高青县花沟学区中心小学2026年--2028年教学工作专项发展规划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧扣学校 “幸福教育”办学理念和 “多彩花沟 幸福绽放” 核心追求。立足耿家小学并入后办学规模扩大、资源重组新格局，坚持立德树人根本使命，以提升教学质量为核心，全方位抓实常规教学管理、深化“以学为中心”课堂教学改革、做强劳动教育、做优课后服务，健全教学评价体系，提升教师专业素养，创新课堂教学方式，培育学生核心素养，推动学校教育教学高质量内涵发展，全力打造人民满意、县域示范的乡村优质小学育。 

二、规划背景

1.基础现状

学校为覆盖37个村庄的镇中心小学，2026年初耿家小学并入，现有10个教学班、在校生310人、教师44人。教学功能室、仪器设备、信息化设施、体育艺术场地齐全，均达省定办学标准；学校荣获省市县多项教育教学、信息化、校园特色荣誉，教学质量稳居县域前列，具备优质教学发展基础。

2.发展机遇

学校完成校校合并实现资源整合，AI教育应用、校本教研、家校协同具备良好基础；强镇筑基政策扶持、乡村教育提质发展，为“以学为中心”课堂转型、教师成长、特色课程建设提供有利条件。

3.现存短板

合并后教学管理制度需系统重构；以学为中心课堂模式尚未全面固化，自主合作探究学习落地不够深入；教师专业梯队、名师骨干力量有待补强；劳动教育课程体系不够完善、实践载体不够丰富；课后服务课程品类、过程管理、质量评价仍需提质；教学评价体系不够科学完善，教研成果转化力度不足。

三、总体目标

全面贯彻党的教育方针，坚守立德树人根本使命，紧紧围绕提升教学质量核心任务，全方位加强常规教学管理，大力推进“以学为中心”课堂教学改革、劳动教育规范化实施与课后服务提质增效。通过健全完备教学评价体系、多渠道提升教师专业素养、持续创新课堂教学模式，切实提高课堂教学效率，全面培育学生核心素养。三年内建成管理规范、课堂高效、教研扎实、课程完善、劳育出彩、服务优质的教学工作体系，推动学校教育教学迈上新台阶，打造群众满意、内涵深厚、特色鲜明的优质乡村小学教育品牌。

四、重点工作任务

（一）抓实常规教学管理，筑牢教学质量根基

1.完善制度规范

健全覆盖教师备课、课堂授课、作业批改、课后辅导、考试测验、质量分析等全环节教学管理制度，细化流程标准，强化教学全过程监控，确保教学活动规范有序、高效运行。

2.深化备课与作业管理

建立集体备课、二次备课常态化机制，定期开展优秀备课案例分享、优秀作业展评活动；搭建校内教学资源共享平台，促进教师、班级、教研组之间交流协作，实现优质资源共建共享。

3.深入推进以学为中心课堂教学改革

根据县教研室《关于推进“学为中心”的课堂教学改革深化行动方案》有关要求，进一步修改完善学校《课改行动方案》，扎实开展学科教研日，强化“三单”设计。以真实问题为导向，转变传统讲授式教学，着力培养学生创新思维与实践能力，推动教学从 “知识传授” 向 “能力塑造、素养培育” 深度转型。规范小组合作学习建制，落实组内异质、组间同质，明确分工、及时评价、星级激励，让学生真正成为课堂学习的主体。

4.构建科学教学评价体系

多维度、全方位建立评价机制。对教师从教学态度、教学方法、课堂实效、教研成果进行综合评价；对学生从学习态度、知识掌握、合作能力、素养提升、进步幅度进行全面评价，以评价导向教学、以评价促进发展。

（二）纵深推进以学为中心课堂教学改革，打造生本高效课堂

1.确立核心理念与改革方向

牢固树立以生为本、以学定教、先学后教、多学少教理念，彻底转变教师主讲、学生被动听讲的传统课堂形态，把课堂还给学生，突出学生主体地位、教师主导作用，构建自主、合作、探究、展示、达标一体化生本课堂。

2.固化标准课堂结构范式

全校统一推行前置自学—合作探究—展示交流—当堂达标 —拓展提升五步标准化课堂流程：

前置自学：课前或课始设置导学任务单，引导学生自主预习、独立思考，带着问题进课堂；

合作探究：以学习小组为单位，围绕重难点问题互助研讨、分工协作、互助解惑；

展示交流：小组代表上台展示学习成果、分享观点，师生互评、生生互评；

当堂达标：当堂练习、当堂检测、当堂纠错，实现知识当堂消化、问题当堂清零；

拓展提升：分层布置拓展任务、实践任务，兼顾培优补差，满足不同层次学生发展需求。

3.规范小组合作学习建设

全校统一小组建设标准，实行组内异质、组间同质分组原则，合理搭配优中差学生；明确组长、记录员、发言人、监督员分工职责；建立小组积分、星级评比、每周表彰机制，做到分工明确、活动有序、评价及时、激励到位，真正让小组合作落地不走形式。

