高青县实验中学2021年-2024年综合发展规划

随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临新的变革，为了在日趋激烈的竞争中更好发展，立足于创建学校品牌，提升校园文化品位，进一步规范学校的办学行为，促进学校持续、和谐、健康地发展,更好地服务于社会,特制定2021—2024年学校发展规划。

第一部分  学校发展的基础分析

一、学校基本情况

学校位于黄河之滨，千乘旧郡，高青县城青城路88号。于此，千年黄河拐过第九道湾——安澜湾，东流入海；太公文化、田横文化沉淀悠久的历史文明。学校始于1976年高青县育红学校，1990年更名为高青县实验学校，1995年小学部、初中部分离，初中迁建，命名为高青县实验中学，是一所公办义务教育段学校。占地150亩，绿树成荫，环境幽雅，现代化教育环境彰显浓厚的人文气息。

学校现有学生2064人，教师210余人。其中，正高级教师2人，高级教师46人，一级教师101人，初级职称教师58人。研究生学历13人，教师学历达标率100%。

近年来，先后获评全国“零犯罪学校”、全国“国防教育特色学校”、全国“青少年校园足球特色学校”、全国“家长学校建设实验学校”、“省教学工作先进单位”、“省教学示范校”、“省规范化学校”、“省中小学素质教工作先进单位”、“省现代教育示范学校”、“省民主管理先进单位”、“省优秀家长学校”、“ 省体育传统项目学校”、“省语言文字规范化学校”、“省绿色学校”、“省心理健康教育先进单位”、“省依法治校示范校”、“省食品卫生A级单位”、“省卫生工作先进集体”“省级文明校园”等省级以上表彰20余项。

二、学校发展的优势与不足

（一）学校发展优势分析

学校已形成良好校园风貌，硬件和软件建设日趋完善，为学校后续发展奠定坚实的基础。

1.秉持“崇和致远”的核心理念，坚持党建统领、文化引领、质量立校、管理兴校、品牌强校办学思路，推进学校精细化管理，高质量发展，建设人文、智慧、幸福的省市名校，培育品正志高、自主发展的阳光学子。良好的校风、教风和学风已经形成。（核心理念 培养目标）

2.推进现代学校管理机制，管理体系高效运行。校长办公会顶层设计，科室统筹指导，年级组管理为主的层级推送管理模式，在规范化、民主化、制度化、精细化方面趋于成熟。以德治校效果明显，学校管理团队恪尽职守，团结协作，开拓创新，务实肯干，形成了稳妥、高效的管理特色。（层级责任推送管理模式）

3.教学改革深入展开，质量提升效果明显。持续推进课堂教学改革，全面落实素质教育，深化课堂教学改革，探索自主智能高效课堂教学。推行小组合作学习模式，切实转变学生的学习方式。学校教学改革成效显著，教学质量明显提高。（教学管理）

4.教师专业素养过硬，教学效果突出。学校洋溢“团结、合作、和谐、发展”共识，师德高尚、基础扎实、专业过硬，注重学生学习素养培养，有效引导学生掌握学习方法，形成学科思维，促进持续发展，教育教学效益突出。（教师队伍建设）

5.智慧学校建设成效显著，信息化水平大幅提升。完善学校管理网站、学校管理办公平台，实现了管理的信息化,促进了信息技术与教育教学高度融合。（智慧学校建设）

6．学校文化建设内涵丰富，彰显学校特色。围绕“和”、“远”思想，通过校园环境文化建设物化办学理念，浸润师生心灵，促进自主发展。（学校文化建设）

（二）学校发展存在的不足

1.学校文化的引领作用发挥不够。学校文化的核心价值取向尚未形成共识，如何总结、继承、挖掘学校传承，注入新时代精神，优化文化内涵，促进师生形成高雅的文化价值观，是学校文化建设的关键。

2.学校管理机制有待优化，管理效能有待提高 。现行管理制度距离“现代学校制度标准”要求存在差距，岗位结构和能动性有待改革和提升。

3.教师队伍结构不合理。教师年龄普遍偏大，45周岁以上教师90人，占教职工总数的41.2%,教师职业倦怠现象有所显露，而且学科结构不合理，教师专业对口率68%，教科研动能不足。

