高青县第三中学“情景化教学”探索与实践

情景是考查的载体，教与学更是强调真实的情境，教师不仅要在教学的开始创设情境，教学也要从情境中来到情境中去，让学生将所学内容迁移到情境中。着力推动将学生所学的知识、方法应用到真实的情境中，助力解释实际现象，解决现实问题，从而进一步加强对知识和方法的理解，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。为此，以“情景化教学”为载体，进行了积极的探索与实践。

一是集体备课由教务处牵头抓总，各备课组长具体实施。

教研日期间，以新课标的讨论为重点，着力抓好情景预设、抓好课堂教学的实施以及有效作业的制定，并通过分散讲课与集中研讨相结合的方式确保教研活动取得实效。

二是校领导班子成员挂包学科组，全程参与集体备课，确保情景教学的有效实施。

教研日活动期间，领导亲自参加并指导教研活动的开展，有效保证了集体备课的有序、高效进行。

三是明晰集体备课任务，夯实集体备课日常管理。

以“基于学生立场”为出发点和归宿，提升教师情景课堂的育人水平。在具体备课过程中，以研得深入保教得精准，以听评有法保教学得法，以“同课异构” “同课再构”等形式关注“教什么”“怎么教”，优化集体备课环节，提高集体备课工作质量。

在新课程标准的实施大背景下，学校变革育人方式方法，突出课程与劳动，与社会实践相结合的方式，充分发挥实践所具有的独特的育人功能。重点突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”，进一步优化综合实践活动实施的方式与路径，并积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。在课堂教学中，积极倡导无情景不教学、无情景不命题，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，注重培养学生运用知识解决问题的能力。

初心不改，春华秋实。高青三中全体师生将矢志不渝，再接再厉，大展拳脚，以实际行动促进我校教育事业“百尺竿头更进一步”。