标题：	高青县第三中学2025-2026学年度艺术教育发展年度报告
索引号：	11370322004432986Y/2026-5582126	文号：
发文日期：	2026-05-12	发布机构：	高青县教育和体育局

高青县第三中学2025-2026学年度艺术教育发展年度报告

发布日期：2026-05-12

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为全面落实立德树人根本任务，深入践行国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，我校将艺术教育作为美育核心载体，坚持 “五育融合、以美育人、以文化人” 理念，构建系统化、特色化、多元化的艺术教育体系，助力学生全面发展与核心素养提升。

一、艺术课程建设

我校严格遵循 “美育课程全面开齐开足” 要求，构建 “必修 + 选修 + 融合” 三维艺术课程体系。必修课程扎实推进音乐、美术国家课程教学，确保课时足额、内容落地；创新推行 “特色课程常态化” 模式，每周开设 2 节校本特色艺术课，将民族民间艺术、现代创意艺术融入国家课程体系，实现二者有机衔接。依托项目化学习理念，深挖艺术与语文、科学、劳动、德育等学科的内在联系，开发 “诗词意境绘画”“自然物创意手工”“红色故事戏剧创编” 等跨学科项目，让学生在综合实践中感受艺术与生活、学科与学科的融合魅力。在 “双减” 政策引领下，丰富课后服务艺术选修课程供给：美术学科延伸开设彩铅创作、陶艺制作、综合材料装饰画、民俗剪纸等课程；音乐学科拓展出民族器乐（古筝、二胡）、校园音乐剧、流行舞、阿卡贝拉等课程，实行 “学生自主选课、教师因材施教” 模式，最大化挖掘学生艺术潜能。

二、艺术教师配备

我校现有 53 个教学班，学生总数 2142 人，配备专职艺术教师 11 人（音乐 6 人，美术 5 人），其中高级教师 3 人，一级教师 6 人，二级教师 2 人。教师团队专业背景多元，涵盖音乐教育、美术教育、舞蹈表演、书法专业等领域，专业素质过硬，科研与教学能力突出。艺术教师平均周课时 14 节，本学年累计参加国家级培训 2 人次、省级培训 4 人次、县级培训 11 人次，通过专题研修、技能集训、校际交流等形式，持续提升专业素养与教学水平。学校优化艺术教学硬件配置，建成 12 个艺术专用教室，包括音乐教室 5 间（含 1 间器乐排练室）、舞蹈教室 2 间（配备专业舞蹈把杆与镜面）、美术教室 5 间（含 1 间陶艺工作室），为艺术教学提供充足空间与便利条件。

三、艺术教育管理

学校将艺术教育纳入整体教学规划，严格按照课程计划制定课表，确保艺术课程开足开齐、不挤占挪用。强化教学常规管理，要求教师备课兼顾 “普及性” 与 “个性化”，既保障全体学生掌握基础艺术知识与技能，又关注学生艺术特长发展；通过课堂教学渗透审美意识培养、艺术鉴赏能力提升等核心目标。建立 “巡课 + 教研 + 培训” 三位一体管理机制：学校教务处定期对艺术课程开展巡课，及时发现并解决教学问题；艺术教研组每周开展集体备课与主题教研活动，聚焦 “新课标落地”“跨学科教学” 等核心议题，合力打磨优质课堂；组织艺术教师深入学习《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》，邀请专家开展课标解读专题讲座，更新教学理念与教学方法，推动艺术课堂教学改革。

