高青县第四中学2023-2024学年教学计划

一、指导思想

2023-2024学年,学校教育教学工作将落实立德树人根本任务，实施素质教育，致力内涵发展，以实施高效课堂建设为核心，以加强师资队伍专业化发展为根本，创新落实教学常规，规范教学行为，积极探索校本教研新思路，培养学生良好学习习惯，提升学习能力，提高教学效能，努力实现教育教学质量新突破。

二、工作要点

 1.抓好校本培训，通过学、研、培、导、练、赛等多种形式，提高教师的专业化水平，创学习型教师队伍。

2.进一步规范办学行为，加强教学常规检查、平时检查力度。

3.努力创设师生专长的发展空间，以多种竞赛活动促进师生个性发展,为师生搭建展示的舞台。

三、具体工作

（一）实施“六项举措”，抓细抓实教学常规管理。

有效的常规管理是打造高效课堂的基础和关键。”为此，新学期，重点做好六项工作。

一是“四研五抓六有一盖章”备课要求的实施，督促教师有备而教，精备精讲。“四研五抓六有一盖章”，即：深入研究教材、研究教法、研究学情、研究学法；要抓住重点，抓住难点，抓住易错点，抓住得分点，抓住考点。要做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，多媒体中有资源，课堂操作有成效，课后有反思。上课前到级部室盖章。

二是继续实施“三级”巡课制度，进一步规范课堂教学。一是行政值班巡课，行政值班当天至少1节次；二是教学业务科室巡课，每周至少1节次；三是级部巡课，每周至少1节次。重点巡查课前准备、教学行为、学生活动等情况，巡后即时反馈，纳入教师常规考核。每周一例会集中反馈共性问题。通过活动开展，提高教师的责任意识和纪律意识，督促教师认真执行课堂教学规范，保障课堂教学活动有序开展，提高课堂教学效果。

三是继续实施“分层教学”，助力精准教学。我校优秀生源入口差，A线生严重不足，A线得分是制约我校教学成绩提升的关键因素，为弥补短板，要求教师实施分层教学。组建培优班，精准培优，固定时间、地点、师资，制定科学培优计划，优化课时安排，明确培优目标，灵活调整培优策略。经过一段时间的努力，各年级A线边缘生学习干劲十足，成绩提升明显。

四是丰富多彩的优秀常规展评活动，促进常规落实。先后开展教师优秀教案展览活动、学生优秀作业展评活动等。活动的开展促进了常规质量的提升。

五是继续开展“七课联动”听评课活动，助力高效课堂打造。一是干部推门课“7必听”，必听薄弱学科、薄弱班级、新分配教师、年轻教师、转岗教师、上学年成绩较差、成绩优秀的教师。随机听课，不打招呼，听后即评。二是备课组组织日常听评课，自定时间、地点，每周至少1节，听后即评。三是学科组组织优秀课例观摩，学科组长搜集优秀课例，组织学科组内全体人员，指定时间、固定场所，每月至少1节，听后即评。四是教务处组织优秀教师示范课，指定时间、地点，组织教学成绩优秀教师上示范课，并开展经验介绍和评课活动。五是“青蓝”工程日常学习课，徒弟与师傅自定时间、地点，语数外每周至少听师傅2节课，其它科目每周至少听师傅1节课。六是“青蓝”工程徒弟入门课，教务处负责组织，指定时间、地点，学科组全员参与，听后即评。七是“青蓝”工程徒弟汇报课，教务处负责组织，指定时间、地点，学科组全员参与，听后即评。通过活动，进一步增强教研氛围，促进教师互相学习，取长补短，促进青年教师专业成长，发挥优秀教师引领示范作用，助力高效课堂的打造，提高教师整体教学水平。

六是实施“3433”作业管理模式，进一步优化学生作业管理。

为贯彻落实县教体局印发的《高青县关于加强中小学生作业管理工作的方案》的通知，落实“以生为本”的教育理念，进一步加强学生作业管理，制定了《作业管理办法与总量调控意见》。意见中提出了“3433”作业管理模式，分层设计遵循了基础性、提高性和拓展性“3个原则”；作业量实行了学科控制、形式控制、题目个数控制、总量控制“4项控制”；作业管理落实了“3级审批”，即：日常作业备课组长审批、周末作业级部审批、假期作业教务处审批。最后一个“3”就是“3个规范”，即：规范作业、规范批改、规范反馈。

学生作业落实了6规范：坐立姿势、握笔姿势、审题、用笔、书写、涂改6规范要求明确。

教师批改落实了6规范：有布置必有批改、批改用笔、批语书写、记录填写、禁学生代批、禁家长代批。

教师反馈落实了6规范：有批改必有反馈、时效性强、共性问题须全班讲评、个性问题需单独指导、禁惩罚性作业、巩固训练及时。

同时，开展了优秀作业展评、优秀读书笔记展评、优秀练字本展评等活动，进一步规范了作业管理，切实减轻了学生过重课业负担，达到了减负增效的目的，促进了学生健康快乐成长。

