高青县木李学区中心小学2023—2024学年度教学工作计划

为全面落实立德树人根本任务，扎实提高育人质量，根据县教体局有关教育教学工作会议精神和工作要求，学校立足实际，统筹谋划，全面落实国家课程方案与课程标准，持续规范日常教育教学各项工作，全面落实中央“双减”工作部署，深入推进基于课程标准的教学改进行动，促进“教学评一致性”研究与实践，切实改变教师教与学生学的方式，提升学生综合素养，打造符合我校实际的优质轻负高效课堂，不断深化我校基于课程标准的“学·教”改革行动，努力促进学生德智体美劳全面发展。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党中央、国务院和教育部关于新时代教育改革发展的意见，紧扣学生核心素养目标体系，积极推进基于课程标准的“学·教”改革，实现教学评一致性，加快转变教育质量提升方式，努力促进学生德智体美劳全面发展。

二、工作目标及重点

（一）聚焦“常规辅教”，规范常规管理。

牢固树立教学工作的核心地位，落实教师备课、听课、课堂教学、作业布置和学生预习、上课、复习、作业的基本要求，认真组织开展各项教学活动。

（二）聚焦“以教研保教”，深化校本研修。

积极开展集体备课、上课、听评课、作业布置与批改、实验教学、课外辅导等教学研究，开展项目化教学研究，实现教学研究的制度化、规范化。

（三）聚焦“以检测促教”，夯实质量根基。

关注教学过程，实行目标与量化管理，规范开展质量监测与评价，抓好教学过程督查与监控，确保常规落实，夯实质量根基。

（四）深化课堂教学改革，构建优质新课堂。

深入推进基于课程标准的“教学评一致性”研究，坚持问题导向、差异发展六全面提升的原则，优化教学全过程，从“知识本位”教学转向以“素养本位”教学，实现课堂教学深度转型。

（五）加强新课标学习，转观念提素养。

认真研读新课程方案和学科课程标准，更新教育理念，提升理论素养：以课程方案和课程标准为统领，强化课堂实践研究，变革优化教师教学行为，结合课堂教学实际需要，切实解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教育教学质量。

三、工作内容及措施

（一）课程开设规范提升。

1.规范落实国家课程方案。2.规范课程表、作息时间表、班级架构全员分工的设置与使用。

工作措施：班级专项巡查，确保课程落实规范。由学校、各级部对各班课程设置、课程表、时间表、班级架构表进行专项检查，注重对科学、道德与法治及其他音体美等国家课程、语文素养提升中写字、阅读、习作等课程设置的监督，做到课程设置规范，严禁教师出现空堂、走堂、不按课程表上课等现象，确保开齐开齐课程。

（二）教学计划规范提升。

1.学校教学工作计划。2.教研组工作计划。3.学科教学计划。

工作措施：加强常规检查落实，确保计划真实有效。及时记录教师各项计划上交完成情况，组织常规检查小组对教师各项计划进行检查，从上交是否及时、撰写是否规范、项目是否齐全、是否体现教研组、年级组全员参与（过程性）、是否真实有效等情况进行分档计分，计入教师考核。

（三）备课规范提升。

提升备课专业水平。加强新课程方案、新课程标准学习研究，完善课标研读、教材解析、学情分析、目标叙写、评价设计、教学活动设计、作业布置等专业化备课流程，开展专业化的“教学评一致性”教学设计，从教学目标出发，到评价设计，再到教学展开，实现教学评一致性，深入推进备课专业化行动，引导教师从备考经验化走向专业化。

工作措施：以备课专业化为抓手，加强集体备课组织与实施，确保备课质量，做到教学评一致性。由教研组长会同学科教师分学科制定本学期集体备课实施方案，列出具体措施，组织实施。教研组长具体组织好本学科集体备课研讨活动，确保研讨实效，组织好教师签到签退表，如实记录教师出勤情况（落实好未出席教师原因）。教师参与集体备课情况计入教师校本研训学分考核，教研组长组织研训情况计入教研组长考核。学校定期开展教师教材设计检查展示评选活动，对优秀教学设计进行展示，对检查中出现的问题及时反馈整改。

（四）改进优化课堂教学流程。

坚持素养导向，基于“教学评一致性”，推进“三位一体·学程优化”教学改革。三位一体即目标、任务、评价为一体，自主、合作、探究为一体。学程优化即以学习为中心，强化目标引领，坚持先学后教、以学定教，实现“教学评一致性”。围绕基于情境、问题导向、深度思维、高度参与等核心要素，以系列化问题替代传统的讲解分析解释，借主题式活动创设体验场景与探究情境，用新情景和新材料设计考核与评价题目。

