高青县第五中学专项发展规划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻和落实党和国家的教育方针，坚持以人民为中心的政治站位，充分利用现有资源，不断拓宽发展空间，加强教师队伍建设，大力推进新课程改革，强化学校管理，积极优化育人环境，全面促进学生综合素质的提高，努力提高教育教学质量和学校办学品位，加快推进高青五中优质内涵发展。

二、办学理念

学校全面实施九年制义务教育, 紧紧围绕“塑造健全人格，奠基幸福人生”的办学宗旨。实施“品质竞秀、文化铸魂、特色扬名”的办学策略。

三、工作目标

1.立德树人根本任务得到有效落实，形成德智体美劳“五育融合”、学校家庭社会协同育人的良好教育生态。思想政治工作体系更加健全，育人途径和方法进一步完善，铸魂育人机制进一步优化，学生的爱党爱国情怀、社会责任感、法治精神、生态观念、创新精神和实践能力显著增强。努力建成教师素质良好,教学质量上乘,管理机制科学，值得信赖，品质卓越的高青窗口学校。

2.坚定“抓党建就是最大政绩”的理念，在未来的三年发展中谋求在原有基础上有所突破和超越。充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，为实现优质教育均衡发展、创建市级文明校园、打造高青窗口学校提供坚强的组织保障。

3.落实“五项管理”和“双减”要求, 围绕“立品”核心理念，进一步深化精准精细管理，提高过程管理的效能，形成管理特色。落实“以生为本”教学理念，以提升学生核心素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，构建和谐共生的教育教学体系，形成教学有特色,常规有模式，科研有成果，学业有所归的良好教育生态。

4.坚决贯彻国家基础教育课程改革精神，把课程作为实施素质教育的有效载体，突出课程在学校教育实践中的核心地位，立足以生为本的办学思想和人的全面发展培养目标，构建完整的三级课程体系，实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化，为学生开设丰富多彩、结构多元的课程体系，为学生走向成功奠基。

四、具体措施

1.落实国家“五项管理”和“双减”要求。把好图书进校园关口；保障学生不少于9小时的睡眠要求；提升体育课堂训练锻炼效果；严格执行“双减”作业要求，充分发挥作业的巩固、提高、反馈功效，将作业管理做到精致。严控校园学生手机管理。

2.进一步做好随班就读和送教上门工作，加大控辍保学工作的宣传力度。健全残疾学生档案，做到“一生一案”，提高送教上门服务质量，注重心理疏导，加强情感沟通，做好对残疾学生的关心与帮扶工作。

3.坚持向常规要质量，向课堂要效率。继续深化落实“四八六集体备课”等常规管理制度，以高质量教研实现课堂改革新突破。继续完善教学资源库建设，做好资源的传承与优化，提升课堂保障。继续落实“一考带五会”制度，围绕“学”做好教学活动的反思提升，保持教学的活力与效益。加强实验室管理，切实让实验教学成为探究真知的有效途径，让学生在实验中收获知识,得到乐趣。

4.提升学生综合素养。完善评价体系，以评促培，引导学生正确认识自己，扬长补短，规划自己的未来。让优每个学生都成为一个有独立性和责任感的品格少年。

5.提高艺体工作水平。加强特长培养，组织好兴趣小组活动，提高学生的艺术审美情趣，继续扩大我校的体育艺术教育成果。

6.课程设置。

(1)严格执行国家课程计划，开齐开足开好课程，并通过各种制度保障学科的扎实落实。

(2)开发校本课程。成立学校校本课程开发与管理研究委员会，立足学校实际，充分利用教师资源、社会资源，开发校本课程，满足学生多元发展的需求。结合地方特色、学校办学特色，充分考虑学生的成长历程和个性发展需求，为学生发展提供个性化、多样化的学校课程。例如德育课程、科技课程、阅读课程、艺术课程、体育课程等等。

7.课程实施。

(1)加强领导，规范校本课程开发与实施工作。学校设立以校长为组长的校本课程开发实施的管理决策机构，制订《校本课程开发实施方案》，制订和不断完善各项规章制度，指导校本课程的开发。

(2）科学安排，规范校本课程的开发和实施流程。安排教师，精心组织，开发和实施校本课程，依据学校实际，结合学生发展需求，从办学特色和育人目标出发，教师、学生和家长共同开发校本课程。

（3）定期展示，如“艺术节”、“魅力语言”、“阳光体育节”、“体验大课堂”等，让师生以一种体验的姿态改变着学习空间。

8.课程保障体系。

一是师资保障。注重特色教师的培养，加快教师全面素养和能力的提高，保障各课程教学的有效性与实效性。另外，借助家长资源和社会资源确保各种特色课程的正常开展。  二是经费保障。加大经费投入，确保校本课程建设不能“断电”。

9.课程评价体系。

一是改变只看考试成绩的单一评价方法，从目标、内容、情境、活动等方面实施评价，构建形成性评价和终结性评价相结合的评价体系。。二是建立学生成长记录档案，以生命、生活、生态、生发为核心，引领学生成长。三是加强教师的考核，谁开发，谁展示，谁验证，谁改进，跟进式的推动运行，把教师的课程开发实施情况纳入教师考核。