高青县木李学区中心小学2026-2027学年教学计划

为全面落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，规范学校教育教学管理，持续提升教育教学质量与育人水平，结合我校办学实际、师资现状及学生学情特点，特制定本学年教学工作计划，统筹安排全学年教学各项工作，确保学校教学工作有序、高效、创新开展。

一、指导思想

本学年学校教学工作以国家义务教育课程方案、课程标准为核心依据，紧扣新时代教育方针，坚持“立德树人、五育并举”的育人理念。立足学生核心素养发展，聚焦课堂教学主阵地，深化高效课堂改革，抓实常规教学精细化管理。立足我校学情，因材施教、提质增效，着力破解教学薄弱问题，夯实学生文化基础、培养良好学习习惯、提升综合素养。同时坚持AI赋能教学，以校本教研、课题研究、师资培训为抓手，打造高素质教师队伍，推动学校教育教学工作均衡、优质、特色化发展，助力每一位学生全面发展、个性成长。

二、总体工作目标

1.教学常规规范化：完善教学全流程管理制度，严格落实备课、上课、作业、辅导、反思五大教学常规，实现教学常规检查常态化、标准化，杜绝教学疏漏，全面规范教师教学行为。

2.课堂质量优质化：深化课堂教学改革，打造高效灵动课堂，转变传统教学模式，落实以学生为主体的教学理念，各学科课堂效率显著提升，课堂教学优质课占比稳步提高。

3.教研成长常态化：健全校本教研体系，常态化开展集体备课、磨课、听课评课、专题研讨活动，鼓励教师参与课题研究、论文撰写、技能竞赛，全面提升教师专业素养和教研能力。

4.学生素养全面化：扎实落实学科教学目标，夯实学生基础知识与基本技能，培养学生自主学习、合作探究、创新实践能力。丰富课后服务、社团活动，实现五育融合，促进学生德智体美劳全面发展。

5.教学质量稳步化：精准把控学情，做好分层教学、培优补差工作，缩小班级、学科成绩差距，各年级各学科教学质量稳步提升。

6.特色教育品牌化：结合学校办学特色，深耕学科特色、社团特色、实践特色教学，打造校本特色教学项目，丰富学校育人内涵，提升学校办学知名度。

三、重点工作与具体措施

（一）抓实教学常规管理，筑牢教学质量根基

1.规范备课管理：实行“集体共备+个人精备”双结合模式。各教研组每周学科教研日开展集体备课，聚焦课标、教材、学情，统一教学目标、重难点、教学思路、作业设计。教师个人备课杜绝照搬照抄，结合班级学生实际优化教学设计，突出分层教学、素养培养，教务处每月开展备课专项检查，做好记录、反馈、整改闭环。

2. 强化课堂监管：严格落实课程方案，杜绝随意调课、缺课、占课现象，保证开齐、开足各类课程。推行“推门听课、常态巡课”制度，校级领导、教研组长每周常态化听课，重点督查课堂教学状态、学生参与度、教学目标达成情况，针对低效课堂及时指导整改。

3. 优化作业管理：严格落实“双减”政策，严控作业总量、时长、难度，杜绝重复性、惩罚性作业。推行分层作业、弹性作业、实践性作业设计，各学科作业做到精选精练、减量提质。小学一、二年级不留书面家庭作业，三至五年级除语文、数学外不留书面家庭作业且家庭作业每天不超过1小时。

4.考试管理：严格执行统一的考试次数（小学语文、数学、外语学科每学期只安排一次期末考试），一、二年级进行无纸笔测试；学生考试成绩不得以任何形式公开；不得按学生考试成绩对学生排列名次；不得作为评价、奖惩学生的主要依据。

5.完善教学反思：要求教师课后及时撰写教学反思，每周完成1次常态化反思，每月完成1次深度教学总结，梳理教学问题、总结教学经验，形成个人教学成长档案。

（二）深化课堂教学改革，打造高效素养课堂

1.更新教学理念：组织全体教师学习新课标、新教法，摒弃“填鸭式”传统教学，树立素养导向教学理念，注重课堂上学生自主探究、小组合作、思维训练，让课堂从“知识传授”转向“能力培养、素养提升”。

