高青县田镇学区中心小学2023-2026年综合发展规划

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为理论指导，紧紧围绕立德树人根本任务，以改革创新、提升质量、特色发展为主线，按照教育局提出的“建设什么样的学校，怎样建设”、“培养什么样的人，怎样培养”的规划思路，编制适合我校发展的项目化、个性化的学校发展三年规划，为加快推进全县中小学优质特色发展，努力形成高质量、多样化、有特色的中小学发展新局面而努力。

一、学校发展现状以及改革发展面临的主要问题

1.学校发展历史

高青县田镇中心小学始建于上世纪50年代，原址坐落于田镇老街十字路口西南侧（文化路北首）距今已经有近70年的办学历史。学校自建校起，起先为胜利街的一所小学，原名为“胜利街小学”，1983年和平街、民主街、建设街三所小学加入，民称“四街小学”，后更名为田镇中心小学。1994年台孙学区并入、2002年星耀学区并入、2023年义和小学并入，学生服务村庄范围由原来的一个自然村扩大为现在的40个自然村。

随着经济的发展，原田镇镇更名为田镇街道办事处，城区人口的增多。为解决进城务工子女入学问题，减缓城区就学压力，2015年8月，由田镇街道与县教育局协议，学校由县实验小学进行帮扶，在师资力量、物资基础、教学管理等方面进行支持。2015年12月，在县教育局与田镇街道高度重视并大力推动下，学校新校舍重新选址、建设工程正式启动。2016年12月，学校主体建设完工。2017年4月27日，校舍整体搬迁，5月1日，新校舍正式投入使用。学校共占地52亩，建筑面积12122平方米。

2.现状分析

学校荣誉：先后被评为：淄博市首届师德建设先进集体 、 淄博市现代教育技术示范学校、淄博市数字化学校实验基地、淄博市规范化学校、淄博市民主管理先进单位、山东省规范化学校、淄博市教育信息化先进学校、淄博市优秀教工之家、淄博市心理健康教育先进单位、高青县教学工作先进单位、淄博市第二批数字化校园、 淄博市依法治校示范学校、淄博市规范汉字书写教育特色学校、淄博市第四批语言文字规范化示范校、全国家长学校建设实验学校、淄博市版权示范单位。山东省乡村温馨校园、2020年被评为全国青少年冰雪特色学校、淄博市科普教育基地、2021年获淄博市少儿门球特色学校、县教学质量先进单位；2022年被评为山东省门球特色学校、淄博市智慧校园；2023年荣获山东省绿色校园、山东省第三批残疾儿童少年随班就读示范校、市教育系统红旗党支部等荣誉称号。

教师基本构成：学校现有专任教师91人，其中高级教师30人，一级教师34人，二级教师20人，市级优秀教师2人，县级3人，市级骨干教师5人，县级4人，县级教学能手4人，县级优秀教育工作者1人，教师学历达标率100%，教师队伍结构合理。学校现有31个教学班，学生1300余名学生，最大班额45人。

3.学校发展面临的问题

（1）学校影响力不够。学校办学理念不够明晰，办学特色不够凸显，校园文化建设需要高标准提升，智慧型校园亟需创建。尤其是“五彩课堂”校本课程体系构建走下坡路，没有将这一特色深入做下去，仅停留在原始状态。课程特色不够突显，课程育人功能发挥不明显。

（1）学校历史悠久，人员为多所学校合并而来，教学水平参差不齐。近年来，学生增多，教师实际编制不少，真正能在教学一线胜任小学教学工作的教师少。学校高级教师多，大多为原初中教师，且因返岗等原因，占小学编制和岗位，且不担任学科教学，导致其他教职工工作积极性不高。空缺岗位靠从初中派来的支教教师补充，因学生年龄跨度大，有些初中教师来学校学科也不对口，教学质量受到影响。教师老龄化，平均年龄45.05岁，老教师偏多，近2年退休的多达17人，导致教师编制与实际上课教师有很大出入。

