高青双语学校小学部2024-2025学年教学计划

一、工作目标

（一）质量目标

1.教学研究

⑴继续推进思维型课堂研究与实践，以“自主建构”为重点，打造学科组特色（项目研究）。

⑵以课题研究为依托，组织各项业务活动，提高教师学习、研究与实践能力，促进专业成长。

⑶课堂与活动相结合，全面发展学生学科素养，进一步提升教学质量。

2.学生培养

⑴教学成绩。期末智育抽测在稳居全县第一的基础上拉大与全县第二名的差距。措施：加强学生转化研究，利用现有师资，调配资源，重点做好两类转化：一是优等生的培养与转化，二是学困生的个别辅导工作（年级组及早建立机制）。

⑵学科素养。学期素质技能抽测各学科确保全县第一；音体美等各种艺术比赛活动力争全县第一；一年级全学科素养展示效果好，影响面大。措施：把艺术特长生培养与个性课程相结合，根据学生特长加大培养；用好学生多元评价表，培养学生学科综合素养，学生能力由内在向外显发展；研究小组合作的有效性，将合作学习推向深入，培养高分高能的新时代新人。

3.教师专业发展：以学校“真”文化为理念，每位教师做到“真研究”（学习、备课、上课、课后反思等），实现人人有所学，有所研，有所长，有所得，有所成，每位教师都成为实践者、引领者、推广者。

（二）引领目标

1.借助骨干教师（学科主任），进行思维型课堂学科专业实践与理论陈述引领培训，使每个学科组走向创新性、研究性。（课堂+微讲座）

2.进一步优化课堂质检形式、内容及评价标准，通过课堂质检推动日常各项教学工作的发展。（聚焦思维型课堂研究）

3.借助论坛等方式激活教师思想，引导全体教师广泛读书，以过程评价激活强化，使教师的研究系统、深入，避免水过地皮湿，培养出更多的学生喜欢、敬佩的老师。

4.构建互动的领导和管理体系，优化教育资源配置。

5.加强专业抱团发展的管理，建立集体研究机制，各个学科在尊重学科规律的基础上，备课组“捆绑式”管理考核，形成个性化研究成果，邀请学科教育专家帮助提炼、总结出经验，最终促进学生学习力的全面提升。

6.规范学科教研及集体备课流程及要求，充分发挥学科主任和备课组长的的引领作用。

（三）成果目标

1.案例积累：开学第一周，围绕思维型课堂研究，进行理论与实践测试，第3周开启优质课即“人人一堂课”比赛活动，期中后“思维型课堂优质课评选”活动梳理全体教师的“思维型课堂”研究案例。

2.提升包装：邀请部分省市级教研员、专家到校，诊断各学科模块研究的成果。

3.校本课程：建成并固化符合学生成长梯度的年级课程，如跨学科的主题融合课程、全学科阅读课程等，建设共性与个性齐头并进的班本课程；着重做好个性课程和生活课程。

4.资源建设：抓好常规资源、特色和创新资源的建设。

二、工作着力点

（一）“思维型课堂”研究推进目标

1.学习思维型课堂相关理论，做到精准、透彻、科学，并与学校校本研究融会贯通；

2.研究实施策略，每个学科都能形成一套成型的策略体系，让每位教师真成长；

3.充分解读教材，学习新课标，创设思维情境，激发兴趣，打造行之有效的思维型课堂，让学习真发生；

4.理论与实践相结合，全面提升师生的科学思维能力及应用能力，进一步提升教学质量；

5.定期梳理，总结成果，包装提升，推广应用。

（二）重点与难点

1.思维型课堂自主建构问题设置。

2.引导学生自主构建的策略、方式方法即思维工具（思维模型或可视化思维）把握与运用。

（三）教育培训与科研

1.培训：进一步落实好教师外出培训方案。A：外出前：向本部做好登记：时间、地点、主题、主办单位；B：培训过程：带着任务去-带着思考学-带着收获来-带着方案做；

2.科研：继续加强微课题研究，进行周期性成果验收。

（四）课程建设

1.学科拓展课程

①语数英三学科紧紧围绕本学期研究重点，主要侧重学科拓展。

②综合学科学期初做好成果规划，围绕成果做好阶段性指导和训练。

2. 个性课程：

①艺术学科根据各种艺术比赛（篮球赛、书法比赛、百灵艺术节等）需要精心选拔，组织好个性课程团队。

（注：综合学科针对比赛项目组建团队， 9月5号放学前报吕谦老师）

②棋类课程、阅读课程，学校统一安排。

3.生活课程：

①礼仪培训

②劳动教育：家务劳动周周做；学校内岗位体验劳动；校园种植体验。

三、工作安排

    学校教学工作阶段性重点

第一阶段：干部集合（8.24日）

1.明确工作着力点，制定计划。

2.学科主任制定本学期本学科研究重点与方案（学科组明确重点）。

3.学科主任设计思维型课堂模拟上课模板。

4.学科主任分组汇报交流——计划、一个知识点的“自主建构”模拟上课。

第二阶段：全体教师集合（8.25——8.26）

1.明确本学期工作着力点及目标。

2.培训学习思维型课堂及课题研究相关理论。

3.学科主任传达计划并进行思维型课堂模拟上课现场培训。

4.备课组聚焦思维型课堂构建确定学期教研计划。

5.聚焦思维型课堂构建集中备课（学期、单元、课时），两部审核。