燕园学校教师管理制度

为规范教师教学行为，践行新课程教学理念，优化课堂教学结构，全面提高课堂教学质量，特对教师课堂教学行为提出如下要求：

一、教师仪表行为规范

1.教师衣着得体，不得穿奇装异服、化浓妆、穿拖鞋进教室，穿着打扮应体现教师应有的学识和师德修养。

2.教师进教室必须精神饱满，不得带情绪进教室。

3.教师进教室如无身体不适，应站立授课。

4.不得在教室内吸烟，不允许上课期间接听电话。

5.授课应使用普通话。声音洪亮，口齿清楚，抑扬顿挫，富有感染力。语言内容简练生动，层次分明，术语运用准确，无科学性错误。

二、教师课前、课后行为规范

1.坚持集体备课、实现资源共享。必须先于教学进度至少一周以上，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，就某一节课或实际问题进行研讨、就教材教法、学法、教学目标，教学进度进行磋商，达成共识后可以进行授课。

 2.在集体备课基础上，每位教师必须再进行个体的、具体的备课，针对本班学生的实际情况制定行之有效的操作性，更强的教学方案，确保课堂教学的效果。

3.要认真做好课前准备工作，不打无准备之仗，要准备好课堂上使用的有关资料、教具、课件和其他物品，杜绝出现上课过程中再到办公室取教学用品行为。

4.养成候课习惯，每位教师要提前3分钟到达教室，并督促学生做好课前准备工作。打上课铃后，应立即组织教学活动，走上讲台宣布“上课”，值日班长叫“起立”，教师还礼后开始上课。

三、课堂教学行为规范 

1.教态：教师应时时关注学生，引导学生遵守课堂行为规范。注意用眼光与学生交流，通过学生的表情反馈信息，让每个学生都感觉到老师在注意着自己，微笑面对学生，激情贯穿课堂。需要讲解时，要求教室安静，学生身体坐正，眼睛看着老师，发现班上有学生说话或目光转移，注意力不集中、做小动作、交头接耳的现象，不要急于讲解，先提醒学生注意，等全班安静，学生目光看着老师，注意力集中时，教师再开始讲解。

 2.组织教学：认真组织教学，严格课堂管理。教师要理智、机智地处理课堂中的偶发事件，灵活地调控课堂，维护正常的教学秩序。 

3.提问时问题应清楚明白、具体明确，需要学生发言时，应明确告诉学生是指名发言还是集体回答，避免因教师要求不清，学生乱答，教室出现一片混乱的情况。老师指名后，提示发言同学身体站直，回答声音响亮，语速适当，要求其他学生注意倾听。

4.教师应严格按照课程表上室外课，不得随意上室外课。其他学科教师不得随意叫学生做其他事情。上体育课时教师应要求学生及时赶到操场，不能迟到。按照课堂要求组织学生在规定的场地集体活动，不能让学生自由活动，学生不能校园内、走廊上追逐打闹。

5.教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，在课堂考勤表考勤上做标记，不要浪费学习的时间）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或将学生驱逐到教室外）。

6.学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达标。

7.下课铃响后，应马上结束授课，教师宣布“下课”，值日班长叫“起立”，教师还礼后学生下课，不得侵占学生的课间休息时间。

8.今日事，今日毕。晚上没有晚自习可以休息了，但是在离开之前应先想一下今天的任务完成了吗？第二天上课用的课件、备课资料都准备好了吗？