（2）教师专业成长梯队攀爬态势不明显。缺少学科领军人物，骨干教师少，学科教研能力薄弱。特别是课题研究能力，缺少学科品牌专业教师。

（3）学校管理不够精细化。学校近两年班额扩增，学校办学规模越来越大，管理干部年轻化，缺少管理经验，各项管理不够规范离精细化管理标准还有一定差距。

（4）教师流动性太强，不稳定，不利于教师团队培养和管理。根据教育局城乡教师交流支教文件精神，每年局里派出8名左右教师来我校支教，共来自至少四处学校教师，学校最多的时候有6处学校教师共同组成，部分支教教师存在临时心理，不服从学校管理或工作积极性不高，惰性心理比较严重，甚至有些年轻教师，破坏整个学校的教学教研风气，非但没起到帮扶作用，反而导致本校教师积极性降低，给学校管理带来很大困惑。

（5）学生生源大多来自于农村。留守儿童、单亲家庭较多。父母文化程度水平较低，在家庭教育理念缺失。因家长教育不当出现的问题学生越来越多。

（6）学生各种习惯培养抓得不够细，不够实，学生自我约束能力较差，纪律观念淡薄。

（7）校园文化建设，还没有搞出独有的特色。

（8）学校少先队建设在全县同类学校中领先，但是我们是城中乡镇小学，要向县属学校目标迈进。按照这个要求的话，还有一定差距，还需加强少先队工作特色管理。

二、学校发展目标

以邓小平理论和党的“二十大”报告的重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针。依据《义务教育学校管理标准》牢固树立“以人为本”思想，秉持“德育为先、能力为重、全面发展”的战略目标。坚持“为学生的终身幸福奠基”的办学理念。该理念的提出是基于我校生源大多为农村儿童的实际情况，依据二十大精神中对素质教育要求，着眼于“幸福成长”为落脚点，以开发学生智力、激发潜能、培养创新和实践能力为重点，塑造阳光、自信的个性，努力促进每一个学生的健康成长、幸福成长！

（一）办学目标

学校以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、学校文化整体提升为发展总目标，建设“管理规范、特色明显、师生共进、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的花园式、书香味、特色化的现代化品牌学校。

1.总体目标

到2026年，把学校建成“办学特色凸显、管理机制规范、课程建设有效、教师专业成长、学生健康发展”的现代化学校。

办学特色凸显——指在课程特色、艺术素养、师生精神状态、校园文化建设四个方面，有明显的展示活动，形成家长满意、社会认可的明显特色。

管理机制规范——指学校管理要依法治校，以德治校，以情治校。学校领导班子不断提高自身素质、要新观念、提高管理能力。有担当、奋进之势，学校组织机构设置合理、制度健全、运作有序。

课程建设有效——指建立规范的课程管理制度，建设适切的课程体系（包括开发校本课程）与实施、评价规则。同时优化教学过程，整合多方教学资源，助推学校课程体系的建设。

教师专业成长——指学校坚持“培养骨干型、专业型”的教师培养理念。加强校本培训，搭建多种平台，增强学习机会。以课题为抓手，以科研为凭借，提升教师学科钻研能力。

学生全面健康发展——指以提高学生身心健康为前提，塑造阳光少年为目标。明确学生德育目标和学习目标，建立促进学生发展的多元“七彩阳光少年争章”评价机制和相应工作体系。

2.阶段目标

（1）2023.9——2024.9（基础建设）

明确办学理念和办学目标，广泛宣传发动，人人参与规划。建立规范的管理机制，制定管理细则，发挥协同效应，提高管理效能。科研引领，探索规律，使德育工作机制和课程模式在原有基础上调整。师资建设、校园文化等硬、软件建设初步开始。

（2）2024.9——2025.9（逐步细化）

在基础建设完成的前提下，全面实施各项工作。开展民主监督，边实践边反思，逐步完善规划中不适当的部分，针对薄弱环节，进一步强化措施，集中力量，消除差距，使学校沿着适切的方向，顺利达到学校发展目标。

（3）2025.9——2026.9（追求特色）

在逐步细化的基础上，按既定目标努力提高规划实施的达成度，使“智慧、阳光”内化为学校文化，把田小发展成为基础设施先进、管理制度科学、课程建设有效、队伍结构合理、综合学力提升的现代化、新型学校。学校教育质量处于同类学校领先地位。

