高青县第五中学2023-2024学年第二学期教学计划

坚持五育并举，全面落实立德树人根本任务及双减要求，进一步规范办学行为，明晰教学任务，细化教学管理，提高教学质量，促进师生全面发展，现制定本学期教学计划如下：

一、指导思想

秉承“立品教育”核心理念，立足“育品”课堂建设，落实“素养立意、深度学习”的新课标要求，加强常规管理与教研管理，提升教师学科素养与教学水平，改变学生学习方式，提高学生素养（能力），努力打造值得信赖，品质卓越的高青窗口学校。

二、工作目标

1.深度优化教学策略，加强精准精细管理，持续规范办学行为。

2.立足育品课堂建设，优化创新教学常规，探索深度学习模式。

3.针对教学难题问题，规划教研活动主题，突出主题教研地位。

4.突破教学设计壁垒，生成学习体系资源，真正落实学为主体。

5.把准考试评价方向，制定详实科学计划，发挥闭环管理效能。

6.加强艺体特色培养，一生一案训练有效，发挥特长助力中考。

7.执行学籍管理规定，关爱残疾特殊群体，提高管理服务意识。

8. 挖掘语言文字魅力，落实语委工作要求，促进语言文字规范。

三、工作措施

1.深度优化教学策略，加强精准精细管理，持续规范办学行为。

（1）按照现行五四制课程开设与课时分配开足开全国家课程、地方课程，结合学校实际开展特色校本课程。同时根据新《义务教育五四制课程设置方案（讨论稿）》统筹谋划安排新课程要求，地理、物理学科均从初二年级开始学习，面临地理教师充裕，物理教师短缺问题；各年级综合实践、地方、校本课程设置问题。

（2）立足学校教学实际与教学改革（育品课堂建设），优化和创新教学方法和手段，根据每个学生的学习能力、兴趣和需求，突出分层培养与学习达标教学机制，发挥因材施教的有效性。

（3）以促进学生发展为圆点，充分了解学生、教师需求，合理分配教育资源，持续提供教师专业培训和学习机会，更新教师的教育理念和教学技能，让优秀教师培养更多优秀学生。

（4）加强家校沟通，特别是对新的教育政策、学校办学行为（作业、课后辅导、作息时间、图书征订），让家长、学生清楚，让家长学生理解，赢得家长、学生对学校教学的信赖和支持。

2.立足育品课堂建设，优化创新教学常规，探索深度学习模式。

“育品课堂”是学校七项工程和品牌建设中的教学品牌。 “育”的含义是落实五育并举，是体现学为主体，“品”体现的是“立品”教育核心理念和学校以育品格学生、塑品位教师、创品牌学校、办品质教育的发展目标。始终围绕高效课堂建设为主阵地，以成就教师、发展学生的为主旨，不断提升教育质量，突出办学特色，贯彻落实立德树人根本任务，践行新课标理念，构建备、教、研、学、评一体化教学体系，向值得信赖，品质卓越的高青窗口学校迈进。

（1）借助新一轮教研教改东风，营造教研教改氛围，通过学习新的教育理论更新教师的知识库（《素养导向的单元整体设计》），保持教学内容和方法的现代性与相关性。鼓励教师进行教学行动研究，以解决实际教学问题，提高教学效果。

（2）以“大单元教学”为切入点，优化教学常规管理，尝试逐课时教学模式转变为以大单元为主线的项目式学习。其次，优化课程结构，整合相关学科内容，生成体现学习历程的高质量教学设计（三个一：教案、PPT、作业），以提升学习的连贯性和实践性，使学生能够在真实的情境中应用所学知识，提升学科素养。

（3）强化学生主体地位，关注课堂落脚点，加强学生课堂态度、课堂规范、课堂习惯管理。优化落实《高青五中课堂学生学习规范》，首先激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神。其次要引导学生思考和反思自己的行为和价值观，要培养学生的道德情感、社会责任感，塑造坚强的意志品格，促进身心健康的发展。再次帮助学生掌握学科的基本概念、原理和方法，培养学生的学科思维能力和解决问题的能力。

（4）建立以“育品课堂”建设为核心的教研团队，增强教师间的交流与合作，教研团队将定期举行会议，讨论教学方法、评估学生学习情况，并对教学内容进行反思和优化。

育品课堂建设，是一个系统且全面的过程，但不是翻天覆地的变革，学生的进步绝不仅是写在纸上的答案，更是做在日常的行为，课堂中心灵与心灵的交互大于任何技术带来的“立竿见影”，教师要看到40分钟的巨大价值，致力于用心实现每个孩子的小提案、小心愿，而这些，都需要将日复一日的坚持，在默默的坚守中静待花开。

3.针对教学难题问题，规划教研活动主题，突出主题教研地位。

教师是教学改革的主要条件和关键因素，在“素养”当头的教育背景下，唯有智慧才能启迪智慧，要从知识教学走向素养教学，教师须转变教学方式，培养学生能力，探索适合当下教育要求的高效教学模式（大单元教学）。

