高青双语学校2023-2024学年第一学期教学计划

小学部2023-2024学年第一学期教学计划

 

一、着力点及目标

1.继续推进思维型课堂研究与实践，以“自主建构”为重点，打造学科组特色（努力实现一科一支点）。

2.提升骨干教师研究力度，努力培养学生高阶思维能力，实现“可见的学习”。

3.以校级课题研究为依托，组织各项业务活动，提高教师学习、研究与实践能力，促进专业成长。

4.课堂与活动相结合，全面发展学生学科素养，进一步提升教学质量。

5.搭建不同的平台，大力培养、提升新教师能力，让每位教师都尽快成长起来。

二、学期工作配档表

第一阶段：干部集合（8.25）

1.明确长远及本学期学校工作目标及品牌项目。

2.明确工作着力点，制定计划。

3.学科主任制定本学期本学科研究重点与方案（学科组明确重点）。

全体教师集合（8.26——8.27）

1.明确本学期工作着力点及目标。

2.培训学习思维型课堂及课题研究相关理论。

3.学科主任传达计划进行思维型课堂理论学习。

4.备课组聚焦思维型课堂构建确定学期教研计划。

5.聚焦思维型课堂构建集中备课（学期、单元、课时），小学部审核。

第二阶段：（2023—2024学年第一学期）

第1—3周：思维型课堂理论学习、集中备课、校本课题研究，教育教学理论考试。

           准备“思维型课堂”优质课（人人一堂课）评选   小学部、学科主任

第4—7周：聚焦“思维型课堂”优质课（人人一堂课赛课）系列活动第

第三阶段：教学设计比赛

          课堂比赛                               小学部教学管理中心

          教学反思+评课比赛       

第8周：优秀“思维型课堂”课例展示、总结          教师发展中心、小学部

第9周：学科组内教师基本功比赛                     小学部、学科主任

第10周：班级学生素养展示（与社会开放日结合）     小学部、年级主任   

第11—12周：期中复习检测                             小学部

第13—14周：思维型课堂教学设计大赛                   小学部教学管理中心

第15周：创新成果验收：思维模型研究案例、学生的口头和书面展示 小学部

第16-17周： 学科组内教师基本功比赛                    小学部、学科主任

第18—20周 ： 复习课“思维型课堂”备课组赛课活动      小学部

第21周： 期末考试                                     小学部教学管理中心

 

初中部2023-2024学年第一学期教学计划

 

一、工作目标

（一）质量目标

1.教学研究：深入课堂，聚焦“思维型课堂”研究，以构建思维模型为支点推动师生科学思维的培养与发展。使各个学科在尊重学科规律的基础上有个性化研究成果。

2.学生培养：加强学生转化研究，利用现有师资，调配资源，重点做好两类转化：一是优等生的培养与转化，二是学困生的个别辅导工作。

（二）管理目标

1.借助论坛等方式激活教师思想，引导全体教师广泛读书，以过程评价激活强化，使教师的研究系统、深入，避免水过地皮湿，培养出更多的学生喜欢、敬佩的老师。

2.充分发挥年级主任和学科主任的作用，优化教育资源配置。

3.加强专业抱团发展的管理，给教师们的研究提供更多的专业支持。

（三）成果目标

1.课程：建成并固化符合学生成长梯度的年级课程，如跨学科的主题融合课程、全学科阅读课程等，建设共性与个性齐头并进的班本课程。

2.课堂：抓好“单元六步”常规资源和学科内重要知识点的思维模型建设，以“三习一用”学习法促进“四清”目标的实现。

二、工作着力点

1.理念准备。继续进行科学思维研究，以构建思维模型为支点推动师生科学思维的培养与发展。

2.标准落实。抓好学科教师培训工作，落实好课堂模式—《基于思维模型构建的课堂“七步”学习法》、课堂管理—《课堂管理细节》、课堂评价——《课堂“七步”学习法评价》、课堂支撑—备课、学生展示等。

（1）继续优化教学三单，将思维模型和学生多元评价列入其中；继续研究将三单、课件、教学设计三者更加有效的结合使用，加大课堂巡检的密度（督导室、日督查、年级组、学科组）四级巡查的结果都将记入备课组捆绑考核。

（2）将学生书写（梳理）质量作为日常工作重点来抓，年级加强学生日常书写（梳理本）检查，要求每科都梳理，有课必梳理！用学生学业成绩评价教师工作业绩。开学第一周各学科先做好新学期梳理培训，将梳理的内容和形式进一步明确化。第二周学科组年级组开始检查量化，年级组主要检查梳理次数和书写质量；学科组主要检查梳理内容和形式。

（3）加强学生作业管理，严格履行初中部作业管理制度。严格控制作业量，任课教师提前精选预做，分层按要求布置。严禁只布置不检查批阅，严禁隐性作业。实行年级管理教师，初中部考核年级的方式。各年级主任根据年级实际具体安排、管理和考核。

（4）抓好集体备课和教研日的管理。根据教师发展中心规划，由学科主任具体策划、安排、管理和考核，做好专业的引领和指导。采用月汇报学习交流的方式推进和完善，初中部负责每月根据各学科的情况，进行考核。

3.研究实践。

学习层面，以学科组为单位做基于教师专业发展的理论学习安排，从一般教育理论、学科专业理论以及学科课程纲要三方面每周推荐学习材料；

实践层面，学科主任做好学科思维模型科学布点以及预期目标的规划设计，做基于课堂实践的思维模型建设。以月为周期进行教学成果、德育成果验收。

4.比赛推进。

教师层面：立足学科根本，基于各类实践活动，如课堂练武、教学论坛、思维模型、教学实录、教学反思、课件设计等方式促进专业发展；

学生层面：与县素养抽测、校本课程对接，设计系列学生学科比赛活动，如故事会、朗诵会、校园戏剧节、阅读展示秀、玩转奥数、英语配音秀等方式。由学科组整体规划，年级组和备课组具体落实，用学生成绩评价教师业绩。

5.资源整理。

常规资源：抓好“单元六步”常规资源建设，并形成独具特色的课程成果；

特色资源:思维型课堂研究成果，包含思维模型研究案例、学生的口头和书面展示。初中部每月组织一次成果验收，学期末根据各备课组一学期的研究成果计分，备课组得分即为个人得分。

6.教师发展。

解压，尝试给教师解压，充分发挥骨干教师作用，基础年级要重视常规资源的整理，毕业年级鼓励原创专题检测、专题题库的编制。

帮扶，继续推行教师“青蓝工程”结对活动，注重过程性学习研究和阶段性展示，推动教师综合发展。

7.教学成绩。各年级成绩保证全县第一，基本完成尖子生5人，70%的学生进入前1000，95.6%的升学率的目标。高于其他兄弟学校，做好作业分层工作，落实好“四清”工作。