淄博鲁才高级中学2025-2028年综合发展规划

一、指导思想

学校以“立德树人”、“办人民满意的教育”为根本宗旨，以全面提高教育教学质量为目标，努力创办现代化品牌学校。

二、学校发展定位与目标

1.学校发展定位

“建设老百姓身边的好学校”，“办成学生喜欢，教师幸福，家长 满意的学校”。在学校发展过程中，把关注学生的身心健康和发展学 生核心素养放在首位，全校一心，以一流的质量、卓越的队伍，打造 一所追求人文关怀、和谐向上、特色鲜明、追求卓越的品牌学校。同 时，加强校园文化建设，让校园文化凝聚人、发展人，努力塑造文明 和谐、优雅智慧、团结奋进的学校文化,使学校成为师生的成长乐园和精神家园。

2.办学目标：

建设现代化、示范性、高质量、有特色的品牌名校，培养基础厚、素质高、能力强、有特长的优秀人才。

3. 办学特色：

（1）外语特色（2）艺术体育特色（3）全员社团特色（4）全员育人导师制特色（5）智慧课堂特色（6）高效课堂特色

三、三年发展目标

（一）总体目标

始终坚持以《教育法》和党的教育方针为指导，全面提高教育质 量和办学效益作为根本出发点，深化内部管理体制改革和教育科研为 动力，着力打造办学理念先进，教育质量上乘，教师素质良好，学生 个性张扬，管理制度完善，人际关系和谐，文化氛围浓厚，学校特色 鲜明，努力实现办学条件标准化，教师素质专业化，学校管理精细化，学校文化示范化，学校发展特色化的品牌名校。

基于学校发展的理性思考，今后三年学校制定了“一主两翼、四极并进”发展总目标，“一主”指落实立德树人根本任务；“两翼”指坚持质量立校和科研强校；“四极并进”指专业化、信息化、现代化和特色化建设，齐头并进，做到极致，为实现优质学校提供强有力的支撑。

1.推进校园文化建设，形成教育合力。扎实推进校园文化建设，发挥校园文化教育隐形作用。

2.坚持德育为先，全面发展。突出爱国主义教育，树立社会主义 核心价值观，提高德育工作的针对性和实效性。把立德树人贯穿于教育教学全过程，实现全科育人、全程育人、全方位育人。

3.深化课程改革。把课程改革作为实施素质教育的重要举措，按规定开足开齐课程，重视地方教材使用和校本课程开发。

4.创新学生培养模式。注重因材施教，创新教育内容和方法。培 养学生掌握有效学习技能、方法，努力提高学习效率; 推进教学、科研、实践紧密结合，完善学生培养评价制度。

5.加强学生教育管理。严格落实教育部《中小学教育惩戒规则（试 行）》、《关于加强中小学生手机管理工作的通知》等规定，学校、家 庭、社会密切配合，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、形式多样的教育管理培养机制。

6.减轻学生课业负担。严格执行国家课程标准，不断提高课堂教 学的有效性，完善教育教学质量评价标准，严格控制作业量和考试的难度、次数，降低过高的课程要求，切实减轻学生的课业负担。

7.加强专业化、信息化、现代化和特色化建设，走质量立校之路，兴科研强校之风，办人民满意的教育。

（二）具体目标

1.教育教学

以十四五规划纲要中《建设高质量教育体系》为指导，“全面贯 彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚持立德树人，增强学生 文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人。”落实“五育并举” 提升育人功能，培养学 生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。面向全体学生、促进全面发展、培养特色人才，为学生的终身发展奠基。

（1）关注学生的“学”。学校的任务绝不再是“灌输”知识，要 重点关注学生学习力的五个核心要素：学习动机（愿学）、学习兴趣 （乐学）、学习方法（会学）、学习习惯（能学）和学习创造力（善学）， 同时，配合执行国务院办公厅下发“双减”政策，全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长，减轻课业负担。