4.整体构建德育工作框架方面缺少思考和研究，德育特色不够凸显，全员育人策略和途径不够完善，育人体系尚未完全成型，课程建设尚需发力。

5.校本资源数量少，质量不够高，不能高效满足新时代信息化环境下的课堂教学需求，信息技术与课程整合能力有待加强。

6.双减政策实施过程中存不适应的现象。作业的分层设置、课后社团的开展与管理、优质教师资源合理分配、家校沟通的有效性等领域还存在很大的探索空间；课后延时服务认知存在偏差，服务内容比较单调，服务实效有待提高。

7.劳动教育开展路径需压实。家校师生对劳动教育的认识不足，重智轻劳现象明显，劳动教育空间小，阵地窄,方式缺乏创新，学生劳动积极性不高。

8.运用科技赋能教育的深度和广度不够，数字教育有待进一步探索与应用;教育治理体系和治理能力与教育现代化目标还存在差距，学校、家庭、社会协同育人机制仍需完善。

三、学校发展的机遇与挑战

1.人工智能时代教师教育自身建设面临挑战。信息技术迅猛发展，知识与技能迅速更新，教师专业发展面临新的挑战，面对新要求，必须有新作为，才能挖掘学生发展的新规律。智能时代为教师的个人成长提出了新要求，增加了新高度，提供了新机遇。

2.人工智能时代为学校智慧校园建设提出了更高的目标：完善新型教育基础设施建设、保障人人能够利用现代网络享有平等教育机会的权利、加强数字教育资源建设与共享等课题为学校与师生开拓了发展路径，拓展了发展空间，提供了新的挑战和机遇。

3.双减政策的落实为学校教育提出了新课题。实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”，实现优化学生的成长环境，改变单一的应试教育局面，保障学生的德智体美劳全面发展。这为全体师生提出了新的课题，同时也为学校提供了发展的空间和机遇。

4.现代化家庭教育理念给师生布置了新的作业。作为学校和教师应该清醒的认识到办好家长学校、做好家校沟通工作已经刻不容缓，完善家长学校课程体系，创新家校沟通方式方法已经成为学校和教师的必修科目。

5.在劳动中回归教育本真，是新时代党对教育的新要求，是学校必须开展的教育活动。在落实“减负”政策的过程中，如何实施好劳动教育，又是一个摆在学校和教师面前的极具挑战性的探索性问题。

6.落实立德树人根本任务，发展学生核心素养为学校发展带来机遇。

学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。立德树人根本任务的落实为我校推动课程改革、打造特色育人体系带来机遇。

7.教学实施过程中，课程体系建设和实施是否科学，教师课堂教学效率，学生学习的质量，教学常规的落实等均需要进行科学的评价体系。如何完善我校既有的教育评价方式，构建科学高效的教学质量监控评价体系是我校面临的挑战。

8.育人阵地的打造与提升，为推进素质教育带来机遇。大型的会议室为开展较大规模的教育教学科研活动提供场地，能充分发挥辐射带动作用；功能用房配套齐全，保证了社团活动、文体活动的高效开展，为素质教育深入推进提供保障。

第二部分  学校发展的目标

一、办学理念

学校核心理念：崇和致远　

校训：乐学敏行  和怡有成

“和”：取自于太公文化的核心包容、和谐，即以人为本、和谐发展。这里的“和谐”既指师生之间、生生之间、教师之间、教师与家长之间的人与人之间的和谐，又指人与自然、人与社会、人与科学的和谐。

“远”：取自于田横文化的核心忠义、卓越。“致远”又与诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”相一致，志存高远，追求卓越。

“乐学”出自于《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐学”是一种积极主动的学习态度，以兴趣求学，乐于求知，乐于学习。

“敏行”出自于《论语》“君子欲讷于言而敏于行”。“敏行”是一种勤劳敏捷，探索实践的精神。

二、学校发展目标

坚持“崇和致远”的核心理念，为学生一生幸福奠基，追求“以人为本，尊重人格，全面发展，张扬个性”的教育境界，努力建设承载师生幸福的智慧学校。努力把学校办成为学生积极进取、健康成长的乐园，成为学生梦开始的地方；使学校成为教师发展的乐土，成为教师梦拓展的地方。