2.推进课堂模式落地：各学科结合学科特点，优化课堂教学流程，构建“预学探究—合作展示—精讲点拨—巩固拓展—总结提升”的高效课堂模式。常态化开展公开课、示范课、青年教师汇报课活动，以课促研、以研促教。

3.关注学情精准教学：教师课前精准分析学生学情，针对不同层次学生设计差异化教学任务、课堂练习和课后作业。课堂上关注学困生学习状态，鼓励优等生拓展提升，最大限度提升课堂教学覆盖面和实效性。

（三）深耕校本教研建设，助力教师专业成长

1.健全教研机制：完善语文、数学、英语、综合学科教研组管理制度，明确教研组长职责，细化教研任务，确保每次教研有主题、有内容、有记录、有成果。

2.丰富教研活动：常态化开展集体备课、专题研讨、听课评课、名师示范课、青年教师磨课等活动。围绕课堂难点、作业设计、培优补差、素养教学等核心问题开展专题教研，解决教学实际问题。

3.强化师资培训：搭建多元学习平台，组织教师参与线上新课标培训、线下教研交流、名师讲座、外出观摩学习。鼓励青年教师积极参与优质课评比、教学基本功大赛、论文评选等活动，快速提升青年教师业务能力。

4.推进课题研究：引导教师立足教学实际，聚焦教学痛点、难点申报校级、县级小课题，以科研助力教学，鼓励教师将教研成果转化为教学论文、教学设计、教学案例，实现教学与科研融合发展。

（四）落实五育并举，全面提升学生综合素养

1.夯实学科素养教学：各学科严格依据课标开展教学，挖掘教材中的德育、美育、劳动教育元素，实现学科育人。语文重阅读积累与表达，数学重逻辑思维与实践应用，英语重口语交际与语感培养，综合学科重兴趣培养与技能训练。

2.丰富课后服务与社团活动：优化课后服务课程体系，开设阅读、书法、绘画、体育、手工、合唱等特色社团，坚持常态化开展活动，满足学生个性化发展需求，切实落实减负提质，丰富学生校园生活。

3.开展特色实践活动：结合节日、季节、学科特点，常态化开展读书节、书画比赛、运动会、劳动实践、经典诵读等校园活动，将课堂知识与生活实践结合，培养学生综合能力。

4.强化习惯养成教育：常态化培养学生课前预习、认真听讲、规范书写、独立作业、勤于阅读、善于思考的良好学习习惯，班主任与学科教师齐抓共管，持续跟进，助力学生终身发展。

3. 强化分层提质管理：针对测评结果，建立优等生拔高、中等生提升、学困生转化的分层培养体系，制定个性化培养方案，定期跟踪学生成绩变化，动态调整辅导策略，全面提升整体教学质量。

（五）其他工作

1.教学安全工作。全体任课教师要时刻树立安全意识，将教学中的安全工作作为头等大事来抓，及时发现教学中的安全隐患，并通过正当途径排除安全隐患。如遇班内学生缺勤，一定第一时间通知班主任，了解情况，作好记录；体育教师要加强学生课堂安全教育，严禁学生乱扔石子、砖头等，组织学生有序活动。课堂教学中，如遇学生生病，要及时通知班主任，做好妥善安排。

2.做好“空中课堂”、“网络教研”工作的安排及落实。

   四、保障机制

1.组织保障：成立以校长为组长、教学副校长为副组长、教务处主任、各教研组长为成员的教学工作领导小组，统筹统筹规划、监督落实全学年教学工作，层层压实责任，确保各项工作落地见效。

2.制度保障：严格执行学校教学常规管理制度、教研活动制度、作业管理制度、课后服务管理制度、教师考核制度，以制度规范教学行为，将教学常规、教研成果、教学质量纳入教师年度考核、绩效考核，激发教师工作积极性。

3.师资保障：搭建教师成长平台，常态化开展培训、教研、竞赛活动，加大对青年教师、薄弱学科教师的帮扶力度，优化师资配置，均衡各年级、各学科师资力量。

4.物资保障：学校全力保障教学、教研、社团活动所需物资，配齐教学教具、图书、体育器材、科创设备等，为课堂教学、实践活动、教研开展提供硬件支撑。

5.督导保障：建立教务处日常巡查、专项检查、月度考核、学期总评的督导体系，对教学常规、教研活动、课堂质量、作业管理进行全方位督查，及时发现问题、整改问题。