3.学年度教育提升目标

（1）2023.9——2024.9（自查自纠，明确方向）

认真分析教育教学质量现状，剖析影响质量的主观原因和客观原因。写出自查自纠报告，制定质量提升的有效措施。

（2）2024.9——2025.9（严格落实，稳中求进）

扎实做好教师学科素养、课堂理念的培训和学习，提升学生学习习惯、读书习惯、思维习惯的培养，调动学生参与的积极性。做好家庭教育的指导工作，营造和谐的育人环境。教育教学质量稳中求进，确保教育质量同类学校前三名。

（3）2025.9——2026.9（追求特色，走在前列）

稳步做好教育教学的管理和落实，加大力度。加强教师专业提升，夯实管理举措，常态化、科学化，各项工作走在前列，教育教学质量列同类学校之首。

（二）育人目标

育人目标：启智慧之门，育阳光少年

慧,儇也。——《说文》。注释为：“慧,儇,皆意精明。”开启学生智慧，启发创新思维；培育“阳光少年”为学校培养终极目标。阳光，意为“健康、自信、开朗、豁达”，注重“以人为本”“德育为首”的教育理念，造就新时代少年。 学生的学风为：勤奋、乐思、友爱、向上。“勤奋、乐思”发展学生学习品质，启发学生学会学习、快乐学习，发展学生创新思维、求异思维，让课堂活起来、动起来。“友爱、向上”展示核心价值观的直接体现，团结友爱、和谐发展，教育学生从小养成“团结”展现出学生朝气蓬勃的阳光个性。

（三）特色建设

1.校园文化建设特色化。建设美丽校园，利用三年的时间，逐步落实好“绿色主题文化园”“国学长廊”“长廊书吧”“主题教育墙”“德育展厅”等文化阵地，打造优美的育人环境，营造读书环境。

2.艺术教育特色学校。加强艺术教育工作，助推学生艺术素养提升。打造县内首屈一指的、乡村第一支铜管乐队，能演奏不少于3首的保留曲目。成立国画课堂，让一部分学生成为国画小达人。打造足球特色学校，借助“市校园足球联赛”契机，提升学校足球队的整体水平。

3.校本课程特色学校。继续探索校本课程“五彩课堂”的实施，探究课程体系的构建、实施与评价，大力挖掘课程内容，让课程涉及面更广泛、更科学，真正让校本课程成为国家课程的补充，激发潜能、发展个性，为学生全面发展打下坚实的基础。

4.创客——点燃科技创新的火花。充分利用两个综合实践活动室和一个科技活动室，落实好航模、机器人两大系列的创客空间。通过学生参与活动，开发学生潜能、培养学生动手、动脑的能力。

三、改革路径及措施：

（一）教学工作

1.具体工作目标：

（1）进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。

（2）在继承传统教学常规管经验的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。

（3）继续培养良好的读写习惯，通过“阅读工程”的全面实施，让阅读成为习惯，让阅读成为生活的一部分，让每一个田小人成为爱书人，让“端端正正写字，堂堂正正做人”的口号变成现实。

2.工作措施：

（1）以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。

在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，完善课程评价制度和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度等。

（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动。

在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进教师专业成长转变。

（3）以学生发展为本，建立差异的教育评价生态系统

基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念，在未来的三年中，学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

（4）实现学生的三个发展：让阅读成为习惯，发展学生的阅读能力；让阅读成为习惯，改善学生的个性品质；让阅读成为习惯，提升学生的综合素质。学校每学期对教师、学生、家长读书情况进行问卷调查，结合学校实际，调整每学期阅读计划，要求阅读目标要明确，活动安排要具体，活动时间要固定，推荐书目要科学，评价方式要细致，成果展示形式要灵活多样。

（5）做好写字课、午写与课后练习三位一体的书写习惯培养，使学生养成正确的写字姿势，力求写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度； 重视培养学生的写字兴趣和审美能力； 进一步提高书写质量。

