高青县花沟学区中心小学2026年—2028年综合发展规划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立足耿家小学并入后学校规模扩大、资源重组的新起点，坚持“幸福教育”理念与“多彩花沟 幸福绽放”核心追求，以党建引领、制度重构、队伍提质、课堂增效、特色创优、安全稳定为主线，推进学校从整合融合走向规范优质，从规模发展走向内涵提升，建设平安和谐、质量一流、特色鲜明、群众满意的现代化乡村优质小学。

二、背景分析

（一）学校基本情况

花沟学区中心小学是一所覆盖37个村庄的镇中心小学，于2013年7月搬至现址，2026年初花沟学区耿家小学并入，现有10个教学班，在校生310人，教师44人，学历全部达标。学校教学区、办公区、活动区、实验区等分区明确，布局合理，环境优美。学校占地面积74亩，总建筑面积5286平方米，学校有200米标准塑胶跑道和100米直跑道，设有篮球场、排球场和绿茵足球场，还有多种体育活动场地和器械。学校除11个标准教室和配套的行政用房外，实验、仪器、图书、阅览、微机、电化、德育、音乐、美术、书法、舞蹈、手工制作等各室齐全。学校教学仪器设备、信息技术教育设备、音乐和美术教学器材、体育器材设施、卫生室器械与设备、手工制作教学器材、图书资料均能达到省办学条件标准，满足日常教学需要。

（二）近年来取得的成绩

学校先后获得高青县教育工作、教学工作、教育信息化工作、安全工作、宣传工作、党建工作、绩效考考核等先进单位，淄博市首批“强镇筑基”试点镇、淄博市平安和谐校园、数字化校园、模范教工之家、先进基层党组织；山东省教育系统先进集体、学校卫生工作先进单位、第二批“强镇筑基”试点镇和全国零犯罪学校、全国青少年校园足球特色学校、全国家长学校建设实验学校、山东省温馨校园、山东省绿色校园等荣誉称号，形成成熟的办学理念与“幸福教育”体系，教学质量稳居县域前列。

（三）当前机遇与现存的问题

1.2026年初完成耿家小学并入，实现资源整合、规模提升、队伍优化；AI 教育、家校社协同、德育品牌建设具备良好基础。

2.合并后管理体系需重构；教师队伍结构需优化；名师梯队仍需补强；课程特色需进一步凝练；校园文化与育人环境需整体升级；家校协同水平需持续提升。

三、三年发展定位

2026年为整合融合年——平稳合并、制度重建、规范运行、夯实基础

2027 年为提质创优年——队伍提质、课堂增效、课程成型、特色凸显

2028 年为品牌示范年——文化成型、质量领先、特色鲜明、县域示范

四、办学理念

核心理念：多彩花沟 幸福绽放

教育理念：幸福教育

学校愿景：求知的学园 成长的乐园 幸福的家园

校训：日新日进 幸福一生

校风：阳光自信 多彩溢乐

教风：爱以润心 乐以启智

学风：乐学善思 勇于探索

办学宗旨：让每一个孩子享受多彩幸福的童年

培养目标：品学皆优、身心强健、个性鲜明的阳光少年

五、三年总体目标

以党组织领导的校长负责制为根本保障，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，聚焦合并融合提质、办学规范提质、内涵发展提质三大核心重点，深耕“五育融合”育人模式，紧扣学校“一个中心、一个品牌、一个特色”发展战略，持之以恒抓管理、强队伍、优课堂、创特色、树品牌。通过三年系统建设与稳步发展，全力建成管理科学高效、队伍结构优良、课堂优质高效、课程特色鲜明、德育体系完善、劳育亮点突出、安全保障有力、家校社协同紧密的优质乡村小学。全面实现办学品质、育人质量、品牌影响力迭代升级，打造县域德育标杆、劳动种植特色育人品牌，形成可复制、可推广的育人经验，办成学生全面发展、教师专业成长、家长放心满意、社会高度认可，在全县具有示范引领效应、全市具有良好知名度与影响力的乡村优质示范小学。