4.健全课堂改革研训机制

将以学为中心课堂改革纳入校本教研核心主题，常态化开展同课异构、课例研磨、示范课、观摩课、推门诊课；组织教师专题培训、外出研学、名师送教，重点研修导学设计、任务驱动、课堂点拨、评价激励等生本课堂实操能力。

5.推动信息技术与AI赋能生本课堂

依托智慧校园、AI 教学工具，服务前置导学、分层作业、个性化辅导、学情数据分析；55周岁以下教师全员掌握AI备课、智能检测、课堂互动工具，用技术支撑以学为中心课堂提质，实现精准教学、因材施教。

6.建立生本课堂评价标准

制定学校以学为中心课堂评价量表，从重教师 “讲得好” 转向重学生 “学得实”，重点评价学生参与度、自主探究度、合作有效度、当堂达成度；每学期评选生本课堂骨干教师、高效课堂之星，以评价倒逼课堂转型、固化改革成果。

（三）强化教师队伍建设，提升专业育人能力

1.实施分层培养工程

推进青蓝工程、骨干工程、名师工程，建立新教师结对帮扶、青年教师目标成长、骨干教师平台展示、名优教师工作室引领机制，形成合格教师—骨干教师—学科带头人—名师阶梯式成长路径。

2.抓实师德师风建设

落实师德一票否决制，常态化开展师德宣讲、警示教育、师德承诺活动，规范从教行为，严禁有偿补课、体罚学生、违规收受礼品礼金，塑造爱岗敬业、潜心育人的教师队伍形象。

3.精准开展专业研修

围绕新课标、大单元教学、项目式学习、作业设计、命题评价改革、以学为中心课堂实施策略开展校本研训；采用 “请进来、走出去、校本研修” 相结合模式，依托强镇筑基资源，提升教师课堂设计、教研反思、课题研究能力。

4.提升信息与AI应用素养

要求55周岁以下教师 100% 掌握智慧课堂、AI备课、作业批改、个性化辅导等工具；开展信息技术教学比武、优质课展评，以技术赋能以学为中心课堂教学提质增效。

5.加强班主任队伍专业化

建立班主任岗前培训、月度研修、年度表彰机制，围绕班级管理、习惯养成、心理辅导、家校沟通开展专题培训，培育县级优秀班主任团队。

（四）深化校本教研与课题研究，以科研赋能教学

1.构建问题导向校本教研

立足以学为中心课堂实施、小组合作运行、导学任务设计等课堂真实问题，开展课例研究、同课异构、说课议课、主题研讨；聚焦课堂改革、习惯养成、家校共育、劳动教育等实际需求，让教研服务课堂、服务师生成长。

2.推进课题研究与成果转化

鼓励教师围绕以学为中心课堂模式构建、小组合作学习策略、作业设计优化等申报校级、县级教研课题，组建课题攻关小组，邀请专家指导；推动教研成果进课堂、进课程、进管理，实现以研促教、以研提质。

3.搭建教研交流平台

定期举办学区、校级公开课、教学研讨会、成果分享会；加强校际教研交流，推广以学为中心课堂改革经验，借鉴先进教学模式。

（五）系统化推进劳动教育，打造校本育人特色

1.完善课程体系建设

依据各年级身心发展特点，制定分年级劳动教育目标与内容，编写校本劳动教材；将劳动教育纳入正式课程计划，每周固定1课时劳动课，实现劳动教育课程化、常态化。

2.丰富劳动实践载体

建设校内劳动种植实践基地，划分班级劳动责任区，开展绿植养护、手工制作、校园保洁等校内劳动；推行家务劳动打卡制度，常态化布置家庭劳动任务；联动社区、新时代文明实践站开展志愿服务、环保宣传、研学实践等校外服务性劳动。

3.健全评价与激励机制

建立学生劳动素养评价体系，从劳动态度、劳动技能、实践成果进行综合评价；每学期举办劳动成果展评，评选“劳动之星”优秀班级，营造崇尚劳动、热爱劳动的校园氛围。

4.强化师资与经验推广

定期组织劳动教育专项培训、公开课观摩；总结提炼校本劳动教育模式，形成可复制经验，参与校际交流推广。

（六）优化课后服务工作，满足学生个性化发展

1.规范服务管理机制

严格落实课后服务政策要求，明确教师岗位职责，签订服务协议书，严禁课后服务有偿补课；建立考勤登记、安全值守、过程督查制度，保障服务安全有序开展。

2.丰富服务课程内容

设置学业辅导、兴趣社团、特长拓展三大板块。学业辅导聚焦课业答疑、薄弱学科提升；开设绘画、书法、合唱、舞蹈、剪纸、体育竞技、科技创新等社团课程，实现人人有特长、班班有特色。

