高青县唐坊学区中心小学关于“乐考”研究教学活动

活动

时间

5月29日

活动地点

小会议室

负责人

蔡廷强

活动主题

有关“乐考”

活动

目的

基于学生核心素养,坚持教学评一致性，严格依据课程标准中的学段目标种学业质量标准制定测评目标。减轻学生课业负担。

具

体

过

程

一、成员说一说对于“乐考”的认识及如何实施。

二、总结汇总，组长组织进一步学习。

“乐考”通过形式活泼、富有童趣的测评活动实施,既"考"知识、更“考”能力,让学生体验知识的力量、学习的乐趣。要注重内容的基础性和问题的开放性,着眼于运用所学知识，斛决实际问趣,强化实践体验,引导学生进行自主或会作探究严格依标测评。测评要基于学生核心素养,坚持教学评一致性，严格依据课程标准中的学段目标种学业质量标准制定测评目标。学校备课组要在充分了解学情的基础上,因地制宣,“一级一案”设计测评方案。

（一）注重任务多元。同一测评目标可以设计多个平行任务供学生自主选择，力求做到共性考查和个性展示框结合可给学生提供多次测评机会,让所有学生在活动中都能获得成功体验。

（二）鼓励学科融通。鼓励打破学科界限,由多学科教师共同开展“乐考”治功设计,实现一个主题活动或多个系列活动对学生多学科关键能力的综合测评。活动主趣要充分挖掘传统文化、苹命文化、社会主义先进文化等元素,活动设计要注重与体育、美育和劳动教育相结合,做到“五育并举”。

（三）创新测评方式。测评活动应紧密结合学生日常生活，充分挖掘利用校内外资源,创设沉浸式、互动式、体验式测评场景采用师对生评价、学生互评等形式组织,可以邀请家长及志愿者参与。实行现场评价、即时反馈,测评结果以等级、通关、荣誉激励等方式呈现,不得使用分数呈。

（四）融入日常教学。鼓励各地将“乐考”理念融入日常教学,在作业设计、随堂检测中瞽遍运用,坚持过程性评价与终结性评价相结合,以“乐考”促“乐教”“乐学”

（五）强化结果运用。高度重视“乐考”评价结果运用,强化测评信息分析,为教师教育教学反恩和学生自我评价提供支持。

成果

本次教研活动，让我校的数学老师对“乐考”有了更深入的认识。