（二）德育建设

      1.具体目标：

（1）通过多种途径，建立德育大系统

 通过德育文本的建设和落实，德育网络的梳理和德育职责的明确，师生评价的多元化，从德育内在的小系统发展成为德育与教学、科研融为一体的大系统，从德育课程向学科德育迈进，探索学校德育向社会育人转变，发挥“全员育人导师制”的育人功能的发挥实现班主任、任课教师与学生共同发展的目标。

（2）从学生最基本的言行举止做起，培养良好的生活习惯和学习习惯，改变学生行为，塑造新学校的新学生。

（3）建立完善的学校德育管理体系和考评体系。

2.具体措施

①制定田镇学区中心小学“学生行为文明公约”，引导学生做文明事、做文明人。  

②制定小目标管理细则，明确学校、家庭、社会等具体责任，从具体细节入手改变学生行为。

③开展规范化班级评选活动。

④加强文明礼仪教育。

⑤加强班主任队伍建设，落实全员育人，全程育人。

⑥改变家长观念，塑造新学校的新家长。以问卷调查形式，确定家庭教育方面急需解决的问题，系统设计针对不同年级学生家长的家庭教育课程，利用家长学校和学校微信公众号，引导广大家长转变教子观念，塑造新学校新家长的良好形象。

⑦发挥家校育人合力，实施亲子共成长工程，形成学校、家长、社会共同推进素质教育的局面。

⑧全面落实和完善“全员育人导师制”， 关心关注一名每学生。

⑨加强学生心理健康教育。

（三）科研工作

1.具体工作目标

积极倡导“科研兴校”，以课题为龙头，以校本研修为载体，将科研与学校德育、教学、队伍建设结合起来，进一步促进教师专业化发展，提高教师科研意识及能力，形成自主研究、互助协作、共同探讨的教育科研氛围，确保学校教育教学行为与管理行为的科学性、合理性，有效推动学校整体发展。

2.工作措施

（1）扎实教育科研基础

近几年中完成多项县级科研课题，2018年，科研室完成了《亲子阅读中培训孩子的阅读习惯》课题结题工作。2023年两项县级立项课题，但是学校没有一项省市级立项课题。需认真总结，梳理成功经验，可以就研究实效、研究方法等为专题介绍经验、得失，以此让更多教师感受科研的氛围，学习科研过程。

（2）试点教育科研培训

①继续推进主题教研；②按需开展专题讲座；③深化学生科研实效。

（3）规划推进校本培训

依据教师发展需求，规划校本培训计划，推进落实教师分层培训。

（4）健全教育科研制度

①健全科研档案管理；②规范课题开展、评价流程；③完善教科研队伍建设。

（5）推广教育科研成果

（电视台、校内外网站、科研汇报）

（四）教师专业成长

1.具体工作目标

坚持“师德为核心、业务为根本、发展为目标”的教师培养理念，将继续在已形成的培养模式（“培养、锤炼、激励、发展”）的基础上，拟建学校建设和个人要求相结合，体现教师阶段发展需求的分层培养模式。

2.工作措施

（1）专业发展内容

①育德能力——“人人都是德育工作者” 

②专业教学——教有效能，教有特色

③科研能力——打造个体科研特色

④研究学生——正确认识师生关系，确立“以学生为本”的观念

（2）专业发展途径

①以个体需求为基础；②以校本培训为抓手；③以分层培养为机制；④以骨干示范为引领；⑤以信息能力为特点。

（五）学校课程

我校课程建设应以素质教育理论为指导，以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，侧重培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力。

