高青县高城学区中心小学2025-2026学年度教学计划

一、指导思想

以党的教育方针为指引，深入贯彻落实国家教育政策及课程改革精神，以全面提升教育教学质量为核心，以促进学生全面发展、教师专业成长为目标。坚持立德树人根本任务，聚焦核心素养培养，深化课堂教学改革，优化教学管理流程，强化教学质量监控，构建科学高效的教学体系，推动学校教育教学工作再上新台阶，为学生的终身发展奠定坚实基础 。

二、工作目标

 1.教学质量目标：各年级学科在区域教学质量监测中成绩稳步提升，优秀率提高5%-8%，及格率达到95%以上，缩小班级间、学科间的成绩差距。

2.课程建设目标：完善国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系，开发2-3门特色校本课程，形成具有学校特色的课程资源库。

3.课堂改革目标：推进“高效课堂”教学模式改革，全校80%以上教师能熟练运用新型教学模式开展教学，课堂教学效率显著提升。

4.教师发展目标：培养3-5名区级教学骨干，组织教师参加各级各类培训不少于200人次，促进教师专业素养和教学能力全面提升。

5.学生发展目标：学生在学科竞赛、科技创新、艺术体育等活动中取得优异成绩，学生综合素质评价优良率达到90%以上。

三、重点工作与具体措施

（一）“筑牢基础”——深化教学常规精细化管理

教学常规是质量的生命线，本学期将狠抓常规落实的精细化与规范化。

1.计划制定与审核

 各学科组、备课组、任课教师在深入学习课程标准、分析学情、研究教材的基础上，完成学期教学计划的制定。教务处进行审核，重点关注目标设定是否符合课标与学情、内容安排是否合理、学生活动设计是否充分、评价是否多元且可操作，审核不通过者限期修改完善。

2.集体备课管理

    ①集体备课深化：固定每周三下午为集体备课时间，推行“主备人说课+集体研讨+个性化修改+实践反思”的闭环模式。重点研讨核心问题设计、学习任务及活动设计、关键能力培养路径、课堂练习与作业设计、信息技术融合点等。每次备课有明确主题、中心发言人、详细记录。（责任主体：学科组长/备课组长；教务处抽查记录）

    ②个人备课优化：强调在集体备课基础上的二次备课，突出学情分析、个性化教学设计（特别是分层指导策略）、教学反思环节。鼓励使用规范的电子教案模板，但杜绝简单下载、抄袭。教务处、年级组定期（每月至少一次）进行教案检查与反馈，重点关注教学反思的深度与改进措施的落实。（责任主体：任课教师；教务处、年级组）

3.课堂教学规范

    执行《课堂教学基本规范》，包括候课、组织教学、课件设计、学生参与度管理、时间分配、安全管理等。推行“课堂观察量表”制度，从教学目标达成、学生主体参与、教学方法创新、信息技术融合等维度，对教师课堂教学进行量化评价。建立“推门听课”机制，教务处、教研组长每周随机听课不少于2节，课后及时与授课教师反馈交流，提出改进建议。每月开展“优质课堂教学案例”评选，通过录制精品课例、组织观摩研讨，提炼可推广的教学模式。

4.作业管理提质增效

    严格落实“双减”要求，严控作业总量和时长。继续推行“基础+分层+弹性”作业模式。学科组、备课组加强作业设计的研究与审核，建立“作业设计审核台账”，确保作业内容紧扣教学目标、题型科学合理、难度梯度分明。设立“特色作业展示周”，鼓励布置实践性、探究性作业，如语文的“经典诵读打卡”、数学的“生活中的数学建模”、英语的“情景短剧创编”等。每学期末开展优秀作业设计评选，汇编成册形成校本作业资源库。

5.辅导与评价

    建立“全员导师制”，每位教师负责5-8名学生的个性化辅导，关注学困生学习困难、中等生能力提升、优等生特长发展。利用课后服务时间，开设学科拓展、兴趣培养等分层辅导课程。完善多元化评价体系，推行“过程性评价+终结性评价”“学生自评+互评+教师评”相结合的方式，通过成长档案袋、学科素养展示、项目式学习成果汇报等形式，全面记录学生学习过程。

（二）“聚焦核心”——深化课堂教学改革与教研创新

1.主题化教研活动

    围绕“核心素养导向下的深度学习课堂构建”这一校级总主题，各学科组结合学科特点与实际问题，确立学期教研分主题。围绕分主题，制定详细的学期教研活动表。确保每次教研活动主题聚焦、准备充分、全员参与、深度研讨、有实效。（责任主体：学科组长，教务处监督落实）

