高青县第一中学教学管理制度

课堂教学是教学工作的中心环节，是学校教学的基本形式，是学生获取知识的主渠道。为保证课堂教学效果，提高育人质量，特制定本实施细则。

一、制订教学计划

教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学年（学期）计划、单元（章节）计划和课时计划。

1.制订教学计划要做到“三熟悉”。

（1）熟悉课程标准．通过学习课程标准，明确本学科的教学目的、教学任务、教学内容、教学重点难点和应当遵循的原则等．

（2）熟悉教材。要深入钻研教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，明确各章节在整体中的地位，明确本学期教学要求和教学重点难点。

（3）熟悉学生。做到深入地掌握学生的“双基”、“能力”、“学风”、“学法”四个方面的情况。

2．（1）学生基本情况分析；（2）教材分析(含教学目标、教学重点和难点等)；（3）完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施；（4）教学进度，每周课时进度安排。

3.开学初,教师要制定教学进度计划,教研组要认真组织逐条讨论,修改后的授课计划,一式两份,由教研组长签字后交教务处备案。

二、备课

备课是上课的前提，是保证教学质量的关键环节,要做到备不好课,不能上讲台。备课要有三个步骤。

1.个人备课。个人备课要做到“五备”：

（1）备新课程标准和考试大纲。通过反复钻研新课程标准和考试大纲，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。

（2）备教材。通过反复钻研和推敲教材，了解教材内容和内在联系，明确本章(单元)、本节(课)教材在整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和教学难点。

（3）备学生。要认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出现的问题以及如何有效地启发引导学生解决疑点、难点和重点，做到因材施教。

（4）备教法。从实际出发，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。

（5）备学法。要指导学生不断改进学习方法。教师不仅要注重教法，更要注重研究学生的学法。要科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获职知识和能力。

2.集体备课。要在个人备课的基础上，以年级备课组为单位进行集体备课，要做到“一包”、“四定”、“五统一”。“一包”即集体备课时，必须有一年级组领导包组督察；“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人（备课组长及骨干教师为中心发言人）（备课组长主持）；“五备” 备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段；“六统一”即：统一教学进度、统一教学目的、统一重点和难点、统一例题、统一作业、统一考查。

3.编写教学案。在个人备课和集体备课的基础上，编写好教学案。学案应具备：（1）学习目标 ；（2） 学习重点及难点；（3） 基础知识知识链接（据实际需要而定）；（4）学法指导；（5）学习过程；（6） 整理学案；（7）当堂检测；（8）课后作业；（9）二次备课导学过程；（10）课堂演练等内容。

教学案应超周编制完成，由学校相关领导检查，无教学案或教学案质量不过关不能上课。

4.要认真备好实验课，课堂演示实验及分组实验均应在课前准备好，必要时教师要做好预备实验。

5.作业讲评、试卷分析要求有：（1）学生作业完成情况；（2）学生得分统计；（3）相关情况分析，如基本概念、基本技能、解题格式、方法、知识迁移、综合运用等；（4）分析产生错误的原因。

三、课堂教学

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是贯彻教育方针，实施素质教育的主渠道。课堂教学以学生为主体，教师为主导，要加强学生的思维训练，培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生创新能力，要推进信息技术和学科教学整合，运用现代化手段增加课堂容量，提高课堂效率，认真遵守课堂教学常规如：教师至少提前1钟侯课制，杜绝学生迟到、早退现象，不要提前下课等。

1.课堂教学要做到四个有机结合、六项基本要求：

（1）四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向全体学生和因村施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。

（2）六项基本要求：教学目的要明确：教学方法要恰当；教学结构要严谨；教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动。

2.要努力提高教学艺术。课堂上要做到重点突出、难点分散、条理分明、语言生动、深入浅出、板书规范。

3.要努力提高课堂教学效率。做到熟练地驾驭教材、教会学生，加强课堂训练，减轻课外负担，力争当堂解决问题。

4.要严密组织教学过程，精心设计、安排有序，不迟到不拖堂；要服饰整洁、仪表端庄、教态大方、精神饱满、语言清晰，坚持运用普通话教学；对学生要满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。

5.要培养学生科学的学习方法和良好的治学态度。要求学生抓住预习、听课、复习、练习四大环节，并掌握“三先三后”、“一总结”的学习方法，即先预习、后听课，先思考后问问题，先复习后练习；学完一个单元要及时归纳总结，把知识系统化。做完作业后要体会方法和思路，最后再听讲评。

6.教师必须严格执行课程计划，按课表、辅导表进行上课和辅导，不准随意调整。不经年级主任批准，教师不得私自调课。教师应在预备铃响时准时站在教室门口，督促学生安定情绪，作好课前准备。教师要做到不矿课、不迟到、不早退、不拖堂、不中途离开教室或未经许可请人代计课，严禁“放羊式”教学。