六、年度发展目标

（一）2026年：整合融合 规范奠基

1.完成人员、资产、学籍、制度全面整合，实现平稳过渡、文化融合。

2.重构现代学校制度体系，出台统一管理制度汇编，运行高效顺畅。

3.完成岗位优化配置，启动骨干教师与青年教师培养工程。

4.新课标落地，小组合作学习全覆盖，课堂效率明显提升。

5.习惯养成教育常态化，安全隐患清零，学生心理适应良好。

6.优化功能用房，更新多媒体设备，统一美化校园环境。

（二）2027年：提质创优 特色突破

1.建成老中青合理梯队，50% 以上教师形成个人教学风格，涌现市县级骨干教师。

2.高效课堂模式成熟，AI 技术常态化应用，教学质量保持县域前列。

3.完善幸福教育校本课程体系，劳动教育、心理健康、足球、艺术形成特色。

4.分年级德育体系成型，习惯养成、心理健康、家长学校形成品牌。

5.校园文化育人氛围浓厚，平安校园、绿色校园、温馨校园提质升级。

（三）2028年：品牌示范 优质引领

1.教学质量、教研水平、特色发展位居全县前列，形成可复制推广经验。

2.充分发挥市级乡村名师工作室的引领作用，形成学科带头人引领、骨干教师支撑、青年教师跟进的优质团队。

3.特色课程成熟，校本教材完善，学生综合素质显著提升。

4.建成县级德育品牌基地，家校社协同育人机制成熟有效。

5.群众满意度高，成为县域乡村小学优质示范标杆。

七、重点任务

（一）党建引领与治理现代化

1.健全党组织领导的校长负责制

运行机制完善党组织会议、校长办公会议事规则与“三重一大”决策流程，明确党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的职责，实现党建与教学、德育、安全、后勤等工作同谋划、同部署、同推进、同考核。

2.强化党建与业务深度融合

设立党员先锋岗、党员责任区、党员示范课，推动党员在课堂改革、课题研究、学困生帮扶、安全值守、家校沟通中带头示范；将师德表现、教学质量、教研成果、服务师生成效作为党员评议与评优的核心依据。

3.推进现代学校治理体系建设

整合两校制度资源，修订完善章程、岗位职责、考核评价、绩效分配、职称推荐、考勤奖惩、校务公开等制度，形成统一、规范、可执行的制度体系；建立干部周例会、月度督查、学期复盘、年度总结机制，提升管理精细化水平。

4.完善民主协商与权益保障机制

健全教职工代表大会、家长委员会、学生议事会制度，畅通意见征集、问题反馈、整改落实渠道；建立师生申诉调解、矛盾排查化解机制，营造公平、包容、和谐、奋进的校园治理氛围。

（二）教师队伍专业化发展

1.构建分层分类培养体系

实施“青蓝工程”“名师工程”“骨干工程”，为新教师配指导教师、为青年教师定成长目标、为骨干教师搭展示平台、为名优教师建工作室；形成 “合格教师—骨干教师—学科带头人—名师”阶梯式成长路径，三年内建成结构合理、后劲充足的教师梯队。

2.强化师德师风长效建设

严格落实师德“一票否决制”，开展师德承诺、师德演讲、典型宣讲、警示教育；规范教师从教行为，严禁体罚、有偿补课、违规收受礼品礼金，塑造爱岗敬业、爱生如子、潜心育人的教师形象。

3.聚焦专业能力精准提升

围绕新课标、大单元教学、“以学位中心”课堂教学改革、项目式学习、作业设计、命题能力、评价改革开展常态化培训；依托强镇筑基资源，采取“请进来+走出去+校本研训”结合方式，提升教师课堂设计、实施、反思与改进能力。

