高青县芦湖学区中心小学2021年-2024年综合发展规划

 高青县芦湖学区中心小学2021年-2024年综合发展规划

第一部分  综   述

为切实贯彻落实中共中央、国务院《关于印发<中国教育改革和发展纲要>的通知》和省、市、县等文件精神，加快高青教育科学发展、跨越发展，特制定高青县芦湖学区中心小学三年（2021-2024年）发展规划。

1．学校概况

芦湖学区中心小学前身是赵店初级中学，始建于1968年, 2014年8月由赵店初中、西马小学、赵店小学合并而来。学校位于广青路286号，学生来源于芦湖街道办的西马管区、赵店管区、道堂李管区的43个自然村。

2．学校基本规模

学校教学楼建筑面积2342平方米，实验楼1413平方米，师生餐厅814平方米。标准300米塑胶操场，篮球场2个，排球场1个。学校学科专用教室7个：科学教室、综合实践活动室、音乐教室、美术教室、书法教室、舞蹈教室、计算机教室。公共教学用房12个：多功能教室、图书室、教师阅览室、学生阅览室、心理咨询室、卫生保健室、音乐器材室、美术器材室、体育器材室、科学器材室、科学探究式、器乐排练室。

学校在籍学生378人，在校生数374人，11个教学班，教师数47人。骨干教师23人，艺体教师7人，音乐2人美术2人，体育3人。最大班额42人，最小班额18人。

3．基础优势

（1）学校管理方面：

自建校以来，学校始终认真贯彻党和国家的教育方针政策，确立了“诚实做人，踏实做事”的校训和 “厚德博学，和谐务实”的校风，努力引领教师实现“敬业爱生，求实创新”的办学理念。

（2）教师队伍方面：

学校已建立一支团结、和谐、进取、乐于奉献、具有凝聚力的中层干部队伍，拥有一批年轻、高学历的教师队伍。

（3）教育科研方面：

增强工作实效，深化课题研究，以各学科课题研究为核心，以研究报告、研究成果为体现，提升广大教师的研究能力，进一步浓厚各学科的教研氛围。本年度中，我校教师在各级刊物发表教育教学论文7篇，38人次参加市、县课堂教学评优、说课和基本功比赛并获奖；在教育故事、优秀课例、论文评选、网络课件等比赛中，31人次分别获一、二、三等奖；1人被评为市教学能手，1人被评为市教坛新秀，1人被评为淄博市名校长，1人被评为淄博市名师，1人被评为高青县名班主任。

（4）教学质量方面：

学校主要抓优秀生能力的培养和学困生的转化，通过近几年的努力，教学质量稳步提高，学生学习基础扎实，得到了家庭、社区和家长的认可。

4．制约学校发展的主要因素

（1）外部因素

学校地处高青县东北部，属于沿黄地带，辖区村庄文化素质较低，村庄存在许多负面教育的因素，家长对子女教育的方法缺泛，家庭、社区、学校的教育不能形成合力。这种状况使学校要花更多的时间和精力来对家长、家庭的不良因素进行干预。

（2）内部因素

——教师的科研能力和意识虽然已经得到提高，还不能满足学校和教育改革发展的需要。部分教师参与教学改革的主动性、积极性、教育观念有待更新，高效课堂还需进一步打造。

——学校基于现代教育技术的管理制度还需进一步完善，实施素质教育的导向机制、监控反馈机制、评估激励机制等需要进一步完善。

——教师自我成长的意识、互助学习小组、处室、团队的构建，教师在教科研、教学生活方面的团队互助意识和能力有待进一步提高。

——对现有教学资源、资料缺少科学和系统的管理，对现有教学资料的归类分析的意识不强，一些好的资料、资源发挥不出经验性、拓展性的作用。

 

第二部分  学校发展思路

一、理性思考

根据学校目前所处的内、外部环境和现状，在硬件设施，教育教学质量、教师专业发展等方面有了一定的改善和提高，但课堂建设、学生素养、家校联系、科技教育、特色建设等方面与上级部门的要求还存在比较大的差距，智慧校园建设还处在起步阶段。这就要求学校在今后的三年时间里，要坚持以人为本，优化教育资源，规范教育教学管理，提高课堂教学的有效性，提高教科研对课堂教学促进的途径研究，加强领导班子和教师队伍建设，夯实办学特色，促进学生全面发展。要进一步巩固和改善良好的校风、教风和学风，为学校的可持续发展提供良好的环境基础。

二、基本定位

通过三年努力，使学校的综合办学水平得到进一步的提高，领导班子和师资队伍建设得到加强，教育教学质量进一步提升，打造学校教育特色，形成以和谐求稳定、以创新求发展、以特色求生存、以管理求质量、以科研求提升的新局面，构建品牌学科、品牌教师、品牌学生三位一体的品牌学校。

