高青双语学校2026年教学研究活动

活动

时间

4.9

活动地点

初中部钟书楼

负责人

窦哲

活动主题

语文学科骨干教师示范课活动

活动

目的

为深入推进以学为中心课堂教学改革，扎实落地本校思维型课堂教学理念，充分发挥骨干教师专业引领、示范辐射与榜样带动作用；依托优质示范课展示语文思维型课堂的教学架构、导学策略与学法路径，聚焦学生主体地位，凸显深度学习与思维训练；引领全体语文教师更新教学理念、优化课堂教学设计，探究以学定教、思维进阶的语文课堂新模式；搭建教师互听互评、研课磨课、专业成长的交流平台，促进教师间教学经验共享与教研能力提升，持续深化语文学科课堂教学提质增效，助力学生语文核心素养与思维能力全面发展。

具

体

过

程

本次语文学科骨干教师示范课活动，紧扣“以学为中心”课改理念与本校思维型课堂教学要求，全程分为课堂听课、说课评课、集体备课三大核心环节，各环节有序推进、层层深入，实现课堂展示与教研研讨深度融合。

一、课堂听课环节（第一、二节课）

第一节课：孙飞老师《那个星期天》示范课

活动伊始，全体语文教师齐聚指定教室，共同聆听孙飞老师执教的《那个星期天》一课。孙飞老师立足“以学为中心”的教学导向，紧扣思维型课堂教学核心，以学生自主探究、合作交流为主要课堂形式，通过层层递进的问题设计，引导学生梳理文章情感脉络，品读文中细腻的心理描写，深度感悟人物内心的情感变化。课堂上，教师充分发挥引导者作用，聚焦学生思维能力培养，通过小组讨论、分享交流、品读感悟等多样化教学活动，调动学生课堂参与积极性，让学生成为课堂主体，完整展现了思维型课堂中思维激发、思维进阶的教学流程，为全体语文教师呈现了一节扎实、高效的示范课堂。

第二节课：陈小露老师《壶口瀑布》示范课

紧接着，全体教师继续聆听陈小露老师带来的《壶口瀑布》示范课。陈小露老师依托文本特点，将思维训练与语文阅读教学深度融合，以直观教学、情境创设为切入点，带领学生走进壶口瀑布的磅礴意境中。课堂上，教师注重引导学生抓住关键词句赏析景物特点，培养学生的文本解读能力与逻辑思维能力，通过自主质疑、合作探究、赏析感悟等环节，落实“以学定教”的课改要求，充分体现思维型课堂“重思维、重主体、重探究”的教学理念。整节课教学思路清晰，课堂氛围浓厚，有效凸显了骨干教师扎实的教学功底与先进的教学理念。

二、说课+评课环节（第三节课）

听课结束后，全体语文教师进入说课与评课研讨环节。首先，由孙飞老师、陈小露老师依次进行说课，两位骨干教师分别围绕《那个星期天》《壶口瀑布》两篇课文，从教学目标设定、教学重难点把握、教学设计思路、教学方法选择、学情分析，以及如何在课堂中融入“以学为中心”课改理念、打造思维型课堂、落实学生思维能力培养等方面进行全面阐述，详细分享了备课思路、课堂预设与教学反思，清晰呈现了两节示范课的教学架构与设计意图。

随后进入评课交流环节，参会教师们踊跃发言、各抒己见，围绕两节示范课的课堂呈现、教学亮点、教学技巧、思维训练落实情况等内容展开深度研讨。大家纷纷肯定了两位骨干教师的课堂教学成果，认为两节课均精准贴合本校课改与思维型课堂要求，充分凸显了学生的课堂主体地位，教学环节设计层层递进、思维训练扎实有效，为日常语文教学提供了优秀范例；同时，教师们也结合自身教学实际，提出了针对性的优化建议与教学思考，在交流探讨中碰撞教学思路、分享教学经验，实现了互学互鉴、共同提升的教研目的。

三、集体备课环节（第四节课）

最后进入集体备课环节，全体语文教师以本次示范课为教研切入点，围绕“如何打造以学为中心的语文思维型课堂”这一核心主题，结合近期语文教学进度、教学重难点，开展针对性集体备课研讨。备课过程中，教师们分组交流、集中探讨，针对不同课型的教学设计、思维训练活动设计、学生自主学习引导方法、课堂评价方式等内容展开深入研究，梳理教学中的困惑与问题，共同商议解决方案、优化教学方案。大家积极分享教学心得，将示范课中的优秀教学经验融入到后续备课设计中，进一步明确了语文课堂教学中落实课改理念、推进思维型课堂建设的具体路径，为提升整体语文教学质量、优化课堂教学效率奠定了坚实基础。

成果

本次语文骨干教师示范课活动，紧扣“以学为中心”课改理念与思维型课堂建设要求，教研成效显著。

活动通过两节优质示范课堂，将教学理念转化为实操教学范例，明确了语文思维型课堂的实施路径与教学方法，有效破解日常教学难题，推动课改理念落地生根。说课评课、集体备课环节，搭建了教师交流研讨平台，教师们互学互鉴、碰撞教学思路，进一步更新教学观念，提升了教学设计、课堂实施与教研反思能力，营造了共研共进的良好教研氛围。

此次活动明晰了语文课堂教学改革方向，助力教师优化教学方法、聚焦学生思维培养，切实达到以研促教、共同成长的目的，为提升语文学科教学质量、深化课堂教学改革夯实了基础。