3.推进信息技术与 AI 素养提升

实现55周岁以下教师 100% 掌握多媒体、智慧课堂、AI 备课、AI 作业批改、个性化辅导工具；开展信息技术应用比武、优质课展评，推动技术赋能教学提质。

5.加强班主任队伍专业化建设

建立班主任岗前培训、月度研修、学期交流、年度表彰机制；开展班级管理、习惯养成、心理辅导、家校沟通、活动组织专题培训，打造懂管理、善沟通、能育人的优秀班主任团队，培育县级及以上优秀班主任。

（三）课堂教学改革与教研提质

1.深化“以学为中心”课堂模式

全面推行“前置自学—合作探 —展示交流—当堂达标—拓展提升”课堂结构；落实小组合作规范化建设，做到组内异质、组间同质、分工明确、评价及时、激励到位，提升学生自主、合作、探究能力。

2.抓实教学常规精细化管理

严格执行集体备课、个人二次备课、教案审核、课堂巡查、作业分层、全批全改、面批面改、错题订正、质量监测、数据分析闭环管理；控制作业总量与时长，落实“双减”要求，提升作业设计质量。

3.构建问题导向校本教研体系

以“课堂真问题、教学真需求”为教研主题，开展课例研究、同课异构、说课议课、主题研讨、案例分享；扎实落实“学科教研日”制度，做到次次有主题、有记录、有成果、有跟进，让教研服务课堂、服务教师、服务学生。

4..强化课题研究与成果转化

鼓励教师围绕课堂改革、习惯养成、家校共育、心理健康、劳动教育等开展校级、县级课题研究；建立课题攻关小组，邀请专家指导，推动研究成果进课堂、进课程、进管理，以科研促教学、以研究促成长。

5.推进教学评一致性改革

完善过程性评价与终结性评价结合的多元评价体系，建立学生成长档案；关注学习态度、参与度、进步幅度、合作精神、实践能力，实现“教--学--评”统一，促进学生全面发展。

（四）德育体系与习惯养成教育

1.构建序列化德育课程体系

依据学生年龄特点，制定分年级德育目标、内容、路径与评价标准；将爱国主义、集体主义、文明礼仪、诚信感恩、法治安全、劳动观念、心理健康融入主题班会、学科教学、校园活动、社会实践。

2.狠抓行为习惯养成教育

以《中小学生守则》为基础，细化学习习惯、礼仪习惯、卫生习惯、纪律习惯、安全习惯、劳动习惯要求；通过每日督查、每周评比、每月展示、学期表彰，强化训练、固化行为，形成文明有序的校园风气。

3.加强心理健康教育体系建设

建设标准化心理咨询室，配齐专兼职心理教师；开设心理健康课，建立学生心理普查、预警、干预、跟踪、转介机制；重点关注合并适应、留守儿童、困境儿童、学业困难学生，守护学生心理健康。

4.做强德育活动品牌

开展红色教育、传统文化教育、志愿服务、校园之星、文明班级、美德少年评选；办好艺术节、体育节、读书节、科技节，丰富德育载体，以活动育人、以实践育人。

5.推进学科德育深度融合

引导教师挖掘各学科德育元素，制定学科德育清单，在知识传授中渗透价值引领、人文素养、科学精神、家国情怀，实现全科育人、全程育人、全员育人。

（五）体育、卫生、艺术与劳动教育

1.提升体育健康水平

严格落实每天1小时校园体育活动，规范眼保健操、广播操、大课间活动；做强校园足球特色，组建校队与班级梯队，开展班级联赛、校长杯足球赛；确保学生体质健康达标率稳步提升，掌握2项以上运动技能。

