高青县第五中学2024—2025学年度劳动教育开展情况

 本学年，我校深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，积极探索劳动教育新模式，将劳动教育与德智体美深度融合，培养学生的劳动观念、创新精神和实践能力。现将本年度劳动教育开展情况汇报如下。

一、劳动教育课程体系构建

（一） 课程设置

学校构建了分年级、分层次的劳动教育课程体系。低年级以日常生活劳动为主，设置整理书包、清洁课桌、简单家务劳动等课程内容，培养学生基本的自理能力；中年级开展校园卫生打扫、植物养护等课程，引导学生关注集体环境；高年级则开设手工制作、社会实践服务等课程，提升学生综合劳动技能。每周保证不少于1课时的劳动教育课程，确保劳动教育的系统性和连贯性。

（二） 教材开发

结合学校特色和学生实际，将我校的秋实园作为劳动教育实践基地，将课堂教学搬到户外，使劳动教育更具实用性和趣味性，为劳动教育课程的实施提供有力支撑 。

 二、劳动实践活动开展

（一）校内劳动实践

1.校园卫生值日：实行班级卫生包干制度，学生每天负责教室、走廊、操场等区域的清洁工作，培养学生的责任意识和集体荣誉感。

2.秋实园种植实践：开辟校园种植园，划分班级种植区域，学生参与种植蔬菜、花卉等植物，从翻土、播种到浇水、施肥全程参与，了解植物生长过程，体验劳动的艰辛与收获的喜悦。

3.劳动技能竞赛：举办叠被子、系鞋带、水果拼盘制作等劳动技能比赛，激发学生参与劳动的热情，提高学生的劳动技能水平。

（二）校外劳动实践

1.社区志愿服务：组织学生走进社区，开展垃圾分类宣传、关爱孤寡老人、社区环境美化等志愿服务活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。本年度累计开展社区志愿服务活动4次，参与学生达200人次。

2.社会实践基地体验：积极开展社会志愿服务、田间劳作、工业生产、劳动研学、职业体验等活动，通过社区（街道）、养老院、商场、工厂、种植基地等社会资源，让学生深入社会，体验不同的岗位，感知劳动的不易，努力践行劳动精神。

3.开展家庭劳动实践活动。积极开展家庭劳动实践活动，通过美食烹饪、洗碗洗衣、家居美化清洁、家居花草种植、家居物品维修、制作贺卡或手工艺品等形式，一起与父母共筑温馨之家，弘扬勤劳传统美德。

三、劳动教育评价体系

（一）多元化评价方式

采用过程性评价与结果性评价相结合、学生自评与互评、教师评价与家长评价相结合的多元化评价方式。过程性评价关注学生在劳动过程中的表现，如参与度、劳动态度、合作精神等；结果性评价注重学生劳动成果的质量和劳动技能的掌握程度。

（三） 表彰激励机制

设立“劳动之星”“优秀劳动班级”等荣誉称号，对在劳动教育中表现突出的学生和班级进行表彰和奖励，激发学生和班级参与劳动教育的积极性。

 四、取得成效

（一）学生层面

通过一年的劳动教育，学生的劳动意识显著增强，自理能力和劳动技能明显提高，学会了尊重劳动、珍惜劳动成果，团队合作精神和社会责任感也得到有效培养。

（二）学校层面

劳动教育特色逐步彰显，形成了良好的劳动教育氛围。学校的劳动教育经验在县域教育会议上进行交流分享，获得了教育主管部门和兄弟学校的高度认可。