2.“课堂攻坚”项目

    ①骨干示范引领：组织骨干教师开展“素养导向的示范课”活动（每人至少1节）。要求示范课充分体现“以学为中心”、信息技术深度融合、核心素养落地的理念与方法。课后组织专题研讨，深入解读设计意图与实施策略。（责任主体：教务处、学科组）

    ②青年教师成长计划：开展“新秀课堂打磨”活动，组织青年教师进行“同课异构”教学实践，通过“备课-上课-反思-再设计-再上课”的循环研磨，帮助青年教师掌握课堂教学策略。建立青年教师成长档案，定期跟踪教学能力发展情况，每学期至少开展2次青年教师教学能力展示活动。

    ③信息技术融合创新：推进“智慧课堂”建设，开展“AI辅助教学”“虚拟仿真实验”等新技术应用试点。组织教师参加“微课制作大赛”“交互式课件设计竞赛”，鼓励教师开发适用于本校学情的数字化教学资源，建设校级精品课程资源平台。

3.强化教育科研引领

    鼓励教师结合教学实践中的真问题，积极申报校级、区级、市级课题。加强对在研课题（特别是聚焦课堂教学改革、核心素养评价、信息技术应用等方向的课题）的过程管理，确保研究扎实、成果可转化。组织课题中期汇报或结题展示活动。（责任主体：教科室）

    设立校级教学改革专项课题，围绕“大单元教学”“跨学科主题学习”“表现性评价”等热点问题开展研究。邀请教育专家进校指导课题研究，组织课题组成员外出学习交流。建立课题研究激励机制，对取得优秀研究成果的团队和个人给予表彰奖励，并优先推荐参评高一级课题。

（三）“固本强基”——促进教师专业可持续发展

1.分层分类培训

    ①新教师“启航工程”：组织入职培训，实施“青蓝工程”，为每位新教师配备经验丰富的骨干教师作为导师，签订协议，明确职责，进行为期一年的全方位指导，组织新教师汇报课活动。（责任主体：教务处、教科室、年级组）

    ②骨干教师“领航工程”：组建学科骨干教师工作坊，围绕学科教学难点开展专题研究，形成可推广的教学成果。推荐骨干教师参加省市级高端研修、学术交流活动，鼓励骨干教师在区域内开展教学展示、专题讲座，发挥辐射引领作用。

    ③全员能力提升：开展“新课标解读”“核心素养导向的教学设计”等专题培训，邀请教研员、名师进行线上线下结合的培训指导。每学期组织2-3次教师教学能力测试，内容涵盖学科专业知识、教育理论、信息技术应用等方面。

2.搭建多元成长平台

    ①教学竞赛：组织青年教师基本功大赛、优质课评比活动，以赛促练、以赛促研。（责任主体：教务处、工会）

    ②读书交流：继续推进“书香校园·教师共读”活动，每学期推荐1-2本教育理论或专业书籍，定期组织读书分享会、读书征文比赛。设立教师读书角，营造浓厚的学习氛围。鼓励教师撰写读书笔记、教学反思，在学校公众号开辟“教师成长”专栏，展示教师学习成果。

3.关注教师身心健康

    合理安排工作任务，关注教师工作压力与心理健康。组织有益的文体活动，营造和谐温馨的工作氛围，提升教师的职业归属感和幸福感。

（四）“技术赋能”——推动智慧教育深度融合

1.提升信息素养

    结合全员培训，重点提升教师利用信息技术优化教学设计，如交互课件制作、微课开发、丰富教学资源、创新教学模式、实施精准教学与评价的能力。

    开展“信息技术应用能力提升2.0”进阶培训，重点培训教师利用大数据分析学情、进行精准教学的能力。组织教师参加“智慧教育创新应用案例”评选，挖掘信息技术与学科教学深度融合的典型案例。建立信息技术应用能力考核机制，将考核结果纳入教师年度评价。

2. 完善智慧教育环境

    升级学校信息化基础设施，实现校园无线网络全覆盖，更新多媒体教学设备。建设虚拟实验室、智慧教室等功能教室，为开展创新教学提供硬件支持。引进教学管理信息化平台，实现教学计划、课程安排、作业管理、成绩分析等教学流程的数字化管理。