三、学校发展总目标

认真贯彻落实党的十九大精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，牢固树立和贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，全面贯彻党的教育方针，全面深化教育改革，以立德树人、促进人的全面发展为目标，把质量作为教育的生命线，努力打造特色校园。

 

第三部分   2021-2024年发展目标及规划

一、学校管理

（一）总体目标：

进一步提高学校的整体管理水平，向科学的管理、精细化管理要质量、要效益、要特色，要品牌。探索和建立适合本校特点的学校管理条例，完善教师考核机制，探索教师发展性评价体系增加考核的透明度。

（二）具体任务：

依据现代化学校管理思想和技术，在学校管理中，坚持正确的办学方向，建立较为科学规范的管理框架，理顺管理流程，形成学校管理的有效层次与结构，建立完善的决策指挥系统，执行运转系统，参谋咨询系统，监督反馈系统，充分发挥党支部、教育行政、工会等管理因素的作用，实行民主管理，不断探索能为教育改革开拓、保驾的管理新路子。使学校组织优化为一个结构合理，组织有效，信息畅通、协调、高效，动作有序，反应灵敏的整体。

（三）工作举措：

1.激发教职工的潜能。学校重视民主管理、尊重、信任教职员工，引导教师树立主人翁精神，参与学校的决策、管理，重视调动工作积极性，力求达到集思广益，优化学校管理工作。创造条件满足骨干教师的成功需要和青年老师的成长需要，让大家在不断创新中实现自我价值。

2.建设团结协作、开拓进取的领导班子。学校领导班子团结、协作、勤勉、高效，具有较强的凝聚力和战斗力。行政人员分工明确、职责分明，不仅分管工作计划性强，措施得力，完成出色。而且人员之间能互相协调，互相支持。建立学校管理人员评价机制和年度述职考核制度。

3.加强管理上的民主建设，坚持政务、校务公开，并认真抓以下环节：管理权限公开，办事依据公开，办事程序公开，法规政策公开，办事标准公开，办事纪律公开，办事结果公开。大家的事大家提，实行民主议事，大家的事，大家管，实行民主监督。

4.明确和制订干部岗位职责。全体干部要围绕学校中心工作，各司其职、各尽其能，既要分工明确，又要有协调合作。为了提高办事效益，运作有序，要推行分层责任管理，一层管一层，人人有事做，事事有人管。

5.调整重建各种奖惩机制，要归类、系统、明确、操作简便。

6.党政主要领导要在管理与改革中应多角度、多思维地倡导新的荣辱观、价值观和新的办学理念，形成优质、高效、刚柔相济，具有凝聚力的管理模式，从而使管理具有民主、科学规范；人本化、弹性化、精细化的特点。

（四）落实时间

2021—2022年

1.进一步完善学校管理、考核的规章制度。

2.基本实现绩效工资制度。

3.建立学校管理的理论学习和实践探索制度。

4.深化校长负责制，实施民主管理。

5.加强学校各部门的中层管理，健全学校管理机制。

6.加大民主监管力度，增加管理工作的透明度。

7.加强党建工作，扎实开展好“两学一做”学习教育。

2022—2023年

1.制定与实施学校骨干教师和贡献较大的教师倾斜政策。

2.建立和逐步完善学校的质量监控机制

3.进行分配制度改革，加大奖惩力度。

4.对学校管理的各类计划根据学校的阶段性任务定期进行适当调整。

2023—2024年

1.形成相对成熟完备的管理机制，在科学化、制度化、规范化、程序化管理的基础上，基本实现自动化的管理目标。

2.在规范办学的基础上，把学校打造成为特殊校园。

二、教师队伍建设

为进一步规范教育教学管理，提高教师整体素养，学校协调发展，提升保障水平，确保教育教学质量稳步上升。

1.建章立制，激发热情。修改完善管理制度，进一步加强对教学质量管理监控的力度。根据实际完善教师绩效工资奖励措施，真正体现以教学质量为重点的“优劳优得”的奖励办法，以发挥绩效工资的杠杆作用，进一步激发教师的教学热情，提高教学质量。

2.针对我校骨干教师情况，我们将继续开展“师徒结对传帮带”活动。具体做法是，安排师徒结对名单,让骨干教师从备课、上课、班级管理等方面指导并帮助新教师，将组织骨干教师教学大比武活动。使其不断提高业务水平和能力。