三、育人目标

学校立足传统，面向未来，把培养具有家国情怀、责任担当、求知精神、创新意识、国际视野和个性特长的全面发展的人作为育人目标。

四、办学定位及三年目标

今后三年，学校的基本定位是努力把高青县实验中学建设成为一所高度信息化的现代学校，在全县基础教育中起到实验、示范、引领作用，推进精细化管理，高质量发展，培育品正志高、自主发展的阳光学子，建设人文、智慧、幸福的省市名校。

2021-2022，要牢牢把握为党育人、为国育才的初心使命，坚持党建统领，筑牢政治防线，营建思想堡垒，夯实发展基础；借鉴运用全国、省、市优质中学的管理经验，优化办学体制，完善管理机制，实施改革创新，运用信息技术，开展智慧教学实验，建设智慧学校，提高教育质量和队伍素质，学校综合竞争力全县领先。　

2022-2023年，形成完整成熟的学校管理机制，完成现代学校制度建设；优化教育资源配置，扩大教育资源供给，提升教育服务水平，增强师生、家长、群众教育获得感和满意度；落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展学生；打造高青教育样板标杆，扩大在省市基础教育领域的知名度和影响力。

2023-2024年，探索教育与科技深度融合途径，带动新技术融入新教育，加速推进教育理念、内容、技术、模式创新，推进教育交流合作，构建科学高效的教育治理体系，引领教学模式、育人模式走出新路子，突出高效率；深化教育评价改革，构建科学师生评价体系，深挖师生潜力，充分发挥名师带动引领作用，激发教师主导积极性，调动学生主体能动性，形成鲜明办学特色，引领全县基础教育改革发展取得明显成效，建设人文、智慧、幸福的省市名校。

第三部分  实现目标的基本措施

 

坚持立德树人，把学生的健康快乐成长作为学校工作的出发点和落脚点，让每名学生成人；把提升教学质量作为学校发展的生命线，让每名学生成才；全面实施“九大工程”，把学校打造成改革创新的现代校园、文化浓郁的书香校园、设备一流的智慧校园、教师发展的和谐家园、学生成长的学习乐园。

一、强化党建统领，做实党员干部引领工程

1.落实党员管理教育制度，实现党建与教育教学有效衔接。做实“三引三创，建幸福学校”（育人引路、教改引领、活动引力，创新、创先、创优）党建品牌，深化党史学习教育，做实“双培”工程，树立党员旗帜，推动岗位建功，引领学校发展。

2.开展党员主题日活动，落实“三会一课”制度，强化党员干部“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，加强党员管理，树立党员旗帜，引领学校发展。

3.落实“一岗双责”，加强党风廉政教育，规范运作，主动接受纪检、社会和媒体的监督。

4.扎实推进“两学一做”学习教育。利用“灯塔-党建在线”平台、学习强国平台，强化党员意识，加强党员教育学习，提升党性修养，确保全校党员步调一致向前进。

5.加强思想引领，推进群团工作，完善群团工作制度，为我校群团协同化建设提供制度保障。

6.加强意识形态工作，坚持构建清明和谐氛围不动摇。学校干部和党员教师要廉洁自律，要正确处理好公与私的关系、苦与乐的关系、亲和清的关系、自律和他律的关系；要持之以恒地改进作风，以务实高效的工作作风服务好师生员工；积极营造宽松和谐的发展环境，共同为学校事业发展尽心尽力。

二、落实依法治校，实施学校管理创新工程

从现代学校制度入手，创新管理机制、办学体制和人才培养模式，突出优质特色，创新机制、高标定位、走在前列。

1.实行教师人事制度改革。推行专业技术岗位分级聘任制度，优化方案，严格程序，明确职责，完善“职务能上能下，待遇能升能降”的教师职务聘任动态管理机制，调动广大教师工作积极性和创造性；强化岗位聘后考核，突出岗位履职和教育教学的业绩，多劳多得、优绩优酬、奖优罚劣、向一线教师和骨干教师倾斜，激发广大教师的内生动力。