1.具体工作目标

全方位建立3类课程体系的五彩课堂，即以国家课程的校本化为目标的基础类课程；以艺体课程为主的拓展类校本课程；以科技课程为主的研究类学校校本课程。

2.具体措施

①学校确立“校本课程开发与管理研究”课题，并纳入学校科研项目管理体系，逐步建设和完善相关的拓展性课程和研究性课程体系。

②成立学校校本课程开发委员会。从课程申请、实施、调控、评价、成果展示等方面进行系统规划，形成学校课程开发体系。

③学校开发一切可利用资源，本着教师人人开设选修课程和外聘特长教师的原则，精心开设选修类课程，达到充分张扬个性的目的。实现选修课程与研究性学习的紧密结合。

④学校艺体教学将按照“3、2、2”训练技能要求，开发艺体校本课程。学校依托音体美优质教学资源，全面实施以基本技能训练为主的音体美课堂教学改革，提高学生综合素养。学校在落实音体美课程标准内容要求的前提下，按照体育课堂“人手一球、人手一毽、人手一绳”；音乐课堂“人人掌握一种乐器，人人会唱经典歌曲”；美术课堂“人人掌握一种书法技能，人人掌握一种绘画技能”的思路，走艺体结合的路子，全面改革音体美课堂教学，提高音体美教学的针对性和实效性。

⑤利用创客、科技制作等，全面开展科技类选修课程。科技活动室向学生全面开放，以学生自主创造为主，从创造设计、创造过程、创造感悟、创造报告等方面系统开发学生科技校本课程。

⑥每年举行大型校本课程成果展示活动。

（六）文化建设

以“和谐”为主题，从文化建设角度加强学校各方面的工作，全力打造学校制度文化、精神文化、物质文化等学校文化，形成具有特色的学校文化体系，积极创建既有民主又有集中、既有自由又有纪律、既有统一意志又有个人心情舒畅、教学相长、师生共同发展的良好学校文化氛围。

1.具体工作目标

加强学校制度文化、校园文化、管理文化、班级文化、课堂文化建设，全面形成学校制度文化、精神文化、物质文化等学校文化体系，实现文化引领下的共同价值追求。

2.具体措施

①制度文化：进一步修订《学校规章制度》。通过规范各部门工作职责，制定相关工作流程文本，以实现“依章程办事，靠制度管理”的治校方针。从细节着手，从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多角度建立和完善影响学校教育教学发展的规章制度。以整体优化的观念协调学校管理各环节，根据现代学校管理的理论，开展学校制度建设管理改革的实践探索，逐步完善监管、问责和评价机制，形成动态、有序、规范、高效的管理体制。

②校园文化：本着“整体规划，分步实施”的原则，建设美丽校园，利用三年的时间，逐步落实好“绿色主题文化园”“国学长廊”“长廊书吧”“主题教育墙”“德育展厅”等文化阵地，打造优美的育人环境，营造读书环境。充分利用每一处地方,让每面墙都说话,让每株草都增绿,让每块牌都启迪,让每处景都绚丽。同时，结合校园文化建设组织系列活动，进行校歌征集活动。

③管理文化：构建以人为本、民主监督的人性化管理与制度管理相结合的管理模式，以领导的自律和以身作则来带动全体师生，以全体师生的自觉赢得学校管理之和谐。建立干群之间、师生之间情感交流。以“师生发展，幸福共享”为基调，学校要经常进行需求分析，细化工作步骤，调整工作流程，变单一性、统一性、指令性管理为系统性、服务型与灵动型管理，从而更好提供有效服务。健全学校内部审核监督机构，增强决策透明度和公众参与度，进一步落实以教代会、民主党派双月座谈会、校务公开、网站信息发布等为基础形式的民主管理，加强群众监督力度。

（七）少先队建设

田镇学区中心小学少先队大队部是一支年轻的少先队基层组织，在团县委、县少工委、县教育局的关怀下，在学校领导的大力支持下，继续以服务少年儿童为宗旨，以十九大精神为主线，积极探索，勇于创新，围绕学校教育工作整体思路和县少工委工作部署，有计划、有组织地开展了少先队工作，使我校少年儿童在活动中得以加强锻炼，提高素质，健康成长。

1.具体工作目标

加强我校少先队总队、大、中、小队的机构建设，创建我校特色少先队，形成一支“快乐、向上、团结、创新”的少先队团体。更好地为学校工作服务，培养出德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.具体措施

①机构建设层面：进一步完善少先队机构建设，成立1个少先队总队，五个大队、24个中队、若干小队。规范各部门工作职责，实行层层管理，相辅相成的管理模式。定期开展大队委会议，不断开展中队辅导员培训，并利用少先队活动课强化少先队员意识。制定和完善相应的考评细则，把参与活动的各级部门纳入班级量化中，促进各级部门积极主动地参与各种少先队活动。形成自主管理、主动参与的团体氛围。构建特色大队、动感中队、优秀小队。

