高青县木李学区中心小学2025—2026学年度劳动教育开展情况

本学年，我校严格落实国家关于新时代劳动教育的各项部署要求，紧扣“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标，立足校园实际与学生成长规律，全面推进劳动教育常态化、系统化、特色化开展，着力培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，推动五育融合走深走实。现将本年度劳动教育开展情况总结如下：

一、健全工作机制，筑牢劳动教育根基

为保障劳动教育有序推进，学校将劳动教育纳入整体育人工作规划，构建起完善的工作推进体系。成立以校长为组长，德育处、教导处牵头，各班主任、学科教师为核心力量的劳动教育工作小组，明确各岗位工作职责，形成层层抓落实的工作格局。结合本校学生年龄特点与校园资源，制定详细的劳动教育实施方案、课程教学计划与学生劳动评价制度，细化各年级劳动教育内容与目标，让劳动教育有章可循、有序实施。同时，学校定期召开劳动教育工作推进会，梳理工作难点、交流教学经验，及时调整优化教育举措，全力保障劳动教育各项工作落地见效。

二、丰富教育载体，拓宽劳动实践路径

（一）规范课程教学，夯实劳动教育基础

严格按照课程要求，将劳动教育课纳入学校课程表，保证各年级每周一节劳动必修课。课堂教学中，摒弃单纯理论讲解模式，结合生活实际开展实操教学，从简单的物品整理、卫生清扫，到手工制作、农事实践，循序渐进传授劳动知识与技能。针对不同学段学生制定分层教学内容：低年级侧重自我服务劳动，培养学生整理书包、摆放桌椅、穿戴衣物等基本生活自理能力；中年级聚焦校园劳动与简单家务，引导学生参与班级保洁、家务分担，掌握扫地、洗碗、浇花等基础劳动技能；高年级侧重实践创造与服务性劳动，提升学生手工制作、种植养护、志愿服务等综合劳动能力，让劳动课程真正贴近学生生活。

（二）打造实践阵地，丰富劳动体验场景

校内打造班级卫生责任区、校园绿植养护区、劳动实践小园地等实践阵地，将校园环境维护与劳动教育相结合，让学生在日常值日、绿植管护、校园保洁中，养成热爱劳动、爱护环境的良好习惯。同时，充分挖掘校外劳动资源，联动家庭、社区构建实践平台，鼓励学生走出校园、参与生活劳动。布置分层家务劳动作业，引导学生每日完成力所能及的家务，如整理房间、叠衣洗衣、帮厨做饭等，感受家庭劳动的意义；联合社区开展志愿服务活动，组织学生参与社区卫生清扫、公益宣传等实践，培养学生的社会责任感与服务意识。

（三）开展主题活动，营造浓厚劳动氛围

结合重要节日节点，开展形式多样的劳动主题活动，营造全员参与劳动的浓厚氛围。劳动节期间，举办“劳动小能手”技能比拼活动，开展叠被子、整理书桌、垃圾分类、手工创作等趣味竞赛，激发学生劳动兴趣；农耕时节，组织学生参与校园种植园播种、浇水、除草、收获等全过程实践，让学生体验农耕乐趣，懂得珍惜劳动成果；中秋节、国庆节等传统节日，开展节日手工劳动、家务感恩活动，引导学生在劳动中传承传统文化、感恩家人付出。此外，通过校园宣传栏、主题班会、校园广播等渠道，宣传劳动精神、讲述劳动故事，让尊重劳动、热爱劳动的理念深入人心。

（四）推动学科融合，渗透劳动育人理念

打破学科界限，将劳动教育与各学科教学有机融合。语文课堂引导学生书写劳动作文、诵读劳动诗词，感悟劳动的美好；科学课堂结合植物生长、农作物培育，开展劳动探究实践；美术课堂组织学生进行劳动主题绘画、手工创作，展现劳动之美；道德与法治课堂讲述劳模事迹、普及劳动常识，树立正确劳动观念。通过多学科渗透，让劳动教育融入学生学习全过程，实现全方位育人。

三、凸显育人成效，培育学生劳动素养

经过一学年的实践推进，我校劳动教育取得显著成效。广大学生劳动意识明显增强，彻底摒弃“不爱劳动、不会劳动、轻视劳动”的错误观念，主动参与校园劳动、家务劳动的积极性显著提升。学生劳动技能逐步提高，基本生活自理能力、动手实践能力得到有效锻炼，养成了勤劳节俭、认真负责、不怕吃苦的良好品质。在劳动实践中，学生学会了合作分享、懂得了感恩奉献，责任感、专注力与创新意识不断提升，真正实现了在劳动中成长、在实践中进步。同时，家校协同育人氛围愈发浓厚，家长对劳动教育的认可度不断提高，主动配合学校引导孩子参与劳动，形成了家校共育的良好局面。

四、正视存在不足，明确改进提升方向

在肯定成绩的同时，我校劳动教育仍存在一些不足：一是劳动教育形式仍需创新，部分实践活动形式较为单一，对学生的吸引力有待提升；二是劳动教育师资力量不足，教师专业劳动教学能力有待进一步提升；三是劳动评价体系不够完善，过程性评价与综合性评价仍需细化；四是校外劳动实践资源利用不够充分，实践活动的深度与广度有待拓展。

五、谋划未来举措，推动教育提质增效

针对现存问题，下一学年我校将从以下方面改进提升：一是创新劳动教育形式，结合学生兴趣开发特色劳动课程与实践活动，增强劳动教育趣味性与实效性；二是加强师资队伍建设，通过专题培训、经验交流、外出学习等方式，提升教师劳动教育教学专业能力；三是完善劳动评价机制，建立学生劳动成长档案，将日常劳动表现、实践成果、劳动态度等纳入评价体系，实现多元化、全过程评价；四是深挖校内外劳动资源，拓展实践基地，丰富实践内容，推动劳动教育与生活、社会深度融合。

今后，我校将持续深化劳动教育改革，不断优化育人路径、丰富教育内涵，全力打造贴合学生成长、富有校园特色的劳动教育模式，让劳动教育真正成为培育学生综合素养的重要载体，助力每一位学生德智体美劳全面发展。