高青县第六中学教师专项发展规划

教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。

一、学校概况

高青县第六中学坐落于淄博市高青县城南部新区，是由高青县人民政府创办的初中制公办学校，于2018年9月投入使用。学校建筑面积16979平方米，目前有39个教学班，在校学生1496人，教职工137人。学校以“博雅”为核心理念，坚持“专业、尊重、协作、卓越”的核心价值观，以“教育就是服务”为指引，培植“崇尚民主，崇尚科学”的校风，让师生做“最好的自己”，成就“博雅人生”，形成“博学”“文雅”“大气”“包容”的现代学校气质，建设人文宽和、品位高雅的精品学校。

学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩。学校领导带头做课题研究，孙平校长作为课题负责人，带领团队做《初中“三位一体”信息化德育模式的建构与实施研究》在2020年9月立项，被确定为淄博市教育科学“十三五”规划2020年一般课题，目前正在研究过程中；谷纪艳副校长作为课题负责人，课题《全科阅读理念下初中多学科阅读课程体系的构建及实施研究》，同样被确定为淄博市教育科学“十三五”规划2020年一般课题，目前正在研究过程中。我校骨干教师虽数量有限却也起着重要的引领作用，谷纪艳副校长、岳向丽、梁志超、任杰、赵文静、高璇等六位老师参与教科所郭莉莉所长的“整本书阅读”课题项目，整个暑假跟着郭老师做整本书的课程研发，谷校长、岳向丽老师还在全县“整本书阅读”研讨会上执教公开课，谷校长参与了市教科院组织的送课活动到临淄淄江中学执教整本书阅读课。王飞老师负责的《STEM教育在中小学信息技术教学中的应用研究》已结题，蔡玲玲老师参与的山东省教育教学研究课题《传统髹漆技艺进中职校园的实践研究》已结题，王丛老师参与的课题《农村中学生阅读能力培养策略研究》已结题；王永生老师主持的《博物馆课程资源在初中历史教学中的应用策略研究》拟立项山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题。青年教师也开始尝试微课题的研究和各种级别刊物论文的发表，如梁志超老师的《“鹏”:流传过程中逐渐丰富的文学形象》在《语文学习》杂志被刊登发表，另有邵婷婷、田茂刚、李欣、彭春晓、于风莉等5位教师的论文在刊物上发表。我校骨干教师引领、青年教师跟进的良好态势开始迸发活力。

二、发展优势

1.超前的文化理念。学校以“博雅”为核心文化，坚持“专业、尊重、协作、卓越”的核心价值观，以“教育就是服务”为指引，培植“崇尚民主，崇尚科学”的校风，以爱育人，树立正气，激发正能量，做最好的自己，成就博雅人生。学校与长江路幼儿园、长江路小学形成办学联盟，三所学校按照播撒阳光雨露、润泽生命成长、成就博雅人生为主线，渗透到师生教育生活之中，为学生成长奠基，为教师发展铺路，最终实现教师成功，学生成才，为学生精心布局奠定精彩人生的12年。

2.先进的硬件设施。学校作为新建学校，在硬件设施配备方面具有后发优势。学校按照高标准定位、高起点规划、高品质设计的要求，严格按照《山东省普通中小学校办学条件标准》配备教学设施，配齐配全各功能室硬件设施，教师实现使用触控式一体机，完成了三通两平台建设。学校同时拥有网络多媒体智慧教室、创客工作室、智能录播室、机器人操作室、无人机实验室、多功能报告厅等县内一流的现代化教学设施，是2019年淄博市智慧校园建设试点学校。

3.高素质的教师队伍。目前，学校现有教师137名，由县属学校选拔的骨干教师和新入职教师组成。从教师学历来看，教师学历层次高，均为本科以上学历，其中具有研究生学历16人；从专业技术水平来看，教师专业技术层次搭配合理，高级教师有8名，以教学经验5年内教师为主要力量；从年龄层次来看，教师平均年龄约为31岁，年富力强，精力充沛，思维活跃，具有敏感的思维和积极的创造力，有很强的教改意识，易于接受新的教育教学理念。

4. 鲜明的德育品牌。建校以来，全力打造“全员育人导师制”德育品牌，建设了一支以团委、级部、班主任、导师、思想品德课教师为主体的德育工作队伍，形成了以班级德育课、国旗下课程、导师交流课、社团课程等形式多样、内容丰富的德育课程，出版了第一本德育故事集《守一朵花开》，实现了全员大家访，家访覆盖率100%，成为高青县首个实现了全员育人的初中学校。学校《“四导”育人》德育品牌获评淄博市第四批德育品牌，积累了丰富的德育教育经验。

三、指导思想

以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发展的针对性、时效性。

四、发展目标

1、总体目标

形成一支视野广博、知识广博、举止文雅、气质优雅、情趣高雅的师资队伍。以成就“博爱之师、博学之师、高雅之师”为总目标，以教师的专业素养（专业道德、知识、能力、人格）和基本素养（身体素养、心理、生活）为总抓手，通过师德建设、名师带动、教科研提升，打造一支高素质的教师团队。