（2）改进课堂教学。抓紧抓死课堂是学校发展这个根本点，构 建 “有趣味、有思维、有参与、有成效” 的“四有课堂”教学，从 关注“教”到重视“学”，关注学生课堂积极参与还是被动接受的“情 感”变化，实实在在的向课堂要 “效益”，课堂改变，学校才会改变； 课堂高效，效果才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。

（3）关注“ 自主学习”，提升学生自主规划力培养。重视学生自 主学习能力的培养，低年级强化提升“ 自主规划能力”培养，借助班 级自主规划学习时间合理分配，提升学习效率；中年级重视“ 自主反思”能力的培养，让学生学会审视自己，能够发现自己的长处和不足，能够更好的认识自己，从而自主设计学习计划；高年级更重视“ 自主 选择”能力的培养，明晰自己的学习任务，能够从“让我学”彻底转 化为“我要学”。帮助学生学会规划自己的学习和生活，在选择面前做出最有价值的判断与决策，进而学会规划自己的学业生涯。

（4）积极推进我校师生全员阅读。用好学校的图书馆，为学生提供一个安静舒适的阅读环境。开设阅读课，形成了人人爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。

2.素质培养

我校培养目标是：学有所长，爱家报国。

（1）着力于培养自立的学生。 让每一位学生，学会自我发现、 自我完善、自我规划、自主发展。引导学生找到自己的长处与不足。发挥、培养特长，改正不足，从而得到全面发展。

（2）砥砺培养学生心智。教育培养学生不怕苦、不怕累，理性 面对挫折与失败，具有强烈的爱国情怀与民族意识、根植于深厚的传统文化、放眼世界与未来，努力成为各行各业的合格或优秀的建设者。

（3）深入开展素质教育，不断完善课堂教学，拓展第二课堂内 容和空间，加强环境教育，丰富学生社团活动，培养文化知识厚淀和 具备一技之长的人才。高考达线率稳定在淄博市高中第三组前三分之一并且逐年稳步上升。

3.师资队伍

1.加大人文关怀。加强师德建设和人性化管理。对优秀的贡献者给予肯定与奖励，努力打造一支安教、乐教、善教的教师队伍。

2.倡导合作精神。大力提倡做人有厚度、有气度、有纯度；对事 业有浓度；对批评有风度；对朋友有温度；对是非有尺度，构建温馨和谐的工作环境。

3.加大对教师培养力度提高教科研素养，搭建名师成长平台， 促进教师成长的层次性，坚持“走出去，请进来”，“专家引领”与“同 伴互助”、“校本研修”相结合，齐心协力打造“名教师，名课程”。 培养县区级学科带头人 1-2 人，优秀教师 1-2 人，骨干教师 3-4 人，“教坛新秀”1-3 人。

4. 教育科研

大力进行教育教学研究，使教育科研常规化，制度化。

5.班主任队伍建设

重视对班主任的培养，特别是优秀班主任的培养，建立名班主任 工作室，完善“后备班主任培养机制”，培养和储备青年班主任后备力量，为学校育人工作的可持续发展打牢基础。

6.硬软件建设

加大对教学硬软件投入，使学校硬软件条件成为某某县一流的学校。

7.完善发展性评价体系

用发展地的眼光看待每一个学生，多一把尺子，就会多一批好学 生。学校充分发挥评价机制所固有的教育功能，使学生“身心舒展地 生活着，毫无畏惧地尝试着，充满幻想地期待着，脚踏实地地行动着”。 教育着眼于人的发展，不求人人成才，但求人人成人。让每个学生对自己的现在和将来都充满信心，使人的潜能得到最大程度的挖掘。