（二）加强中考备考研究，抓好毕业年级和结业学科管理。

密切与对标学校的信息交流，提升中考备考工作效率，力争2023年中考成绩达到全县同类学校中游水平。

加强毕业年级和结业学科管理，制定科学备考计划。定期召开各种会议，针对中考政策，及时调整教学方向；搞好中考信息搜集、中考试题研究和考前练兵，进一步提高课堂教学的针对性。注重复习效率和分层教学的指导与落实。做好五年中考分类研究，制定双向细目表，有计划有重点的做好考点考题研究，增强复习的有效性。加强毕业年级复习指导，重视分层教学，真正让所有学生都有收获。

加强培优扶弱工作，制定切实可行、可操作的工作方案，强化对A、B线边缘生的有效管理。做好职中提前招生工作，搞好学生考前培训工作，科学备考、迎考。

（三）以学科教研日活动为平台，提升教学研究品质。

以学科组为单位，采取“四定”措施扎实开展学科教研日活动，定时间、定地点、定计划、定形式。“定计划”就是学期初进行总体规划，按照月份，具体到周次，列出本学期的主要工作、责任人。“定形式”就是采取三种形式：一是学科组集中观摩优秀课例，每月至少1次；二是备课组日研课，备课组根据学期初计划，组织教师开展研课活动；三是学科组周磨课，每周教研日，分备课组展示日研课成果，互相修改、补充、完善、矫正；四是每月末开展月课堂展示活动，以学科组为单位集中听评课，查找课堂教学实践中的问题，解决课堂真问题，实现教师真成长。

（四）通过“四个加强”加强教师培训，提升队伍素质。

一是加强师德师风建设。引导教育广大教师秉持立德树人、以德为先理念，严守政治纪律和政治规矩，依法执教、廉洁从教，用高尚的人格塑造美好的心灵，以无私奉献的精神感染学生，用渊博的知识培育学生，以科学严谨的方法去指导学生。

二是加强学科思想建设。加大校本培训力度，提升教师学科素养，提高教师队伍专业素质。通过外出培训、与名校联手开展教学教研活动、聘请名师专家来校指导、组织校内教学论坛、开展课标、中考研究、学科专业理论学习等形式提高教师队伍整体素质。

根据县教研室学科思想建设工作方案要求，完善学校教师学科思想建设培训工作方案，制定学科思想建设活动计划，积极组织以课标研究、学科教学规范落实、中考考点考题研讨及学科专业素养学习为主的各类校本培训活动。对照教研室活动安排，组织好校内青年教师学科达标活动和技能比赛活动。

三是加强学科队伍建设。加大对学科主任和备课组长的业务培训，提升学科组、备课组的教育教学和教改科研能力。以学科组备课组建设为着力点，提升学科组管理效能，加大对学科主任和备课组长的业务培训力度，培养一批业务精湛、教科研意识强、能充分发挥骨干带头作用的学科带头人。

学校将组织参加和承办不同层次的业务培训活动，通过“走出去、请进来”与名校对标学习等方式，积极为学科主任和备课组长的成长搭建提升平台。积极申请市县各级“订单式教研”活动的支持，依据学科组备课组不同层面的教学问题，制定教研帮扶订单，邀请教育专家、市县教研室教研员、域内名师、校内骨干教师进行诊断调研，形成帮扶计划，逐项整改提升。

学校积极为学科主任备课组长提供外出学习机会，对各级各类学科素养培训、教学管理培训、课改实验观摩学习、NOC学习培训、三级建模学习观摩等系列活动，学校将积极组织教师参与，为学科主任备课组长的专业成长搭建良好的学习平台。

四是加强教研日活动管理。增强活动的计划性，以集体备课与资源库建设的融合为突破口，优化集体备课效果，将集体备课与资源的整合与开发结合起来。学科组（备课组）制定好月度教学资源制定计划，建立教师分工制作—备课组长审核把关—集体备课研讨完善为基本模式的学校教学资源制作上传模式。通过分工合作，打造优质备课资源，实现资源共享。组织精品教案、精品课案例、优质课件评选等活动，提高教学资源制作水平。加强课题研究与专题培训活动，突出专业化，注重对典型课例和课堂教学中碰到的实际问题的研究。组织好网络教研、网上备课、评课议课及一师一优课、微课评选等活动，发挥网络优势，促进教研工作的深化。

（五）多措并举，提升学生素质。

做好送教上门服务工作，完善送教上门的各项规章制度，选择骨干教师6人，对辖区内3名残疾儿童，每2周送教上门1次，每次不低于4个学时，同时利用远程教育软件进行网上教学，每周不少于1个课时。学期末学校协同家长对送教上门教师进行评异，纳入教师个人综合考评中。

做好随班就读工作。建立随班就读工作的保障支持系统和教研网络，建立并完善一系列的规章制度，明确责任，落实措施，完善每个随班就读学生的个人档案和随班就读个别化教育计划与康复训练方案。落实经费专款专用。按照国家和省资源教室建设和配备要求，逐步完善。

做好控辍保学工作。梳理好所有未到校学生，分析原因，总结未劝返成功的经验教训，完善控辍保学方案，积极开展劝返工作。

开展学习“学习习惯24条”系列活动。通过召开“三会”让学习习惯24条入脑入心，即：学生习惯自我反思会、组内互帮互助习惯矫正会、习惯养成主题班会。通过设置早、午、晚三次广播，做到习惯及时提醒。促进学生阅读习惯和书写习惯的培养。