2.优化管理制度，落实依法治校。修订《高青县实验中学教师岗位评聘工作实施办法》、《高青县实验中学分级聘任实施方案》《高青县实验中学精细化管理实施方案》和《高青县实验中学教职工绩效考核办法》等制度，完善教学、德育、人事、教代会等域内管理运营机制，明确处室职责，推行处室主任负责制，实行量化绩效考核，提高运用法治思维和法治方式抓管理的能力，实现学校管理规范化、制度化、科学化。

3.凝聚全校智慧，建设学校领导集体。在实践中学习党的方针政策和先进教育理论，形成成熟的教育和管理理念，引领学校教育改革和发展，扎实推进各项工作的开展；加强中层以上干部的进修、学习与培训，突出对年级主任、教研组长、班主任的岗位素养的提升和管理能力的培养，打造一支与时代教育发展相适应的高素质学校管理团队。

4.畅通民主渠道，密切干群关系，弘扬关心集体、热爱学生、以校为家、尽职守责、乐于奉献的向上风气，形成“校兴我兴、校荣我荣”的和谐共赢氛围。

5.以解放思想为先导，以追赶超越为目标，开阔思路，放宽眼界，瞄准一流对标，加强与对标学校和其他兄弟学校的联系；紧盯排头定位，结合学校的优势短板，虚心学习先进学校的管理经验，图促进学校高质量发展。

三、构建发展共同体，做实教师队伍建设工程

结合“自主智能课堂”建设，确立教师专业化发展目标,强化专家思想引领，实施名师带动，促进教师专业成长。打造品牌教师、品牌课题，建设省市知名教师队伍。

1.将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，实施典型带动，强化师德实践，探索学生、家长和社会参与的师德监督评价机制，提高教师师德修养；深化“学先模教师”、“争做‘四有’”好老师、“青年教师‘爱与责任论坛’”活动，引领青年教师制定“师德建成”规划；依据师德考核奖先树优，增强立德树人荣誉感和责任感；健全师德监督、考核、奖罚机制，岗位聘任实行“师德一票否决制”。

2.落实教师分类培训制度，提升教师专业化水平。选拔、推荐教师参加国家、省、市各级骨干教师培训，实施课题和科研引领，引进推广优秀教科研成果，推进教师教科研成果的转化，促进教学成果创新；建立教师培训激励和保障机制，组织教师参加各种形式的学习和培训，强化教师对教学常规管理和专业发展的认同感，培养具有“一专多能型”的教师。

3.奏响名师带动乐章，发挥榜样示范，骨干领头效能。充分利用现有“名师”资源，优化“传、帮、带、导”机制，加大激励力度，加速名师培养。鼓励并选拔参加各种教学风采展示评比活动，为教师、教研组、学校发展提供展示平台；加强名师工作室建设和名师智慧工作室建设。

4.提升教师的信息化素养，强化信息技术和专业素养“交叉融合”培训，引导广大教师加强信息技术与学科的融合研究，转变观念，更新手段，提高效率。

四、建设德育品牌学校，做实学生培养工程

加强德育创新研究，进行德育课程一体化、系列化，德育队伍多样化和常规管理自主化建设。强化基础德育，深化学生自主德育的管理机制建设，形成科学的德育建设体系，把学校打造成学生学习与生活的精神乐园。

1.坚持德育课程实施一体化、常态化，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。强化网络阵地建设，引导学生理解关注社会热点问题。

2.落实德育方案，壮大育人队伍，强化阵地建设。利用学科教学、主题班会、节日活动等形式开展开展规范、品德、责任、感恩、法制等主题教育；做实全员育人导师制、班教育会制、实行德育全员承包制，重视导师育人过程管理，创新考核形式，把全员育人导师制落到实处，实现全员育人；开展“班主任沙龙”、“班主任论坛”、“班主任基本功大赛”、“主题研讨”、“课题研究”等队伍建设活动，加大制度激励、梯队建设、专家引领、外出学习力度，加快德育队伍建设步伐，提升德育队伍的业务素养。依托社会资源，开展研学旅，拓宽德育渠道，引导学生自主管理；利用社会资源，举办好实中大讲堂，开展诚信教育，办好业余团校，发挥网站、广播台、班级板报、校外德育基地功能，培养学生的正义感和责任心。