8.学校宣传推介

基本目标：

通过微信、抖音、电视台等平台，以及报纸、拍摄宣传片等形式，加强对外宣传力度，进一步提升学校的知名度和美誉度。

具体措施：

（1）宣传学校教师典型形象和学生典型形象。

（2）聘请当知名人士到校参观、为学生做演讲、开设讲座。

（3）拍摄学校自主宣传片，投向电视台和网络，或邀请媒体拍宣传片，展现学校的风貌。

（4）尽量多地参与社会公益活动，借机宣传学校。

（5）邀请媒体对我校进行采访，加强群众对我校的美誉度。

（6）开展与知名学校、社会各界合作交流活动，提高知名度和

影响力。

四、发展任务和措施

（一）办学条件高品位建设

基本目标：

实现学校育人环境的进一步提升，充分展现学校的育人理念，建 设特色化发展的教育氛围，实现办学条件的不断丰富与完善，提升办学品质。

具体措施：

1.加强校园优美环境建设。利用围墙、教学楼的空白墙及校园 空间建文化墙和雕塑小品，装饰、丰富和美化校园环境，体现学校办 学理念，丰富师生的精神生活，打造符合学校特色发展的育人空间和人文环境，建造具有文化内涵、人文精神、现代气息的校园文化。

2.完善教育教学硬件设施。增加录播教室、备课室，改善实验 室、电教室等功能教室条件，增加各学科教学器材、打造专用教学室 等等，逐步为师生创造优质的教学条件，尽力为师生提供更加实用、专业的教学保障。

3.提高现代教育技术应用。推进信息技术与学科教学的有效整合，共建共享教育信息资源，探索构建线上学习新模式。

4.大力推进精神文明建设。进一步完善文明校园创建工作机制， 抓好理想信念教育和师德建设，开展形式多样的主题教育活动，不断 提高师生的思想政治觉悟，提升文明素养。大力推进社会主义核心价值观建设，使文明校园创建工作成为精神文明建设的响亮品牌。

（二）教师素质综合化提升

基本目标：培养“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有好老师，铸高尚师德，强立教之本；练过硬师功，砺执教之技；储宽厚知识，夯从教之基；强科研之能，优施教之质，造就一支积极奉献、拥有爱心、敢于竞争、善于合作的综合型教师队伍。

具体措施：

1.以德为先铸师魂。大力加强师德建设、广泛开展师德先进创建 活动，完善师德评价制度，培养一支由骨干领衔、团队支撑的师德高 尚、教育教学理念先进、具有较强的业务能力和有开拓创新精神、乐于奉献、团结协作、结构合理的教师队伍。

2.规范管理奠基础。健全教研组建设和完善教学常规管理，丰富 教师校本培训的内容和形式，完善校本教研、校本培训制度，抓好教 学基本功训练，抓好日常教学常规管理和评价，引导教师专业化发展。 争取全员教师能够创新研发一种特色课程或校本课程，实现教师的特色化、专业化、综合化发展。

3.终身学习求发展。扎实推进教师学研共同体建设工程，建立教 师的学习研究团队，明确不同侧重点，为教师成长提供全方位的帮助， 用团队的力量促进教师个体的发展和提升。在教师群体内形成互学互助的氛围，构建学研型组织。

4.加强培训育骨干。科学制定学校骨干教师培养计划；通过课题 研究、示范课等途径，给校骨干压担子，让校骨干脱颖而出，逐步培 养成为我校学科带头人、校骨干教师。加强年级组长、教研组长培训， 使年级组和教研组真正成为教师教育教学能力和业务水平提升的土壤和摇篮。

5.教育科研推名师。充分挖掘自身资源，尝试建立名师工作室。以科研促发展，以科研促质量，积极推进青年教师打造工程。同时学 校积极组织青年教师和骨干教师，在制订个人的近期和远期发展目标 的基础上，选准苗子、营造氛围、开发潜质、提供舞台、博展求精、政策保障、促其成材，努力使其向专家型教师方向发展。

（三）教育质量优质化建设

基本目标：

夯基础，促发展，扬个性，为学生创造主动发展的无限空间；加强学生行为习惯养成教育，提高综合素养。

具体措施：

1.德育工作

（1）整体规划学校德育体系。以主题课程和实践活动为载体，以 培养学生良好的思想道德和行为习惯为抓手，以课堂为主阵地把德育工作渗透到每一个学科。

（2）明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平 台，将学校德育主题有序贯穿到每学年、每学期、每月甚至每周的活动中，努力形成符合我校实际的德育特色。

