高青县唐坊学区中心小学2024年—2027年教学工作专项发展规划执行、完成情况

一、总体执行情况概述

2024年以来，高青县唐坊学区中心小学严格遵循教学工作专项发展规划的总体部署，坚持以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，全面落实“双减”政策。围绕“教学管理规范化、劳动教育课程化、课后服务社团化”的总体目标，学校在常规教学管理、劳动教育和课后服务三大领域系统推进、持续发力。

截至目前，规划确定的各项任务基本完成，教学常规管理实现精细化、规范化，劳动教育初步形成课程化体系，课后服务实现社团化运行，学生学业质量稳步提升，教师专业能力持续增强，家长和社会满意度保持在较高水平。

二、常规教学管理执行与完成情况

在常规教学管理方面，学校围绕健全管理制度、深化作业备课管理、优化课堂教学模式和构建科学评价体系四个重点任务，扎实推进各项工作。

第一，教学管理制度建设方面。 学校全面修订并完善了教学管理制度，对教师从备课、授课、作业批改到课后辅导、考试测验等各个教学环节进行了严格规范。学校实施精细化、量化管理措施，对教师的备课、作业批改等进行量化考核，形成了过程管理与结果评价相结合的工作机制。

第二，作业备课管理机制方面。 学校持续深化作业与备课管理，建立了备课“日签”制度和作业“月查”制度。每学期组织优秀备课案例分享活动两次，组织优秀作业展评活动两次。教师备课质量和学生作业书写规范率明显提升，各班级之间、教师之间的交流协作明显加强，校内优质教育资源得到有效共享。

第三，课堂教学模式优化方面。 学校大力推进课堂教学改革，积极倡导“以学为中心的”自主、合作、探究式小组合作学习方式。以小组教学为基本组织形式，以实际问题为导向，着力培养学生的创新思维与实践能力。全校所有班级均实施小组教学，每学期举办小组合作展示课活动。课堂教学实现了从单纯的“知识传授”向“能力塑造”的转变，学生的课堂参与度、表达能力和合作意识明显增强。学校领导坚持推门听课、巡课制度，每周至少一次领导随机听课，课后及时与教师交流反馈，有效助力了课堂教学的持续优化。教师互相听评课制度得到严格落实，每学期每位教师听课均不少于十五节。集体教研与集体备课制度不断强化，每周固定时间、固定地点开展教研活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每次活动都有详细记录和总结，教研活动的实效性显著提升。

第四，教学评价体系建设方面。 学校构建了科学合理的教学评价体系，从教学态度、教学方法、教学效果等维度全面评价教师教学质量，从学习态度、知识掌握、能力提升等方面综合评价学生学习成效。学校完善了目标考核制度，构建了以质量为导向的目标管理考核体系，优化了《教师考核方案》，将教学质量、学生成绩提升幅度、教学创新等纳入考核指标，考核结果作为教师评优评先的重要依据。学校建立了科学高效的课堂评价机制，从学生参与度、学习效果、教师教学方法运用等方面对学生、学习小组、教师、班级、教研组进行全面评价。每学期评选“学习之星、进步之星”，有效推动了和谐高效课堂的常态化建设，促进了优秀教师的脱颖而出。

学校的教学质量监测数据稳步提升，在县级学业质量监测中，各学科成绩均实现进位，整体进入全县第二梯队水平，实现了规划确定的阶段性目标。

三、劳动教育执行与完成情况

在劳动教育方面，学校围绕完善课程体系、建设实践基地、加强师资队伍建设和构建评价体系四个重点任务，扎实推进劳动教育特色化建设。

第一，劳动教育课程体系建设方面。 学校成立了由校长担任组长的劳动教育工作领导小组，制定了劳动教育课程方案和校本教材编写计划。依据不同年级学生的认知水平和身心发展特点，明确了各年级劳动教育目标与内容。学校将劳动教育正式纳入课程计划，每周固定安排一课时劳动教育课。劳动教育课开课率达到百分之百，学生参与率达到百分之百。