②活动策划层面：以十九大精神为主线，结合市县级少先队工作部署为依托，由校总部制定出少先队工作部署，再由各大队委根据队员情况制定出具体可行的活动方案，最后由各中队有效的组织活动。让田小的孩子们人人有目标、人人有事做、人人有进步。积极组织参加社区少先队活动，让少先队员的节假日充实而有意义起来，取得良好的社会反响。

③德育教育层面：以“静”“净”“齐”“礼”为目标，加强学生的养成教育，让轻声慢步成为习惯、让干净明亮成为氛围、让齐心协力成为常态、让礼貌待人成为时尚。开设少先队员心理健康课程，不仅从行为层面对学生进行思想道德教育，还要从心理上灌输德育教育。有效的、正规的开展少先队主题教育课，真正达到活动育人、活动出真知的效果。

四、任务分解

（一）教学工作

第一阶段（2023年9月—2024年8月）

制定作业规范细则、观评课细则、教学工作细则等文本性文件，并充分发挥上述细则在教学质量过程监控过程中的诊断和矫正功能，规范教师的教学行为。完成拓展和研究型课程的整合，形成课程实施、评价细则。聚焦课堂，以观评课为抓手，开展好各科教研活动，制定学校观评课的标准，引导教师关注学生需求、关注课堂教学效益，切实提高教学质量。

坚持及时、适度、多元的原则，学校通过 听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计，形成特色课程。

利用好常规活动月，规范学生课内外学习常规，利用班级管理和学校管理相结合的方式，培养良好的学习习惯。

培养教师、学生、家长的主动阅读习惯，让阅读成为推动学校校园文化建设的有效途径；组织各种活动，推动教师、学生、家长参与阅读，完成学校规定的阅读书籍；实施家庭小书架建设工程，80%以上家庭藏书量达到50本以上。

每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识，严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

班主任、语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

第二阶段（2024年9月—2025年8月）

落实和调整前期制定的各项教学常规管理细则，同时改进教学管理体系，构建教导处——教研组——备课组——教师个人四位一体的教学质量监控体系，逐步明确、完善部门和教师在教学质量监控中的职能，促使学校教学管理规范有序。完成三类课程整合，并调整和完善课程实施流程和评价细则，鼓励成熟课程的执教教师开发校本教材。积极推进观评课活动，用既定的观评课标准指导教师改进课堂教学行为，提高课堂教学效益。

强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。

各年级根据本方案制定符合自己年级的学生学习习惯培养细则，并按细则进行培养，切实让学生养成良好的学习习惯，每学期结束评选出学习习惯小标兵，并给予表彰。

学校制定具体可行的读书方案（具体见《田镇学区中心小学第十七届读书节活动方案》），同时，对教师、学生和家长的读书情况进行具体量化；学校每学期对教师、学生、家长读书情况进行问卷调查，结合学校实际，调整每学期阅读计划，要求阅读目标要明确，活动安排要具体，活动时间要固定，推荐书目要科学，评价方式要细致，成果展示形式要灵活多样；对学生、教师、家庭藏书情况进行调查，找出问题；每学期从教师、学生、家长三个层面定期召开读书报告会。；从教师、学生、家长三个层面系统整理各类读书笔记、感悟，优秀成果编撰成集；将家庭小书架创建活动作为常规活动加以落实和强化；每学期开展阅读特色班级创建活动；学校组织学生、教师、家长进行座谈，总结经验，拓宽思路。

规范写字姿势，培养良好的书写习惯。教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）。 要求各科学生作业书写要做到工整、美观、大方，学期末举行听写大赛，各班成绩计入年度考评。

第三阶段（2025年9月—2026年8月）

三类课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。举行“让教育充满思想，让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙，开展老中青教师的教学技能比赛活动。学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。

