高青县第三中学2024—2027年教学工作专项发展规划执行、完成情况

在2024—2025学年，高青县第三中学依据《高青县第三中学2024—2027年教学工作专项发展规划》，以新课标新教材理念为指引，全面推进素质教育，健全教学常规管理体系，稳步提升教育教学质量，促进学生全面发展，办好人民满意的基础教育。现将本学年完成与执行情况汇报如下：

一、制度建设与推进

（一）制度建立

本学年，学校成功建立健全教学常规管理制度、教师教学评价制度、助推教师专业发展制度、学生学习发展评价制度。教学常规管理制度明确了教案编写、课堂教学、作业批改、辅导学生等各个环节的具体要求，为教学工作的规范化开展提供了有力保障；教师教学评价制度从教学态度、教学方法、教学效果等多个维度对教师进行全面评价，激发了教师的工作积极性；助推教师专业发展制度通过制定个性化的培训计划和晋升机制，为教师的成长搭建了平台；学生学习发展评价制度则注重对学生综合素质的评价，包括学业成绩、品德表现、实践能力等，促进了学生的全面发展。

（二）执行情况

各项制度在执行过程中得到了有效落实。教学常规检查定期开展，通过教务处月查与教务处、级部联合抽查相结合的方式，对教师的教学工作进行了全面监督和指导。优秀教学常规评选、表彰和展示活动的开展，树立了教学榜样，营造了良好的教学氛围。教师教学评价工作严格按照制度进行，评价结果与教师的绩效工资、晋级评优等挂钩，充分调动了教师的工作积极性。学生学习发展评价工作也得到了重视，通过多元化的评价方式，全面了解了学生的学习情况和发展需求，为个性化教学提供了依据。

二、课堂教学改革与推进

（一）小组合作教学改革

推进以小组合作为主题的课堂教学改革，建立了学生学习习惯培养目标体系。上学期，学校成功打造了新授课、复习课教改课堂教学模式。在新授课中，教师通过引导学生进行小组讨论、合作探究等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性；在复习课中，小组合作学习帮助学生梳理知识体系，提高了复习效率。下学期，学校进一步打造了讲评课课改教学模式，通过小组内互评、互改作业，以及小组间的交流和分享，让学生从不同角度理解问题，提升了学生的学习能力和思维能力。通过评选交流和培训活动，基础年级学生广泛开展了“小组合作学习”，小组合作的意识和能力得到了显著提高。

（二）人工智能教学引入与培训

学校积极引入基础的人工智能教学工具，如智能作业批改系统、在线学习平台等，并开展了教师基础应用培训。培训内容涵盖了人工智能教学工具的基本操作、功能应用等方面，使教师能够初步掌握人工智能技术在教学中的应用方法。通过培训，教师们认识到人工智能技术对教学的积极作用，开始尝试在教学中运用人工智能工具进行学情分析、作业批改等工作，提高了教学效率和精准度。

三、校本课程建设与探索

（一）校本课程开发

结合学校实际，学校积极开发学生学习、研究与对策等校本课程。在开发过程中，充分征求了教师和学生的意见和建议，确保校本课程符合学生的兴趣和需求。目前，已初步开发出了一系列具有学校特色的校本课程，如传统文化、科技创新、社会实践等课程，为学生提供了更加丰富的学习选择。

（二）人工智能与校本课程融合探索

学校积极探索人工智能与校本课程融合的可能性，组织教师开展了相关的研讨活动。通过研讨，教师们提出了一些初步的融合思路，如在传统文化课程中运用人工智能技术进行虚拟场景展示，让学生更加直观地感受传统文化的魅力；在科技创新课程中引入人工智能编程教学，培养学生的创新能力和实践能力。虽然目前融合工作还处于探索阶段，但为后续的校本课程建设提供了有益的参考。

四、课题研究与优质课打造

（一）课题研究开展

学校积极开展了《基于新课标的“问题导向式”高效思维课堂模式的探索与研究》课题研究。在研究过程中，成立了课题研究小组，明确了研究目标和任务，制定了详细的研究计划。课题组成员通过文献研究、课堂观察、案例分析等方法，对“问题导向式”高效思维课堂模式进行了深入探索，总结出了一些有效的教学策略和方法。

（二）优质课打造与活动开展

开展“一师一优课，一课一名师”活动，鼓励教师积极参与优质课评选。通过活动，教师们的教学水平和专业素养得到了有效提升。本学年，约有30%的教师拥有一节特色优质课，部分课程尝试融入了简单的人工智能教学元素。例如，在数学课堂上，教师运用人工智能教学工具进行动态图形演示，帮助学生更好地理解抽象的数学概念；在语文课堂上，教师利用人工智能语音识别技术进行朗读训练，提高了学生的朗读水平。

五、存在的问题与改进措施

（一）存在的问题

    1.部分教师对人工智能技术的应用还不够熟练，在教学中的融合深度不够。

    2.小组合作学习的效果在不同班级之间存在差异，部分小组的协作能力还有待提高。

    3.校本课程的开发质量和特色还不够突出，与人工智能的融合还需要进一步深入。

 

（二）改进措施

    1.加强教师人工智能技术应用培训，增加培训的频次和深度，邀请专家进行指导，提高教师运用人工智能技术优化教学的能力。

    2.开展小组合作学习经验交流活动，组织优秀小组进行展示和分享，引导教师探索更加有效的小组合作学习策略，提高小组合作学习的效果。

    3.加大对校本课程开发的投入，组建专业的校本课程开发团队，深入挖掘学校的文化特色和资源优势，加强校本课程与人工智能的融合研究，打造具有学校特色的精品校本课程。

六、总结与展望

2024—2025学年，高青县第三中学在教学工作专项发展规划的执行方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。在今后的工作中，学校将继续按照发展规划的要求，不断改进和完善教学工作，加强制度建设，深化课堂教学改革，推进校本课程建设，提高教师的专业素养和学生的综合素质。相信在全体师生的共同努力下，学校的教学工作将取得更加优异的成绩，为实现办好人民满意的基础教育的目标而努力奋斗。