作、舞台表演等形式呈现跨学科学习成果，各年级组开展成果展示活动。第16周教务处组织各年级收集跨学科学习过程性材料和成果材料，汇编成册，形成可复制、可推广的跨学科学习案例。

 

 

 

 

 

 

 

 

附：    高青县长江路小学2025-2026学年第二学期

教务处重点工作规划

其他未尽事宜，另行通知！

 

 

高青县长江路小学

                                 2026年2月