工作措施：本着重模式不唯模式、先入模后出模的原则，组织核心研究团队探索、尝试、论证、凝练各学科课堂教学要素，优化课前、课中、课后学习方式设计，落实新“三讲三不讲”，剔除无效、低效环节，打造涵盖个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学、课后补学等环节的“学教”流程，制定简洁明晰精确易操作的学教课堂评价标准，引领全体教师自觉入模提升课堂效益，并在扎实落地的基础上追求突破、寻求出模。

（五）推进教学方式变革。

创设以学习者为中心的学习环境，突出学生主体地位，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求，深入转变教学方式，从碎片化转向大单元，从教师为中心转向学生学习为中心，从单一讲解转向启发、互动、探究式教学，加强学科实践，注重真实情境创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。推进综合学习，探索大单元教学，开展主题化，项目式学习，鼓励学生举一反三、融会贯通，促进知识结构化，发挥新技术优势，促进信息技术与课堂教学的深度融合，精准分析学情，服务个性化学习。

工作措施：打造“学·教”改革考评机制。有计划、分步骤开展“学·教”理念下的教师读书展示活动、教学设计比赛、说课与讲课大赛，开展课题研究，评选校级优质课、教学能手、科研标兵。穿插组织学生学科素养、学习能力、学习成果展评活动，以学评教。积极参与各级主管和业务部门组织的评比竞赛活动，引领教师从外驱到自觉、从理念到行动、从形式到内容全面落实“学•教”改革。

（六）强化作业减量提质。

扎实推进“双减”落地，建立以校长为第一责任人的作业管理机制，加强对作业设计、布置、批改分析、反馈全过程管理.优化作业设计，减少机械、重复的无效作业，控制作业数量和难度，根据学生的不同学业水平分层布置作业，体现作业弹性，突出个性化作业。改革作业评价反债形式，改变用分数或等级的反馈方式，设计科学的评价量规，推行描述性的作业评语，指导学生调整学习策略和方法。推动建设校本题库，减少记忆性、重复性考试，快捷、清晰、准确、高效地实现“诊断教学，反馈效果、改进教学”目的。

工作措施：强化日常督查，学科教研组对学生作业进行分类整合，拿出具体作业设计方案，严格控制作业量。要求分层设计，增强作业开放性和探究性。教导处不定期进行学生作业调查，定期进行学生作业检查，发现问题及时调控。

（七）深化校本教研，确保真实有效。

1.做实“半天无课日” 教研活动。2.抓好校级公开教学活动。3.开展教师读书活动。4.重视教师基本功训练。5.积极开展小课题研究。

工作措施：加强学科教研组建设，保证教研活动务实高效。规范组织课例研修，提供学情分析方法、课程标准解析、课程纲要编制、专业化教学设计培训；开展同课共备、同课异构、分享课堂等系列活动，认真研究评价任务的实施，做到在课堂上合理呈现评价任务、准确收集评价信息、有效处理评价信息，高效发挥评价作用，真正实现“学教评一致性”。

教研组长具体组织好本学科研训活动（教师外出培训后的二次培训），组织好教师签到签退表，如实记录教师出勤情况（落实好未出席教师原因）。教研组长撰写好活动记录，拍摄好现场标志性图片，规范放置到活动记录表格中，汇同其他过程性材料分类整理，按要求交教导处汇总存档。校本研训严格按配档表安排进行组织，如遇特殊情况确实不能如期进行，需报学校审批。校本研训活动由教研组长组织，本学科任课教师全员参加。教师参与校本研训情况计入教师校本研训学分考核，教研组长组织研训情况计入教研组长考核。

四、保障措施

（一）加强领导，健全网络。为了更好地推进教学工作，学校成立学校校长任组长的领导小组，教导处组织落实好相关工作。

（二）强化过程监管，及时反馈提升。

为使学校教学工作扎实有序开展，学校完善相应的工作机制，加强对学科教研组、教师的过程性调度和指导，注重过程管理，及时发现问题和总结经验，确保课堂教学改革取得实质性效果。

（三）强化考核评价，正向激励引领。

充分发挥师德考核评价的激励引领作用，将教学工作开展情况全面纳入师德考核。一是完善班级管理团队激励资金、奖励性绩效工资、延时服务经费发放方案，加大教学质量的权重，进一步拉大分配差距，让“公平公正、多劳多得、优绩优酬”的分配原则真正落地。二是优化师德考核、绩效考核方案，把教学质量、育人效果作为决定性指标，激励老师们干事创业、立德树人。三是是根据教学工作开展情况对核心研究团队成员、教研组长、备课组长进行奖励计入师德考核；四是设立教学评研究改革成果加分项，对项目研究中工作积极、业绩突出、提升明显、贡献多影响大的教师进行额外加分并表彰奖励。