2.强化艺术教育普及与提升

开齐开足音乐、美术、书法课，组建合唱、舞蹈、绘画、书法、剪纸等社团；实现人人参与艺术活动，班班有艺术特色；举办文艺汇演、书画展览，提升学生审美与创造能力。

3.抓实卫生与健康管理

加强校园环境卫生、个人卫生督查；做好季节性传染病、流感、诺如等防控；开展视力保护专题教育，降低学生近视新发率；建设整洁、卫生、健康、温馨的校园环境。

4.系统化推进劳动教育

开设劳动课，建立校园劳动基地、班级责任区、家务劳动清单；开展校园保洁、绿植养护、手工制作、社会实践、职业体验等劳动实践，培养劳动习惯、劳动技能与劳动精神。

（六）家校社协同育人

1.高质量办好家长学校

制定家长培训课程，开展专家讲座、优秀家长分享、线上课堂、专题沙龙，提升家长教育理念与育儿能力；确保家长每年完成规定学时培训，推动家校同理念、同方法、同行动。

2.健全家校沟通机制

完善家访、家长会、微信群、电话回访制度，做到及时沟通、精准反馈、协同育人；推行家长开放日、家长督学、家长志愿者活动，让家长参与管理、参与教学、参与活动。

3.整合社会资源拓展育人空间

联动社区、村委会、新时代文明实践站、企业、场馆，建立校外实践基地；开展研学实践、志愿服务、乡土文化教育，形成学校、家庭、社会协同育人格局。

4.强化特殊群体关爱

建立留守儿童、困境儿童、随迁子女帮扶台账，落实教师结对帮扶、学业辅导、心理关爱、生活关怀，确保无学生因家庭困难辍学，让每个孩子都得到温暖与支持。

（七）校园安全与后勤保障

1.筑牢校园安全防线

落实安全“一岗双责”，完善三防建设，开展交通、消防、防溺水、防欺凌、食品安全、网络安全等教育；每月隐患排查、每季度应急演练，及时整改风险，确保校园零安全事故。

2.加强合并后校园安全管理

优化校园布局、监控覆盖、门禁管理、校车管理、课间值守、上下学疏导；重点防范校园欺凌、学生矛盾、心理危机，保障师生人身安全与校园稳定。

3.推进节约型校园建设

完善用水、用电、用纸、用餐管理制度，杜绝浪费；规范固定资产采购、登记、使用、维护、盘点，做到账卡物相符，提高设备使用率与完好率。

4.优化校园环境与文化建设

统一校园视觉文化、楼道文化、班级文化、功能室文化，体现“幸福教育”理念；推进绿化、美化、净化、文化升级，让校园处处可育人、时时能育人。

（八）特色建设与品牌创建

1.打造五大办学特色

做强幸福教育、校园足球、艺术美育、劳动实践、心理健康特色项目，形成课程、活动、评价、成果完整体系。

2.凝练学校文化品牌

围绕“多彩花沟 幸福绽放”，形成鲜明的办学标识、文化符号、育人故事与展示成果，提升学校辨识度与影响力。

3.推进示范校创建

按年度目标争创强镇筑基示范校、文明校园、德育先进校、温馨校园、绿色校园、平安校园等，以创建促提升、以示范促发展。

七、保障措施

（一）组织保障

成立以校长为组长的三年规划实施领导小组，明确责任分工，年度分解任务，定期督导评估，确保落地见效。

（二）制度保障

完善教学、德育、安全、后勤、考核、分配等全链条制度，实现用制度管人、按流程办事、以数据评价。

（三）队伍保障

强化师德建设、业务培训、骨干培养、激励机制，打造想干事、能干事、干成事的优秀教职工队伍。

（四）条件保障

积极争取上级资金与政策支持，持续改善办学条件，优化功能用房、信息化设备、校园文化与活动场地。

（五）督导评估

建立年度自评、中期评估、终期总结机制，及时调整优化，确保三年规划高质量完成。

2026--2028年是学校整合提升、跨越发展的关键三年。全体教职工将凝心聚力、守正创新、实干争先，把学校建设成为学生喜欢、教师幸福、家长放心、社会满意的乡村优质示范小学，为办好人民满意的教育持续奋斗。