（1）坚持问题导向，立意明确，从课堂中来，到实践中去，让教研有困、有问、有研、有思。例如：大单元教学教学设计整合问题；学科素养（学科知识）分阶段达标实施问题；特殊禀赋学生培养贯通培养问题；学生学习能力培养提升问题等。（学校层面申请立项课题发挥核心引领带动作用）

（2）学科组、备课组制定详实可行的教研方案，通过主题研讨，理论学习，案例分析，教学反思，调查研究等形式促进教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，提升教师专业素养与育人水平。

（3）多层面开展教研活动，邀请有经验的教育专家或在某个领域表现突出的教师进行专题讲座，分享成功的教学策略和案例；定期组织教师分享自己在教学中遇到的具体问题和解决方案的案例，其他教师进行分析和评议，共同探讨改进策略；周听课活动实施课堂观察与反馈，教师带着问题进行课堂观察，在课后进行反馈和讨论，不断修正教学策略提升教学效益。

（4）定期发布教研通讯，借助学校公众号“书香校园”栏目，定期发布教研活动的进展和成果，包括教学策略、教学反思、教学案例、教研成果、学生反馈等内容，以此来营造教研氛围，推广教研成果，提升教学质量。

4.突破教学设计壁垒，生成学习体系资源，真正落实学为主体。

教学设计是教学的保障，他决定教学的组织形式，左右学生的学习方式，掌控教学内容的深度、广度，学习效果的有效度，他呈现的是教师的教育理念和教师的教育认知水平，有序有效的集体备课，高质量的教学设计生成是推进教学改革，提升教学质量的关键所在。

（1）继续强化集体备课作用，备课组要利用好众人智慧，发挥好骨干引领，把学科教研日利用好，把“四八六”集体备课要求落实好，领导包组监督好。

（2）结合新学期教研室《蓄力在寒假 赋能新学期》通知要求，用心学习理论知识，静心反思教学得失，潜心研究教学设计，继续把学课标研课标纳入备课流程，强调知识建构，有整体到部分以“目标-评价-内容选择”逆向设计原则，生成体现学生学习历程，有效开展深度学习的高质量教学设计。（三个一：教案、PPT、作业）。

（3）规划利用好教学资源库，整理上传新学期教学设计、多媒体资源等，做好资源传承积累，拓宽教学手段，提升教学效率。同时各学科依据学科特点整理好学科特色材料，如：学科知识主题分类、基础知识达标、实验教学、学科备考、特殊禀赋拔高等。

（4）利用探究式学习和项目式学习等教学方法，激发学生的主动学习意愿，提供个性化的学习支持，探索优秀学生贯通培养模式，让学有余力的优秀学生早学、多学、学深、学远。

5.把准考试评价方向，制定科学详实计划，发挥闭环管理效能。

（1）准确把握新课标命题原则，新课标坚持素养立意，凸显育人导向，严格以标命题更关注情境综向深入，设问更开放、答案更多元。在研究多向细目表的基础上，向情境、能力、知识类型、核心概念等多维考查元素进行研究。关注2022年、2023年山东17地市中考考题，研究考题动向趋向，总结考查形式方式，研究课标例题回扣课标目标要求，质量标准，教学建议。

（2）制定详实的备考计划，从学情分析到备考策略，从内容整合到时间分配，从整体把控到一人一案，各层面备考计划要时间任务具体、目标措施明确，师生清楚调度及时，确保计划执行落实有效，2024中考再创佳绩。

（3）落实工作闭环机制，在备考轮次的推进中要实时进行评价反馈，对备考过程进行总结，提炼经验教训，并根据根据评估情况调整学习计划和方法，弥补不足，优化学习过程，从而不断提高备考效率和效果。

6. 加强艺体特色培养，一生一案训练有效，发挥特长助力中考。 

（1）2019级（初四）体育中考成绩是过程测试（20分）加终结性考试（30分）计入总分；艺术课程（音美）仍然纳入等级评价。我们一是按照初四体育教学计划（一生一案）分阶段做好训练。二是开设好音美课程，争取好的成绩。

（2）对照“一中特长招生方案”、“百灵艺术节方案”做好特长生培养与艺术活动训练，进一步提生特长升学率与体育艺术节名次。

7.执行学籍管理规定，关爱残疾特殊群体，提高管理服务意识。

（1）按照《山东省义务教育学籍管理规定》，高青县划片招生管理要求，规范学籍办理程序，做好学籍录、转、休工作。

（2）做好残疾儿童随班就读与送交上门工作，定期开展送教与随班就读训练，规范残疾儿童档案，为特殊群体孩子做好服务，提高群众满意度。

（3）做好控辍保学工作，对班级未到学生及时进行家访劝返，同时做好劝返记录，对分班后流失不到校学生期末考计入班级考核分母。

8.挖掘语言文字魅力，落实语委工作要求，促进语言文字规范。

借助书香校园建设，积极组织师生开展颂、读、写活动，挖掘展现语言文字魅力；传达落实语委办部署安排的语言文字工作要求，把写规范字、讲普通话纳入教学管理，提升师生语言表达、文字书写水平和规范意识。