（3）拓宽德育实施渠道。以心理健康教育、德育课程建设为主 渠道，以学校、家庭、社会三位一体的教育合力为主途径，引导班级 家委会发挥积极作用，提高德育的实效性，全面开展与学科课程相衔 接的丰富多彩的社会实践活动，形成全员德育、全程德育、全境德育的工作新机制。

（4）完善育人管理格局。完善“教务、德育处——级部——班级”三级育人网络，建立以年级组为核心的育人机制，明确岗位职责，加强过 程管理，形成“管理育人、服务育人、教书育人、活动育人、环境育人”的工作格局。

（5）健全德育激励机制。从学校、教师和学生三个维度出发，把德育与教师的评优奖惩等紧密挂钩，与学生的先进评比、素质评定等有机结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。

2.教学工作

（1）构建和谐教学模式。积极推行自主、合作、探究的学习方式， 强化落实“三段四模块”高效课堂教学模式，努力让“ 自主学习、精讲点拨、当堂训练、限时作业、反馈提升”五步教学法成为教与学的自觉。

（2）创建“五有课堂”。创造“有激情、有趣味、 有思维、有参与、有成效”的“五有课堂”， 努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一，重视思维参与，重视师生对话，启迪学生思维。

（3）完善三级课程体系。在实施国家课程和地方课程的同时，努 力开发出适合本校学生需求，个性化、多样化的校本课程，为每一个 学生自主发展创造良好的学习条件;并做好校本课程评价工作，确保校本课程实施。

（4）提升学生学习品质。强调由单一性转向多样性，由片面学习 转向全面学习，由狭义学习转向广义学习，学习方式的转变，不仅包括学习方法、策略、手段等技术层面的外在表现，更包括学习态度、状态、智慧、性格等精神层面的内在品质。

（5）落实全面发展措施。既要关注学业成绩，更要重视学生全面的 可持续发展，追求学生知识掌握与能力发展的和谐，重视学生主动探 索精神和思维能力的发展;追求学习结果与学习过程的和谐，重视通 过对学习中认知过程、思维过程的体验来发展学生的能力;追求共性 与个性发展的和谐，强调和鼓励学生充分发展自己的个性特长;追求 教师适度控制与学生主动学习的和谐，强调学生发挥主观能动性的主动学习，争取教育质量的全面提升。

（6）完善相关考核办法。进一步完善规范教学评价方案，形成 有利于提升教师专业水平和提高教学质量的评价激励机制，充分发挥各层级管理职能，使管理更趋规范化和精细化。

3、教科研工作

（1）抓宣传力度。让教职工从思想上重视学校的教科研工作，让“科 研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围。

（2）抓组织管理。对课题采取领题人--课题组长--各实验老师的三 级管理机制。课题组成员分工合作，各司其职，并进一步探索以教研 组为单位的校本研究模式，使教研更有效、更结合教师的教育教学工作。

（3）抓管理机制。选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有较强表 达能力的教师，组成学校科研骨干队伍。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的教育科研局面。

（4）抓研究指导。教研组成员加强课题实施的过程追踪，了解各课 题组活动情况，从课题申报到结题以及课题研究过程记录给予老师适当的指导与帮助。

（5）抓制度建设。在原有的基础上，进一步完善学校教育科研的规 章制度。形成既有自己特色又符合教育科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教育科研档案制度等。

（四）学校管理精细化建设

基本目标：

章纪齐备；奖惩结合；管教相融；规范自由；美好和谐。

具体措施：

1.加强学校制度建设。完善学校章程，完善管理、教学、德育、 教科研等制度，构建和谐、科学、精细、高效的管理系统，努力实现 “处处有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目标，大力营造依法治校、科学管理、规范办学的工作局面。