3.实施课堂教学提效行为，大力推进生本教育和跨越式教学两项课堂教学改革，认真组织好教师学习新的教学模式。通过举办课例展示、课例研讨、同课异构等活动，引领学校和教师改进课堂教学行为。培树学校、学科、教师等多个层面的典型，并积极发挥优秀教师的示范带动作用。采取“走出去，请进来”方式，给教师多创造外出学习的机会，更新教育教学观念，回来后抓实培训其他教师，为搞好教育教学工作奠定基础。进一步完善和健全教研制度，加强对校本教研的管理力度，让校本教研真正为“生本教学和跨越式教学”服务。坚持校本教研的“五定”(定时间、定地点、定主讲人、定内容、定主题)，组织课堂教学改革专题研讨活动，破解提高课堂教学效率的制约因素。

4强化教学常规管理，促进教学质量的提高。教学常规管理工作，是保证学校教学工作正常运转的重要保障机制，是学校管理工作的核心。提高学校领导班子管理水平、业务能力，创新意识。

（5）落实时间

2021—2022年

1.结合自己的教学实际，制定自己的发展规划。

2.实施教师读书工程，开展读书活动，不断提高教师的理论和业务水平。

3.把好常规关，课堂教学能力达标。

2022—2023年

1.在落实发展规划中创新。

2.加强教师专业理论的学习，在开展各种读书后进行心得交流。

3.青年教师课堂教学能力优良，争当教研先进。

2023—2024年 

1.在深化教师专业理论的基础上，进行读书沙龙、论坛活动。

2.青年教师的教学初步形成个人风格，在教学中能独挡一面，成为课堂教学的新秀。

三、德育工作

（一）总体目标：

认真总结和凝练党的群众路线教育实践活动的理论和实践、制度成果，切实把专项治理整改任务和制度建设落到实处。全体教师必须把立德树人作为教育的根本任务，创新德育教育模式。完善学校、家庭、社会三位一体德育网络，把德育有机融入各学科教育教学中，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。加强对学生的人文关怀和心理疏导。侧重习惯养成教育。

（二）工作举措：

1.加强教师师德理论水平，不断学习，严格按照教师师德行为规范约束自己。全体教师要树立教书育人，育人为本；德智体美，德育为首的理念，建立全员育人、全程育人、全面育人的德育工作制度。我中心校继续做好师德考核，完善师德考核档案。通过对教师的师德、专业素质、教学过程、教学实绩等考核，将考核结果与评先评优、骨干教师评选、职称评聘及绩效工资考核挂钩，充分调动教师工作积极性。

 2.加强班主任队伍建设，加强班主任业务能力水平的提高，特别是班级管理和育人能力的培养，使青年班主任教师快速成长、成熟起来。注重实践经验积累，定期召开班主任例会，每学期进行优秀班主任经验交流，进而抓好德育工作建设，形成学校家庭和社会齐抓共管的德育工作格局。

 3.加大对学生思想教育力度，培育和践行社会主义核心价值观。充分发挥晨会、班会作用，从养成教育、学生日常基本行为入手，以“小学生日常行为规范”为准绳，以“坐、立、行，读、说、写”为重点，以“精神面貌积极、行为举止规范、言谈话语文明”为评价标准，约束学生日常不良品行，逐步养成良好的文明习惯，创建一个安静、清洁、文明的办公和学习环境。

 4.深化月主题教育活动。根据每个月的工作重点开展主题教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神、安全法制、社会主义核心价值观教育，开展丰富多彩的少先队活动。一是利用重大节日、重要人物，结合班队课，组织开展形式多样、生动活泼的少先队主题教育活动。二是以“广播站”为依托，积极开展“校园广播”活动，积极营造良好的校风、学风。三是开展少先队知识竞赛;举行少先队活动课观摩研讨活动。

（四）落实时间

2021—2022年

1.完善全员育人、互联网+等德育新途径的实施方案，并开展育人工作，不断总结德育工作经验。

2.进一步加强和完善德育评价机制，完善《各年级养成教育目标及达成措施》，使行为规范教育制度化。

3.开好心理健康课，发挥好心理咨询师的的作用，加强学生的心理健康教育。加强中队辅导员、班主任队伍建设，调动相关人员工作的主动性和积极性，树立全员育人的新观念。

4.通过家长学校和学校的德育公众号、班级qq群等形式积极的向家长推广家教理念、育儿方法，提高家长的整体素质，发挥家庭和社区等教育载体的作用。

2022—2023年

1. 在全员育人、互联网+等德育新途径的实施中总结出鲜明的工作思路，探索出有效的育人途径，并在全校推广。

2．遵循学生思想品德形成的规律，把德育总体目标与小学不同阶段的道德教育要求紧密结合起来，在系列教育活动中，把抽象的教育理念逐一进行分解、物化为学生看得见、做得出、理解得了、体会得到的具体行为。