3.建立“健康知识+基本技能+专项技能”体育教学模式，完善“基础知识基本技能+审美体验+专项特长”的艺术教学模式，努力让每个学生都能拥有自己喜欢的体育活动项目和艺术技能。

4.推进劳动教育和劳动实践，培养学生劳动习惯和技能。探索科学、多元、全面的评价体系，统筹利用结果评价、过程评价、增值评价、综合评价等方式，完善学生评价办法，促进学生德智体美劳全面发展。

5.实施家校共育计划，完善协同育人机制，密切家校沟通，继续实施全员大家访。完善家长委员会制度，提高家庭教育指导服务水平，提升课后服务水平，满足学生多样化需求，形成教育合力。

6.推进心理健康教育和礼仪教育。建设专职心理教师队伍，探索心理健康教育新途经与新形式，开展有效心理营养活动，引导全体学生关注心理健康；开设心理健康教育必修课和选修课，发挥心理咨询室的功能，建立学生心理档案，增强学生的心理保健意识和心理调节能力；组织好年度学生健康体检活动，发挥心理健康教育预防、介入、矫正功能，保证学生身心阳光健康发展。

五、打造办学特色和课程品牌，做实课程体系建设工程

推进课程体系建设，严格落实国家课程，扎实开展地方课程，积极开发特色校本课程、实践体验课程，以文学艺术、科技创新、体育健康、劳动实践四大节日等推动校本课程的完善，

1.将学校课程设置为基础类课程、拓展类课程、实践类课程，涉猎人文科学、艺术审美、实践创新和健康生活多个方面。努力推出精品课程，形成学校课程特色。

2.加强社团和兴趣小组建设。依托社团和兴趣小组，结合竞赛活动，确立重点研究选题，培养学生的科学精神和探究意识，务求各级各类比赛中取得优异成绩；加强研学旅行活动课程开发，弘扬优秀的传统文化；开展志愿者服务活动，培养服务社会的意识。

3.探索科学、多元、全面的评价体系，对学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况量化评价，建立学生综合素质档案，做好学生的成长记录，对学生核心素养发展进行全面评估。

六、打造高效课堂，实施教学质量提升工程

紧盯提高教学质量促进学生全面发展不放松。适应双减政策，落实五项管理，向精细管理要质量，向高效课堂要质量，强化作业监督与管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

1.以教学为中心。实行扁平化管理，减少管理的层级，处室为级部服务，形成全校工作围绕教学转的局面。

2.积极探索课堂教学改革，打造高效课堂。实施实验项目和学科带动，大力推进基于情境、问题导向的教学创新， 构建基于信息环境下自主学习、合作探究、当堂达标为主旋律的课堂教学改革，研究各类课型教学范式，打造自主智能课堂；实施教学质量阶段性推进机制，定期诊断教学过程中问题，提高教学效率；实施分层教学，推进学生个性发展。

3.抓好抓实教科研工作。根据学校发展实际确定教科研课题，课题的研究与学校的教学紧密结合，以课题研究引领学校教育创新。

4.积极开展艺体教育。落实艺体“2+1”、“一生一案”健身活动，使每一个学生达到学会一种乐器，喜欢两种健体运动，实现“优质+特长”发展，促进艺体特长生培养。

七、创建文化品牌，实施校园文化建设工程

打造“和•远”理念文化，倡导全校师生信念坚定、志存高远、追求卓越，构建和谐、幸福学校。

1.提升管理文化，提升学校文化建设水平，推进文化治校。落实“以人为本”的现代管理制度，修订并落实学校章程，提高依法治校水平；加强教育共同体建设，推进义务教育九年一体化管理的实践与探索。