2.完善学校管理体制。学校将进一步推行校长负责制，加强年级组和 教研组的核心组织建设，由年级组长和教研组长共同管理，以调动教师的积极性。

3.加强干部队伍建设。引导学校教职工要树立全局、合作、服务、责 任和榜样意识，遵规矩守法纪，发扬想干事、敢干事、肯干事、会干事、干成事精神。

4. 发挥学校、家庭、社会三方面的作用，真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用，定期召开家长委员会成员会议，鼓励他们提建议，参与学校管理。

5. 完善教师考核制度。制订切实可行的学校考核制度，并不断完善， 形成科学的考核、评价体系。加强对各处室、各年级组、各教研组的 考评督查力度，通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。

（五）学校发展特色化建设

基本目标：

以学校办学五大特色，即外语特色、艺术体育特色、全员社团特色、 全员导师制特色、智慧课堂特色为依托，形成有特色的办学理念，创造学校特色课程和文化建设，促进学校特色化高位发展。

具体措施：

1.建设浓郁的校园文化。在校园文化建设和功能室、主题室的打造上， 以理念为抓手，以学生成长为目标，注重学生的素养需求，关注学生 的自主发展，建设更加优质的育人氛围和育人环境，让每一个学子在充满个性魅力的环境中成长。

2.建设特色的课程文化。初中部以读一本好书、写一手好字、精一项 运动、会一种技能的“两静两动”特色课程为抓手，丰富课程构架、 完善课程体系、细化课程实施、研究课程评价，以学科拓展课程和校 本课程建设为平台，建设有品质的特色课程。高中部加强特色课程的建设，尤其是以艺术为主的特色课程，帮助学生更好的发展。

3.打造学校特色要以管理促创新。在加强课程引领中实现学校价值观的转变，充分挖掘教师潜力，加强特色教师队伍建设，形成校本品牌 课程，保证课程发展的领先性。建立课程发展的激励机制。鼓励教师 积极投入到课程发展中，实行课程研制、实施、评价一体化原则。在 注重课程实施的同时，通过过程的实施和效果的评价，反思课程的合理性和实施的科学性，适时调整。

五、保障措施

（一）组织保障。组建以校长为核心、各科室负责人、教师代表共 同参与的“规划实施领导小组”，对实施规划的任务进行层层分解， 纵向到底、横向到边，既推进规划的分部门、分阶段落实，也便于适时调整，使三年发展规划真正落到实处。

（二）制度保障。建立和完善各项切实可行、行之有效的规章制度， 进一步落实岗位责任制、工作考核制度和述职制度等，使各项工作有 章可循，有规可依，各司其职，各负其责，最大限度地调动和发挥教 职工从事教育教学工作的积极性，保障学校工作的正常有序、顺利高效地开展。

（三）经费保障。精心编制实施学校三年发展规划的经费预算，合 理安排年度预算，确保相关经费落实到位。加强对基建维修、教学设 备、办公及其它教学用品等方面的投入力度，合理高效地利用资金， 保证课堂改革、教育科研、教师培训、特色创建等各项工作的顺利开展，使学校教育始终保持强劲、有序、持续、快速发展的势头。

（四）队伍保障。建设一支团结协作、富有活力的干部队伍，带领  全校教职工立足本职岗位，不懈进取，共同开创和谐高效、生机蓬勃  的教育新局面。稳定教师队伍，提高教师整体素质，强化教职工的使  命感和责任感，使全体教职工个人的成长与学校的发展有机连成一体，同呼吸、同命运、同生存、同发展，校荣我荣，校衰我耻。

（五）评价保障。建立学校自我评估制度，将学校实施发展规划与 学校评价工作同步进行，半年一小评，一年一大评，三年一总评，对本校的发展及时进行自我诊断、自我评价、自我反思，及时发现问题，拟定对策，调整三年规划中的有关内容，使之更加具备可持续发展的能力。