高青县第四中学2023年教学研究活动

活动

时间

2023.4.13

活动地点

四楼录播室

负责人

卢春美

活动主题

课题申报书填报指导

活动

目的

为进一步规范申报书的正确填写，切实解决教育教学中存在的实际困惑与疑难，提升课题申报质量，产生优质的科研成果，特举办这次培训研讨活动。

具

体

过

程

本次培训指导，卢春美老师以课题申报书填写的八大模块为指导线索，每一模块都进行了详尽的指导，既有理论先导，又有相应举例，全面又具体，使申报书的填写有法可依。本次培训重点从选题依据、研究内容、思路方法三个角度展开指导，详尽又形象，效果突显。

一、选题依据

本部分卢老师从选题背景、国内外相关研究学术史梳理和研究动态及本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值三个角度展开，并配有详细指导及典型实例。

（一）选题背景

1.政策背景（宏观层面：国家新近发布的相关法规、政策中找依据，是大背景）

要着眼国家教育方针，国家中长期发展纲要，新修订的课程标准来论述。当前教育工作的重点就是贯彻落实党的十九大报告中提出的立德树人总目标，发展学生的核心素养；全面贯彻落实深化新一轮的课程改革。因此，每个课题都要找到研究的出发点和落脚点，即课题研究要从国家大政方针角度去寻找本课题研究的依据，这称为“顶天”。

2.理论背景（支撑课题选择的理论或理论因素，既要简要介绍与本课题有内在联系的理论观点，又要注意联系课题本身说明该理论对课题研究的启发或指导）   

 3.实践背景：（微观层面：影响课题选择的实践因素或条件，该选题在实际工作中需要解决的具体问题，即教学中遇到的实际问题与困惑，是必须有的，非常关键。这是我们选题的原因，课题研究的必要性，这称为“立地”。所以要具体、详实）。即学校背景，尽量语言简洁、用数据说话。

（二）国内外相关研究学术史梳理和研究动态

了解本研究领域的研究历程、发展趋势方向

1.国外   2.国内

（1）研究现状、研究历程、发展趋势：时间及做法

（2）专家及观点

（三）本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值。

1.学术价值

2.应用价值

二、“研究内容”

本部分卢老师从核心概念的界定，研究对象、总体框架、研究目标、研究重点难点五个角度展开，一一进行详尽指导。

（一）核心概念

概念一般是题目中的关键词，即题目中出现的比较生僻、不易理解的、容易引起歧义的核心词，没有进入课题名称的不需要界定，要从课题名称中选择确定核心概念。选择的核心概念不能过多，以3个为宜，对于含义明确、大家都了解的概念不需要专门界定。不用对整个的课题题目进行概念界定。

概念界定可以引用专家学者的观点或概念，但最后务必要说清楚课题概念在本课题中所表达的含义是什么，要进行通俗易懂的解释和说明。一定是与本课题联系起来。

（核心词一般要从两个层面来界定，一方面从词的本义表述来界定，通常称为广义；另一方面从该词在本课题研究中表述的意义来界定，通常称为狭义。）

（二）研究对象：宜少不宜多 ， 宜小不宜大

研究对象通常是指研究的个人、群体或组织，是一个实体的存在，在教育研究中，研究的对象通常是人，如学生、教师、家长等，有时候也可以是学校、教研组、学科组等各类教育教学组织。如可以选取某一年级的两个班，或是每一年级各取两个班，总之，不可以是整个学校所有班级的学生，不易操作，只是一部分班级学生，这样做就具有了可行性与可操作性，研究班级最好都属于课题组成员所任教的班级。

（三）总体框架

首先要明确此处的总体框架不是整个课题设计的总体框架，而具研究内容的整体框架，是研究内容的具体化和体系化。其次要明确研究内容的内涵。研究内容就是课题所涉及的研究问题,是为实现研究目标而确定的研究范畴。研究内容忌面面俱到，要紧紧围绕课题研究的整体思路和研究目标进行思考和选择，努力做到结构完整、重点突出、特色鲜明。教师在做研究内容的设计时，可以从基础性研究、专题性研究两个层面来考虑。基础性研究主要包括文献方面的研究和现实状况的调查研究，涉及研究的理论基础与起点问题。专题性研究是研究内容的主体部分,是对主要研究内容的细化,体现了研究的重点特色和亮点。不同的选题方向，在专题性研究的设计方面差别较大。比如，课堂教学改革方面的选题大致可以从实施策略教学模式构建和效果评价等方面来设计。有关课程建设的选题大致可以从课程目标的设计、课程实施策略、课程评价等方面开展研究。（建议采用结构图的形式，各研究内容更直观、鲜明，还可在结构图后面进行文字说明）