在学校教学管理科学高效、课程设置科学合理的前提下，将学校的科技、德育特色做实、做强，并能形成部分有质量的科技课程、德育渗透校本教材。继续推进观评课活动，使专业成长内化为教师的自我需求，使“忠、信、勤、勇”外化为教师的教学行为，并逐步构建符合田小学情的课堂教学模式，促进学生充分、和谐发展。

教师、学生、家长都拥有良好的阅读习惯，让阅读成为教师、学生、家长的生活方式之一，让每个田小人成为爱书人；从学生、教师、家长不同角度进行阅读成果展示；编印学生、教师、家长各类阅读成果集；100%班级成为阅读特色班级；80%以上家庭藏书量达到100本以上。

写字课堂教学要真正体现面向全体学生，让学生主动活泼地参与学习，真正体现以学生为主体，练习为主线的教学精神。“提笔就是练字时”抓学生的写字，首先从学生的作业抓起。学生的作业必须严格按照《小学生作业规范》和《小学生作业格式》统一笔色，统一规范。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。采用喜闻乐见的多种方式，鼓励学生将在写字课堂上学到的运用到日常学习中去，达到学以致用。三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。

（二）德育建设

第一阶段（2023年9月—2024年8月）

制定小目标管理细则，明确学校、家庭、社会等具体责任，活动引领养成良好习惯。以“文明礼仪教育”为主题，针对不同年龄阶段的学生特点，整体设计文明礼仪教育序列化内容，开发文明礼仪教育校本课程。加强班主任队伍建设，利用班主任例会、班主任经验交流等多种形式对班主任进行培训。利用最美教室评选为契机，大力开展班集体建设，创建一批校级德育特色班级,逐步达到20%以上班级成为特色班级的目标。以“七彩阳光少年争章”为形式初步建立学生评优体系。

第二阶段（2024年9月—2025年8月）

全面实施小目标管理，以责任教育为重点，编辑刊印《责任成就未来》责任教育手册。制定详细的校园文明公约，让学生从被约束到自觉地履行文明公约。开展“做一个有道德的人”教育活动，做好宣传，发起倡导，落实行动，做好评优。大力开展班集体建设，创建一批德育特色班级,逐步达到40%以上班级成为特色班级的目标。

第三阶段（2025年9月—2026年8月）

大力开展班集体建设，创建一批德育特色班级,逐步达到60%以上班级成为特色班级的目标。系统制定学生综合评价体系，从学生学业成绩评定、交流与合作能力、实践能力、思想品德等方面，构建“多把尺子衡量学生”的评优体系，继续深化系列“七彩阳光少年争章”活动。关注师生的共同发展，建立健康和谐的校园人际关系。加强学校、家庭、社会三位一体的德育网络。

（三）科研工作

（1）第一阶段（2023.9——2024.9）初步制定科研工作流程、奖励评估等制度，为构建规范的学校科研工作机制打基础。配合学校发展核心，策划校本研修，结合德育、教学工作需求制定相关培训模式。着手梳理已有科研成就，开展科研档案管理工作。规划组建核心科研队伍，提高师资科研水平。完成县教育教学项目的申报、研究、开题工作，定期召开课题组会议，监督评审。定期做好论文评审推荐，更新校园网站相关内容。

（2）第二阶段（2024.9——2025.9）继续加强科研阵地建设，修订科研工作流程及工作制度。依据学校发展需求，完善校本培训制度。继续深入开展主题教研，提高教师课题研究质量及实效。充实校园网站科研内容，做到资源共享，促进科研进步。

（3）第三阶段（2025.9——2026.9）在逐步规范、细化工作制度及工作流程基础上，通过反思总结两年科研工作实况，提炼符合学校实际，促进学校发展的科研特色。

（四）教师专业成长

（1）第一阶段（2023.9——2024.9）

组建“教师培训”领导小组，负责制定、评审、监督培训工作。初步建立以科研室为策划，以教导处、德育处为培训平台的校培模式，并制定相关制度，规范操作过程。分析教师现状，按需初步制定分层培养对象及内容。