3.提升服务质量效能

教务处统筹调配师资与课程，教师提前备课、编写服务教案；建立课后服务质量监督小组，每日巡查、每月小结、学期评估；定期开展课后服务成果展演、作品展览，及时收集家长与学生意见，动态优化课程设置。

（七）坚持五育融合，统筹体卫艺协同发展

1.体育教育

落实每天1小时校园体育活动，规范大课间、眼保健操；做强全国校园足球特色，组建校队与班级梯队，举办校长杯、班级足球联赛，确保学生掌握2项以上运动技能，体质健康达标率稳步提升。

2.艺术教育

开齐开足音乐、美术、书法课程，常态化开展艺术节、书画展览、文艺汇演；依托社团普及美育教育，提升学生审美素养与艺术创造力。

3.卫生与心理健康教育

落实校园卫生常态化督查与传染病防控；强化学生视力保护教育，严控近视新发率；建好标准化心理咨询室，配齐专兼职心理教师，建立心理普查、预警、干预、跟踪机制，重点关爱留守儿童、困境学生、合并适应期学生心理健康。

四、分年度实施计划

（一）2026年 整合融合 规范奠基

1.完成两校教学制度、师资、课程、教研全面整合，出台教学管理制度汇编。

2.推动以学为中心课堂改革，统一五步课堂流程，完成全班小组合作建制与培训，实现小组合作学习全校全覆盖。

2.落实新课标落地，开展生本课堂入门培训、示范课引领，建立课堂改革评价基本标准。

3.成立劳动教育工作小组，完成劳动课程方案制定、实践基地规划与初期建设。

4.规范课后服务流程，完成社团组建、课表编排与师资配置，启动常态化服务。

5.启动青蓝工程，开展新教师帮扶与全员师德、信息化基础培训。

（二）2027 年 提质创优 特色突破

1.完善教师梯队建设，50%以上教师形成以学为中心个人教学风格，培育市县级骨干教师与生本课堂带头人。

2.以学为中心高效课堂模式全校成熟运行，AI技术常态化融入生本课堂，校本教研、课题研究聚焦课堂改革常态化推进。

劳动教育校本课程全面实施，校内外劳动实践活动常态化开展，建立劳动素养评价体系。

3.课后服务课程体系完善，新增特色兴趣项目，形成成熟服务管理模式。

4.体卫艺、心理健康教育体系成型，校园足球、艺术美育特色进一步凸显。

（三）2028 年 品牌示范 优质引领

1.教学质量、教研成果稳居县域前列，以学为中心课堂改革形成校本范式、形成可复制推广经验。

2.以杨雪燕市级乡村名师工作室为引领、建立骨干支撑、青年跟进的优质教师团队，生本课堂骨干队伍成型。

3.劳动教育、课后服务、以学为中心课堂改革形成校本品牌，获评县级以上教学特色荣誉。

4.完善教学多元评价长效机制，教学资源共享平台建成投用。

5.教学工作全面达到县域示范标准，课堂改革成为乡村小学育人示范标杆。

五、保障措施

（一）组织保障

成立以校长为组长，教务处、德育处、年级组长、教研组长为成员的教学规划实施领导小组，专设以学为中心课堂改革工作小组，细化任务分工，年度分解目标，定期督导检查、中期评估、年终复盘，确保课堂改革及各项教学工作落地落实。

（二）制度保障

完善教学常规、教师考核、教研管理、以学为中心课堂考评、劳动教育、课后服务、绩效分配等配套制度，实行制度管人、流程办事、数据评价，以制度化保障课堂改革与教学工作规范运行。

（三）队伍保障

健全教师培养、培训、激励、评优机制，在职称评定、绩效考核、评优评先上向生本课堂改革骨干、教研骨干、优秀班主任倾斜，激发教师投身课堂改革、干事创业活力。

（四）条件保障

积极争取上级政策与资金支持，持续优化教学功能室、信息化设备、智慧课堂终端、劳动实践基地、体育艺术场地设施；配齐导学任务单印制、小组评比器材、课堂信息化教学设备，为以学为中心课堂改革提供硬件支撑。

（五）督导评估

建立月度督查、季度调度、年度自评、中期评估、终期总结闭环机制，将以学为中心课堂落实情况纳入教师常规考核、教研组考评重要内容，对照规划目标动态调整改革举措，及时破解难题，保障 2026—2028 年教学专项发展规划高质量落地实施。