2.环境文化，营造学校幸福环境。楼体文化体现校徽、校训、 校风，彰显学校精神，校园设计突出儒文化主题，展现学校传统文化内涵。

3.加强书香校园建设。开展阅读教学实验，开发分级阅读系统，提倡学生真阅读；设立校园书吧、图书角，开展系列读书沙龙、师生共读等读书活动，让阅读成为习惯。

4.强化德育文化,构建“阳光成长”育人体系。学校对初中四年的德育工作进行整体设计，细化为多个主题，内容涵盖养成教育、责任教育、感恩教育、法纪教育、心理教育等主题。开展行为习惯落实月、学雷锋活动月、尊师活动月、读书演讲、影视展播、法制教育讲座、心理健康教育讲座等活动，“读书成长”、“走进自然”、“走向社会”、“人生规划”成为幸福教育的重要支撑。

5.弘扬中华优秀传统文化，传承红色基因，建设书香校园，构建红色文化育人体系。

八、推进信息化建设，做实智慧学校建设工程

提升信息化水平，促进信息技术与教育教学深度融合，形成智慧教学新模式，打造智慧学校品牌。

1.推动智慧校园建设，强化智能教室、数字图书馆、STEAM空间、物联网终端系统等建设，推动管理的信息化。

2.建设并完善数字教材和配套资源体系，优化教学、作业和评价资源库，为教师提供优质教学资源。

3.推进智慧课堂，探索建立基于互联网的新型教学模式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。

4.促进智能技术与教育教学融合创新发展，助推因材施教和精准教学，帮助学生改进学习方式，提高学习效果。

5.实施信息化教学教师专项培训，不断提升教师信息素养。推进名师课堂，实现共同体在线同步课堂和同步教研，完善网络化智能化教育管理与服务。

6.提升智慧楼建设品位，充分发挥创客实验室、机器人实验室、无人机研究室作用，开放电子阅览室，满足教育信息化发展的需要，实现学生教育信息化，培养学生创新精神与实践探究的能力，促进学生全面发展。

7.建立基于云架构、物联网、大数据基础之上的智慧教育综合管理云平台，实现“优质资源班班通、网络学习空间人人通”，满足教、学、测、评、管等五大需求，培育家校共育新机制。

九、增强服务意识，做实学校高质量发展保障工程

1.推进老旧校舍改造，配齐教育教学设施设备，推动精细化管理。提高办学水平。

2.落实安全管理责任制，健全风险防控、隐患排查、预测预警、应急处置等机制，强化安全教育与管理，创建省平安校园。

3.依法办学，切实维护好师生的合法权益，打造和谐幸福校园。

第四部分  实现目标的保障体系

一、组织保障

1.发挥学校党支部的政治核心和战斗堡垒作用，贯彻执行好党的方针、政策，确保学校正确的办学方向，为实现规划提供政治保障。

2.加强组织领导，狠抓工作考核落实。增强发展意识，牢固树立科学发展观，积极做好学校规划的实施工作。分解学校总体目标，建立具体目标体系，将目标责任落实具体部门、具体个人，实施目标责任制。

二、制度保障

全面推进依法治教，规范办学行为。加强学校制度建设，健全依法决策机制；坚持教代会制度，实行校务、政务公开，发挥民主管理和民主监督作用；围绕三年规划，制订年度学校实施计划处室、工作计划，促进规划针对性实施；期末自查自评，有效整改，保证规划落实成效。

三、经费保障

争取上级支持，改善学校环境和办公条件，重视现代教育技术的应用，加大教师学习、培训、提升投入；加强管理，建立科学化、精细化预算管理机制，确保经费使用规范、高效；高起点、高标准做好学校内配工作，为教育教学提供一流设施；深化后勤管理体制机制改革，深化阳光餐饮工程建设，打造垃圾分类校园新时尚，保持学校协调发展后劲充足。

四、舆论保障

强化舆论引导，传播先进教育理念、育人方式、教学方法，推广先进经验做法；宣传典型，弘扬学校正能量，为规划实施创造良好的社会环境和舆论氛围。

今后三年，伴随着新时代的高速发展，学校将面临着前所未有的严峻挑战，也并行着非常难得的战略机遇，实验中学必将怀着强烈的使命感与紧迫感，团结一致，开拓创新，为实现办学目标而努力奋斗。