（2）第二阶段（2024.9——2025.9）定期召开教师座谈会，了解培训实效，逐步跟进。细化培训工作流程，调整培训模式。

（3）第三阶段（2025.9——2026.9）确立符合学校发展的教师自培机制，分层培养规范化、制度化。

（五）校本特色课程

第一阶段（2023年9月—2024年8月）

①根据校本项目，编印校本课程。

②100%的学生参与选修课程。利用“六一”节进行选修课程成果展示活动，调整与总结课程开展情况，有重点的打造特色选修课程。

③编印选修课程案例集。

④在小学4—5年级开设铜管乐队选修课程，以此为带动，让每个学生在毕业时都能掌握一种乐器的基本演奏技巧。  

⑤利用创客、科技制作等，全面开展科技类选修课程。科技活动室向学生全面开放。

第二阶段（2024年9月—2025年8月）

①对选修课程进行全面提升，各年级分别编写一本特色选修校本课程。

②分年级编印学校音乐校本课程，使80%的学生会唱必选经典歌曲。

③编印科技创客校本课程。

④探索英语教学改革，组织英语俱乐部等学生活动团体。

⑤录制艺体教学改革优质课堂资料，提炼艺体基本教学模式。

第三阶段（2025年9月—2026年8月）

①对选修课程全面归类整理，各年级分别开发一本选修校本课程。

②90%的学生会唱必选经典歌曲。

③编印乐器类校本课程，50%学生能掌握一门基本的乐器。

④举办英语网页制作大赛、英语演讲、英语辩论、英语歌曲大赛、英语作文竞赛等学生文化活动，逐步形成英语校本课程系列。

⑤编印科技创客校本课程。

⑥100%的艺体教师掌握艺体教学基本教学模式，艺体教学特色明显。

⑦系统规划科技创新、网页制作等活动，依托学生综合活动实验室，从航模、科技作品制作等方面全面开设综合实践活动课程，建立学生科技作品展室。

（六）文化建设

第一阶段（2023年9月—2024年8月）：学校基础性物质文化基本成型。

①进一步修订《学校规章制度》。

②全面设计学校办学宗旨、自然概况、办学特色及成效等综合宣传项目，编印学校宣传手册。

③基本完成学校的绿色主题文化园——绿化工作。

④加大校园文化建设投入：完成社会主义核心价值观、“二十四孝”等院墙教育主题文化建设；建成廊架、读书长廊；完成主题教育墙的一、二层；完成文化引导牌建设。

第二阶段（2024年9月—2025年8月）：学校文化建设初具规模。

①进一步提高国学长廊的育人氛围，提高国学长廊利用率，发挥其应有的作用。

②添加文化石、补种部分高端绿色景观植物，完成学校的绿色主题文化园建设。

③完善综合楼主题教育墙文化。

④建设完善楼梯走廊文化。

⑤打造具有学校特色的操场文化。

第三阶段（2025年9月—2026年8月）：学校文化品位全面提升，突出学校文化特色。

①粉刷楼宇外墙，添加能体现学校办学特色的墙绘文化。

②建成学校代表性雕塑一座，并建设一面能体现学校办学理念的浮雕墙。

③建设墙壁式宣传栏。

④构筑一处校园景观。

⑤添加部分公共设施。

（七）少先队建设

 第一阶段（2023年9月—2024年8月）：学校少先队初建成形。

① 布置有时代性、教育性的少先队活动室

②完善大、中队机构建设

③学生养成教育

④定期召开田镇学区中心小学雏鹰艺术节

⑤定期召开田镇学区中心小学第三届少先队员代表大会

⑥加强少先队各项制度的建设和落实

第二阶段（2024年9月—2025年8月）：学校少先队工作步入正轨。

①  指导田镇学区中心小学少先队总队、大队、中队各名成员各司其职，真正发挥作用。

②在养成教育教育方面抓出成效。

③中队辅导员能掌握一定的主题教育课的教学能力

④开展少先队课题研究工作

⑤少先队员心理健康课程开展有声有色

⑥开展雏鹰争章活动，争做新时代好少年

第三阶段（2025年9月—2026年8月）：创建学校特色示范少先队。

① 少先队校外活动基地有固定活动

② 队干部具有较强的自主工作能力

③   形成示范总队、特色大队、动感中队、优秀小队