3.进行班级特色建设。班主任要做到在引进先进管理经验的同时，保留自己原有的管理经验，探索新的管理方法，在教育实践中逐步形成自己的风格特色。

4.抓好德育科研课题，构建德育新体系。

2023—2024年

1.学生通过学校、家庭、社区、网络等多种教育途径，受到全方位多渠道的思想道德教育，学生养成教育效果明显，德育形成特色。

2.全员育人、互联网+等德育新途径成为学校德育工作的有效途径，形成全员育人、家校育人的良好氛围。

3.家庭教育环境更加优化，建立了畅通的家校共育网络，形成了学校、家庭、社会的正向合力，成为学生健康和谐发展的重要途径。

四、教学工作

（一）总体目标：

学习践行课改理念，扎实推进素质教育，抓好教学常规管理，重视教学质量监控。改革课堂教学模式，逐步探索总结高效低耗的各科各类课堂教学基本路子；完善集体备课形式，寻求有效集体备课路径，力争达到先进教育资源共享，进一步提高教育质量；探求培养学生自主学习能力的方法路径，在解放学生的同时解放教师，提高有效时间利用率。

（二）具体任务：

1.设计和探索以小组合作学习为主的课堂教学模式，加强课堂教学研究，转变教师的教学理念，提升教学水平。

2.抓住“课堂”这个主阵地，改革课堂教学方式，开展丰富多彩的教学活动与校本研究，进一步推动教师专业化发展。

3.适时跟进教学展示与评价活动，实现提高教学成绩。

（三）工作举措：

1.规范教师的教学常规。

2.加强协作备课。

3.上好高效课堂。

4.培养学生的良好习惯。学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、按时完成作业等习惯。

（四）落实时间

2021—2022年

1.建立教学流程管理和质量三级监控体系。

2.完善备课、上课、批改作业、考试、质量分析、业务进修等规范要求。

3.组织教师学习课改的理念，更新教育观念。

4.完善流程管理，进行质量监控。加强随堂听课和检查备课、批改力度。

5.为教师提供学习和进修的机会，举行教学基本功竞赛，搭建施展才华的平台，使教师逐步向专业化方向发展。

2022—2023年

1.进一步深化课改，探索教学方法综合化，全面提高教师课堂教学质量。　　　　　　　　　

2.骨干教师初步形成自己的教学特色。

3.发挥骨干教师引领和辐射的作用。

2023—2024年

1.课堂教学方法综合化全面展开。学校的整体教学质量得到提高。

2.语文、数学、英语等各科教学质量达到全县优秀等级。

 

第四部分 实施保障

一、建立发展规划领导机构

1.建立高青县芦湖学区中小学小学“2021—2024三年规划”领导小组

组 长：付海波

成 员： 赵建强  张汝河  卢营军

2.为保障三年规划顺利实施，根据各处室工作性质，领导机构下设三个工作推进办公室：

行政督导工作推进办公室

主 任: 赵建强

成 员: 魏丽连  于晴晴  怀大净 

负责科室:办公室  工  会  督导室

教育教学工作推进办公室

主任: 张汝河

成员：高振振  孙卫卫  李智偎  仇雨晴  

负责科室:教务处  德育处   教科室  信息中心  

后勤管理工作推进办公室

主 任：卢营军

成 员:司国臣  董小光  

负责科室：总务处  财务科 

二、建立督导检查制度

1.建立“计划引领、过程跟进、总结保障”自评检查机制，保障三年规划的实施：将三年规划分解到每一个学年中，使工作与三年规划紧密结合。根据学年计划制定月工作计划，各处室按照月工作重点开展工作。

2.加强过程性工作督导，建立了月重点工作总结调度制度：每月召开一次工作落实调度会，各处室对照计划汇报当月完成的重点工作，工作落实不力的科室将受到追责。

三、确保资金到位，使用高效

对于三年规划当中的每一个项目，要进行了预算，较大开支项目，均提前做好政府采购预算申报。在预算中重点关注重点项目、发展项目，以确保重点项目资金有保障，基础项目有资金，确保三年规划中的各项工作顺利实施。

四、广泛利用校内外资源，加强规划实施的监督

1.每学期都要召开教工代表大会，向老师征求对学校计划的意见与建议，在此基础上，修改完善计划，使工作更加贴近学生实际、教师实际、学校实际，同时行成共同愿景，共同努力，达成学校发展目标。

2.学校成立了家委会、教工代表监控体系。对学校工作在落实方面进行过程监控，及时提出问题，督促学校进行改进，确保三年规划目标达成。

在未来的三年中，学校必须紧紧抓住教育教学质量和学校特色的发展目标，坚持教育质量是学校的生命，办学特色是学校灵魂，发展是学校的方向。通过三年努力，使学校的综合办学水平得到进一步的提高，领导班子和师资队伍建设得到加强，教育教学质量进一步提升。