7.课前准备充分。做好上课所需各种直观教具的准备，仪器的调试，药品、材料的准备，综合实践课、体育与艺术等课程还要做好场地、器材的准备工作。

8.讲究课堂艺术，表达清楚，语言清晰、规范，板书条理清楚，版面安排合理，不写错别字。

9.教师上课把握进度，克服随意性，充分发挥学生的主体作用，不准拖堂，不准带情绪上课，教师在课堂上不准抽烟；不准坐着上课；不准讽刺挖苦学生；不准体罚或变相体罚学生。上课或辅导要关闭手机。不准穿拖鞋、背心、奇装异服。

10.严禁酒后上课，酒后上课按旷课处理。

11.教师因公、因私确需请假的，首先应自行将课程调好，报年级组登记，然后履行请假手续。

15.杜绝方言，提倡普通话。

四、作业设置和批改

布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识，提高解决实际问题能力的重要环节。 学生作业是学生成绩的一个组成部分，通过作业，可以了解学生对所学知识的掌握情况。教师应根据相关要求，布置一定数量的课内外作业，且应有准确的评分。

教师要依据教学大纲及教材内容的要求，结合学生实际，按学科规定的作业布置作业。各科教师要精心设计作业，做到分量适中。

教师批阅作业要全批全改、及时、细致;批语要有指导性,不能简单的一勾一叉或圈阅.要坚持更正制度,要及时指导学生改正作业中的错误,指导学生利用好错题本,错题本要有教师的批阅,作业批阅评分一律采用百分制,并写明批阅日期。

教师要建立作业批改记录,批改记录要包括,作业布置时间、收交时间及份数、应交分数、作业内容、批阅分数、主要问题、优秀作业、较差作业等内容。

 

高青一中课堂教学模式的实施细则

 

一、编制导学案，指导自主学习

导学案是实施课堂教学的载体，是学生学习的路线图。教师在研究课程标准、教材内容基础上，通过集体备课讨论后形成导学案，设置有学习目标、重点难点、知识链接、导学内容、课堂检测等栏目。

学习目标、重点难点要求具体清楚，明晰准确；知识链接涉及与本课内容相关的知识复习；导学内容栏目是核心，要求做到教学内容具体化、问题化，问题设置层次化，突出导学功能，由浅入深引导学生思考，为课上合作探究做准备。课堂检测标明层级，题目为基本题、中档题，对不同水平的学生，作不同的要求。

二、批阅导学案，初步掌握学情

学生根据课本和学案自主学习，独立完成导学案，教师课前收交部分学案批阅，调查学情，并根据学生预习情况深入备课，构思课堂展示预案和讲评思路。

三、点评预习情况，明确学习目标

上课后教师首先对学生学案完成情况进行点评，对需要链接的知识进行检查、复习。在此基础上，向学生指明本节课的教学目标，重点难点。

四、小组合作探究，汇总疑难问题

根据教学目标和学生预习情况，提出小组讨论的具体任务，组织组内交流活动。目的是让学生进行思维碰撞、暴露弱点、加深理解，自己解决基础性问题，汇总共性的疑难问题。讨论过程中教师巡回指导，积极参与，帮助并解决学生讨论中出现的个性观点。讨论结束小组课代表汇总疑难问题向全班展示。

五、师生合作探究，解决共性问题

针对学生的共性问题，组织全班学生进行讨论、质疑、探究。学生展示过程中，教师适时提出学生思维上盲点问题引导学生思考，深化学生对学习内容的理解掌握，及时点拨、讲解，直至实现教学目标。

六、当堂检测训练，巩固探究成果

针对教学目标选择适量题目进行课堂检测，让学生进行研讨反馈。要求学生先独立完成，然后通过小组合作交流检测结果，教师当堂汇总，并对出现的问题进行简要点评，帮助学生形成正确理解。

七、教学内容总结，知识系统梳理

完成探究任务后，组织学生对本节学习内容进行总结整理，根据难易程度，灵活采取教师总结或学生总结的形式，进行知识、方法、规律的梳理。

八、安排课后作业，进行预习指导

根据教学目标设置适量课后作业让学生进行知识巩固，同时，发放下节课导学案，指导学生预习，教师根据教学内容，安排预习时间。

九、课堂及时评价，课后总结反思

在整个课堂活动中，教师要对小组的各种学习活动及时进行评价，以便于激发学生积极参与的热情和主动性，下课前向学生公布评价结果。教师课后对教学过程进行回顾，写出教学反思，不断调整、改善教学组织形式。