第二，劳动实践基地建设方面。 学校在校内精心建设了劳动实践基地，合理划分了班级责任区域，六个班级各认领一块责任田。每学期组织学生参与种植、养护、手工制作等实践活动，从春种到秋收，学生全程参与。同时，学校开展了家务劳动打卡活动，制定了分年级家务劳动清单，引导学生积极参与家庭劳动。学校还组织学生参与了校外社区服务、环保宣传等服务性劳动，每年定期组织校外劳动实践活动，丰富了劳动教育的形式和内容。

第三，劳动教育师资队伍建设方面。 学校定期组织教师参加劳动教育培训，学校定期组织劳动教育公开课，邀请其他学校优秀劳动教育教师进行观摩指导。通过持续培训和学习，劳动教育教师的专业素养明显提升，为学生劳动教育的高质量开展提供了师资保障。

第四，劳动素养评价体系建设方面。 学校建立了学生劳动素养评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动成果等方面对学生进行综合评价，有效激励了学生积极投身劳动实践。学校还定期组织教师进行劳动教育经验交流分享会，形成了具有本校特色的劳动教育模式，并通过校际研讨会、经验分享会等形式推广劳动教育成果。

学校的劳动教育实现了课程化、体系化、常态化，学生的劳动意识、劳动技能和劳动素养明显提升，劳动教育成为学校的特色亮点。

四、课后服务执行与完成情况

在课后服务方面，学校围绕规范教师管理、丰富服务内容、强化过程管理三个重点任务，扎实推进课后服务品质化建设。

第一，课后服务教师管理方面。 学校认真贯彻落实课后服务相关文件精神，组织课后服务教师深入学习文件规定。学校明确了教师在课后服务中的职责，包括教学任务、学生管理、安全保障等，学校课后服务教师管理规范有序，未发生任何违规行为。

第二，课后服务内容建设方面。 学校不断丰富课后服务内容，构建了“1+X”课后服务课程体系。基础托管方面，开设学业辅导课程，帮助学生解决学习中的疑难问题，确保学生在校内基本完成书面作业。素质拓展方面，开设了兴趣培养活动，如绘画、唱歌、足球、综合实践、科技、书法等。学校根据教师专业特长与学生需求进行课程分配，学生参与率达到百分之百。教师提前备课，认真编写课后服务教案，保障了课堂教学质量。

第三，课后服务过程管理方面。 学校加强课后服务考勤管理，每次课前认真点名，及时掌握学生出勤情况，做好学生参与情况统计工作，每月对学生参与情况进行总结反馈。学校定期检查活动场地和器材安全，学校未发生课后服务期间的安全责任事故。

课后服务实现了社团化运行，形成了“基础托管+素质拓展”的融合模式，切实解决了家长接送难题，有效促进了学生全面发展。

五、规划目标总体完成情况

对照规划确定的总体目标，学校的完成情况如下。

在“教学管理规范化”方面，学校健全了教学管理制度，形成了精细化、量化化的管理机制，备课规范率、作业规范率显著提升，教学常规管理实现了规范化目标。

在“劳动教育课程化”方面，学校完成了校本教材编写，将劳动教育纳入课程计划，建设了校内劳动实践基地，形成了完整的课程体系和评价体系，劳动教育实现了课程化目标。

在“课后服务社团化”方面，学校开设了相关社团，构建了“1+X”课程体系，形成了学业辅导与素质拓展相结合的服务模式，课后服务实现了社团化目标。

在教学质量方面，学校县级学业质量监测成绩稳步提升，进入全县第二梯队水平，实现了规划确定的阶段性质量目标。

在教师队伍方面，专任教师学历本科率达到百分之百，百分之九十的教师能够常态化运用AI技术辅助教学，教师教科研能力明显提升。

在家长满意度方面，家校共育机制不断完善，社会认可度持续提升。