四、艺术教育经费投入和设施设备

学校严格执行《艺术教育工作规程》，将艺术教育纳入学校年度工作重点与发展规划，明确实施路径与保障措施，全力提升艺术教育整体质量。艺术教育经费投入充足，纳入年度预算并优先保障，2024 学年累计投入艺术经费 4.8 万元，主要用于艺术教学设备更新、耗材补充、演出赛事保障、教师培训等方面，具体包括：民族乐器购置、美术专业工具（陶艺设备、绘画材料）、演出服装与道具更新、赛事视频拍摄与制作、艺术教师专项培训等。学校按国家标准配齐艺术课程教学与活动器材，除专用教室外，另设艺术器材储藏室、服装道具室，确保乐器、绘画工具、舞蹈用品等分类存放、规范管理，为艺术教学与课外活动开展提供坚实保障。

五、课外艺术活动

我校构建 “社团 + 研学 + 赛事” 多元化课外艺术活动体系，丰富学生艺术实践体验。成立古筝社、剪纸社、戏剧社、现代舞社、创意美术社等 10 个艺术社团，由校内骨干教师与校外艺术专家共同指导，每周开展 2 次常态化训练。音乐类社团连年参加市 “校园艺术节”、县 “合唱大赛”，美术类社团作品多次入选市县青少年美术作品展；打造 “非遗文化研学” 特色品牌，依托本地非遗馆、民俗文化村等资源，开展 “走进剪纸艺术”“民间皮影体验” 等研学活动，让学生在实践中传承中华优秀传统文化。每年举办 “校园艺术嘉年华”，设置文艺汇演、艺术作品展览、才艺比拼等板块，实现 “班班有节目、人人能参与”；结合重要节日开展主题艺术活动，如 “国庆书画展”“元旦文艺汇演” 等，为学生提供展示艺术才华的平台。

六、校园文化艺术环境

我校注重校园艺术氛围营造，打造 “处处是舞台、时时有艺术” 的育人环境。每年下半年举办全校性文艺展演，节目涵盖合唱、舞蹈、戏剧、器乐演奏等多种形式，邀请家长代表参与，形成 “师生协同、家校联动” 的艺术氛围；班级内设置 “艺术成长墙”，校园内打造 “主题艺术长廊”“户外艺术展区”，定期更新学生书法、绘画、手工等作品，让学生的艺术创作成果随处可见。在教学楼走廊、楼梯间、宣传栏、美术教室等场所，布置学生优秀艺术作品、艺术名家简介、经典艺术作品赏析等内容，同时融入本地民俗艺术元素，形成兼具审美性、教育性与特色性的校园文化环境，让学生在耳濡目染中提升艺术素养。

七、重点项目推进以及中小学实施学校艺术教育工作自评制度

（一）重点项目推进

强化教师队伍建设：聚焦 “双减” 背景下美育提质要求，实施 “艺术教师能力提升计划”，通过 “名师带徒”“专项研修”“跨校交流” 等形式，重点提升教师跨学科教学能力、特色课程开发能力，针对性解决部分教师专业领域单一、创新教学不足等问题。

深化课标落地实践：以《义务教育艺术课程标准 2022 版》为指导，推进课堂教学改革，倡导 “体验式、探究式、合作式” 教学方法，注重学生艺术实践与创新能力培养，通过优质课展评、教学案例研讨等形式，推动课标理念转化为教学实践。

丰富校本课程供给：立足学生兴趣与地域资源，开发一批特色化、实践型课后美育校本课程，如《民俗陶艺创作》《校园戏剧创编》《民族器乐入门》等，与国家课程形成互补，满足学生艺术专项特长发展需求。

（二）艺术教育自评制度

学校建立健全艺术教育自评机制，成立由校领导、艺术教师、家长代表、校外艺术专家组成的自评小组，每学期开展 1 次全面自评。自评内容涵盖课程实施、师资建设、经费投入、活动开展、学生艺术素质等方面，通过查阅资料、课堂观察、学生访谈、成果展示等形式，全面评估艺术教育工作成效。本学年学生艺术素质测评覆盖面达 100%，测评结果显示：上学期优秀率 98.6%，良好率 1.4%；下学期优秀率 99.1%，良好率 0.9%，无不及格学生，学生艺术素养整体呈稳步提升态势。