研究内容就是课题要解决的实际问题，是和研究背景中的问题一 一对应的

重点就是研究要开展的重点工作或者开展工作过程中要注意的重点环节，就应该是通过这项研究，要解决的那个基本问题、关键问题或者核心问题。

难点最主要的是说在开展这项研究的过程中，所面临的真真实实的、不是那么容易就能解决的困难或障碍。

确定了研究内容之后，可以根据课题研究实际从中选择某个研究内容作为重点、某个研究内容作为难点。当然重点难点也不一定就是一个。有时重点难点也可以是同一个。

（四）研究目标

需要特别指出的是，主要目标的确定跟前边整体框架中的研究内容是一一对应的，表述方式：常用“实现”“促进”“形成”“构建”等结果动词表述。

所谓“研究目标”，就是“研究内容”所要达到的标准和程度。“研究目标”指向的是最终的成果，这与教师撰写教学目标的原理是一样的，即要用预期的研究成果来逆推目标。我认为，“研究目标”最好能够用一句话加以表述，杨和平老师曾经提出“研究目标”要“标题化”，我觉得很有道理。就是说，研究目标就是未来要撰写的与课题密切相关的研究论文的标题。从语法角度看，“研究目标”是一个动宾短语，其中“动词”是一个指向结果的动词，例如“实现”“构建”“总结”“提炼”“促进”“形成”等，以区别于指向效果的动词如“提高”“提升”“改善”等；而宾语即与动词搭配的名词就是成果本身，例如“策略”“方法”“模式”“框架”“经验”“措施”等等。例如“构建出‘双减’背景下初中语文作业设计的策略”等。

（五）重点难点

重点就是研究要开展的重点工作或者开展工作过程中要注意的重点环节，就应该是通过这项研究，要解决的那个基本问题、关键问题或者核心问题。

难点最主要的是说在开展这项研究的过程中，所面临的真真实实的、不是那么容易就能解决的困难或障碍。

确定了研究内容之后，可以根据课题研究实际从中选择某个研究内容作为重点、某个研究内容作为难点。当然重点难点也不一定就是一个。有时重点难点也

三、思路方法

本部分卢老师从基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性三部分展开，结合具体实例详细分析，产生了良好效果。

（一）基本思路：

是就整个课题的研究实施而言的，是研究者为达成研究目标，对研究内容、研究过程与研究方法的整体规划，呈现的是一个逻辑结构，可视化框架，要明确、简洁、有条理的写清楚准备怎么做、先做什么、后做什么。

要呈现出在每个研究阶段，课题组都运用了什么研究技术方法，开展哪些内容研究。撰写这一部分需要注意的是：要将内容框架中的每一项研究内容融入研究思路中，不能让技术路线成为虚的。建议用图表、方框或箭头等表示路线图，这样比较形象、一目了然。

（二）具体研究方法

所谓“研究方法”，就是在研究具体内容的时候所使用的方法，即研究内容和研究方法要前后对应。例如“研究内容”指向的是把握某地或某校的教育教学现状，对应的“研究方法”应该是“调查法”；“研究内容”指向的是梳理某个概念或理论已有的研究成果，对应的“研究方法”就是“文献法”。在具体操作的时候，注意“问卷”“访谈”都属于“调查法”，不应分开写，而且填报的时候要用通行的术语，不要自创“研究方法”例如“资料搜集法”“分层研究法”等。

（三）研究计划及其可行性

1.研究计划

此处的研究计划就是研究步骤,或者称为研究阶段,是对研究过程的活动安排，包括阶段时间划分(每个阶段都要注明起讫时间，一般标注到年月)，以及阶段达成目标、阶段研究内容、阶段性成果等。研究步骤要写得相对详细一-些，把一些重大研究活动;如专题理论学习开展教育调查、组织现场观摩听课评课专题研讨等。尽量写进去、写清楚。

研究步骤的设计要科学合理，最常见的是分为准备阶段、实施阶段和总结阶段三个阶段。当然，研究者也可根据选题情况,把研究步骤分为四个阶段或者五个阶段。研究准备阶段，一般包括选题、查阅资料、前期调查、设计方案组建团队、填写申报材料等工作。研究实施阶段,是研究的主要阶段.用时也长，至少要一年以上，一般要根据研究目标和研究内容安排各种研究活动，如文献检索、调查研究、专题研讨、课堂观摩、阶段性成果提炼等。研究实施阶段往往要接受课题管理部门的中期检查。研究总结阶段，主要工作是汇总整理课题研究的过程资料，进行研究成果的提炼撰写结题报告组织成果鉴定等。

最后，参会教师就此培训内容进行了研讨与分析，释疑解惑，气氛热烈，崔学莲老师的精彩收获感言，把研讨推向了高潮。

成果

 此次培训研讨活动，进一步规范了课题申报书的正确填写。有实效，针对性强 ，呼应了我校教师做课题研究的迫切需求。

段娟娟老师的课题《基于大概念的初中古诗文单元整体教学实践研究》已推至市里待立项。蔡婷、孙静老师的课题已立项为校级课题。