2、实施策略

（1）加强理论学习，提高师德修养。开展形式多样、扎实有效的师德教育活动，利用校园各种宣传途径，树立榜样，挖掘典型，发扬事迹，用身边的小事感染人，用平凡中的精神激励人。在教师评优评先、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德“一票否决制”。

（2）完善教师专业共同体小组档案。组建以备课组为基本单位的教师专业成长共同体，建立教师共同体管理制度，利用每周四下午的集体教研，开展主题教研活动，在交流和碰撞中提升；将每学年3月、9月，定为“骨干教师示范展示月”，开展骨干教师、教学能手、学科带头人、优秀教师等示范课，教学设计、课件、作业展评，充分发挥骨干教师的引领带头作用。

（3）推进青蓝工程，促进青年教师快速成长。建立“青年教师成长档案”，制订三年个人发展规划和年度发展规划，新教师听课每学期不少于20节，每学期上公开课不少于3节，保证学到位、带到位；实施“青年教师课堂教学能力达标月”，以过关课的形式促进青年教师课堂能力的提升。

（4）加强教师培训，促进青年教师成长。根据当前的教育形势和新世纪教师应具备的素质，聘请省市乃至全国教育名师和教学名师到校讲座或授课，分学科，分主题进行有针对性的培训，激发青年教师的成长意识，提高教师的教育教学能力。

（5）深化课题引领，打造“研究型”教师。聘请县内、外专家开展专家讲座，鼓励和引导教师积极投身教育教学课题研究，形成教育科研氛围；对教师撰写论文、随笔、经验、总结等，提出明确要求，实现教师由“经验型”向“研究型”转变；加强校本课题的研究，针对教学中出现的问题开展课题研究，坚持组组有课题、人人参与研究的原则，提高教师的教学研究能力。

3.阶段性目标

（1）第一阶段（2022.02——2023.02）进一步完善《高青县第六中学教师专业成长共同体实施方案》，形成制度化考核方案，初步形成1-2个有特色的发展共同体；新入校青年教师课堂教学人人达标，每个学科至少1名教师能上县级优质课；成立以杜成德老师、温新燕老师为领头人的2个名师工作室，从微课题入手，人人有课题，人人做研究，力争有1-2项县级以上课题或专题立项。

（2）第二阶段（2023.03——2024.02）进一步调整《高青县第六中学教师专业成长共同体实施方案》，形成初步稳定的发展模式；每学科争取培养2-3位在县域内有影响力的教师；增加1个名师工作室或名师训练营，充分发挥名师作用，在科研立项和教科研成果方面有所突破。

（3）第三阶段（2024.03——2025.02）形成稳定、成熟的共同体体发展模式，在市县具有一定影响力的教研课题，形成一支视野广博、知识广博、举止文雅、气质优雅、情趣高雅的高素质教师队伍。

五、进度安排

1.启动阶段

①召开动员大会，讨论制定学校教师专业发展三年规划和年度专业发展计划，成立教师发展学校领导小组。

②学习有关教师发展学校的理论，建立和完善各项规章制度。

③组织教师制定个人专业发展三年规划、年度专业发展计划。

2.组织实施阶段

①按计划进行实践探索。

②每年年底进行反思，写出阶段性总结。

③积累教师专业发展的研修成果与时存入个人成长记录档案。

④领导小组每年进行一次集体评估和阶段性总结，监督教师专业发展三年规划的执行情况。

3.总结验收阶段

①承受教育局领导、专家检查验收。

②提交教师专业发展学校建设的工作总结。

六、保障措施

1.制度保障。完善原有促进教师专业发展的各项制度。要将教师专业发展目标达成情况纳入考核围与工作业绩挂钩。

2.经费保障。力争上级部门的各项资金支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革与基础建设等各项工作的顺利开展。

3.物质保障。为保障教师专业发展，学校将逐步完成各项设施的配套。

4.组织保障。成立以校长为组长，由相关部门负责人参加的“教师发展学校工作领导小组”，全面负责教师发展学校三年规划的实施。

5.专业支持。聘请高等学校专家、中学知名校长、特级教师，定期对教师专业发展学校开展咨询和指导工作。

6.监督保障

①校监督和评价。学校每年对教师专业发展三年规划实施的成效进行自评，向教代会通报，承受教代会审议和评价，并根据意见调整和修改规划。

②社会督导监察。邀请督导室对规划实施情况进行监督和讨论，汇报规划实施情况，与时反馈情况，推动教师专业发展三年规划有序进展。

③鼓励教职工、学生家长等通过、书信、局域网等渠道，反馈对学校教师专业发展三年规划实施效果的意见和建议，监督年度目标完成度，促进各项措施顺利开展。