高青县唐坊学区中心小学2023年劳动教育开展情况

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是促进学生全面发展的内容之一，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。为了更好地做好学校劳动教育工作，根据上级文件精神，结合学校实际，有效的开展劳动教育。

一、我校劳动教育的总体目标和基本原则

（一）总体目标。

通过劳动教育，形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系的正确认识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理;体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识;具有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感;树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

（二）基本原则。

把握育人导向。围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，树立正确的劳动观，弘扬劳动精神，养成劳动习惯，促进学生全面健康发展。

遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验。

体现时代特征。明确新时代社会主义建设者和接班人需具备的劳动素养，适应科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动的新变化，探索新时代劳动教育实践新形式、新方法。

强化综合实施，整合家庭、学校、社会各方力量。

坚持因地制宜。结合区域经济文化、学校育人特色以及学生个性差异等因素，统筹区域资源，采取多种方式开展劳动教育。

二、我校劳动教育开发背景及开展情况及实施措施

（一）劳动教育开发背景。

为贯彻落实上级文件精神，准确把握新时代培养社会主义建设者和接班人对劳动教育的新要求，把劳动教育纳入学校教育全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有学校特色的劳动教育模式，坚持因地制宜、因校制宜，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）劳动教育开展情况及实施措施。

1．加强组织领导。为了有序、有效推进工作实施，实现既定的劳动教育目标，学校成立了劳动教育工作领导小组。

组长： 刘胜军（总负责）

副组长：李长月  张金平（负责具体组织实施）

成员：李亮（教务处主任） 劳动任课教师   各班主任

2.劳动实践基地活动开展情况。

我校的劳动实践基地建于2016年，700平方米左右，全校每个班都分配了自己专属的基地区域。为了更好地开展劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会。 我校结合实际开展了系列活动：　　

组织管理。学校成立了唐坊学区中小学劳动综合实践基地工作领导小组。负责学生劳动实践的各项工作的有效开展。  　　

方案制定。学校制定了综合实践活动设施方案。按照方案有规划的开展劳动实践工作。  　　

活动开展。按照上级要求，学校每周一节劳动课，将劳动纳入课堂教学；学校督促任课教师或班主任按照“春种、夏耘、秋收、冬藏“，开展每月一天劳动日”活动，同时统筹安排好中高年级学生劳动内容和感想、体会、征文等文字、照片过程材料整理，展示劳动成果，让学生体会劳动的快乐。

收获分享。收获时节，组织学生，采摘、分享劳动果实，让他们感受到幸福生活来之不易，更感受到劳动带来的成就感。

保障安全。每项活动开展学校制定相应的安全工作预案并组织学习，保证学生安全。  　

教育宣传。每次活动，注意相关知识的介绍和积累，并加强宣传，创造良好的德育氛围。

例如，教师带领学生们在学校的后花园进行有趣的劳动实践活动及春种、夏耘、秋收、冬藏相关活动。学生们跟着老师摘辣椒，收地瓜。他们开心的摘下红彤彤的小辣椒，急切的收起新鲜出土的地瓜，不一会就满载而归。实践活动结束后孩子们纷纷感慨，虽然有一些累，但是心里充满了满满的快乐和成就感。

3.日常劳动教育开展情况。

（1）劳动课开设情况。

学校每周开设一节劳动课，学生配有劳动课本，由数学教师兼任劳动课程。

学校要求教师明确每节课的教学目的，让学生全面掌握每项劳动技能、技巧，感到劳动的愉悦；劳动课不仅以劳动实践为主， 还以培养学生的劳动概念，养成良好劳动习惯为重点，如进行自己动手讲卫生的教育，勤俭节约的教育，讲科学的经验教育、培养学生的生活自理的能力等。

（2）学校注重开发学科类劳动课程、活动类劳动课程等，丰富劳动教育内涵。不断创新，推动劳动教育规范化基于以上认识，学校进一步梳理教育教学过程中开展的系列劳动教育活动，将劳动活动提升归纳，构建劳动教育课程体系，促进劳动教育的规范、系统实施。

（3）劳动教育开展情况。

学校抓住关键环节，按照时间节点和合适时机，开展劳动教育。校内通过升旗仪式、主题班会、绘画、手抄报、征文、诵读、劳动实践、创作手工作品等形式，进行劳动教育，校外通过引导学生利用星期天、寒暑假、节假日学会学习力所能及的生活技能，不同年级设置不同的劳动清单，从而培养学生生活自理能力、劳动观念和劳动态度，提高劳动教育的实效性。同时加强家校联系转变家长对孩子参与劳动的观念，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。劳动最光荣，劳动是生活的基础，是幸福的源泉。

五一劳动节，学校积极组织全体师生开展“我劳动，我光荣”五一劳动节系列活动，让全体师生感受劳动带来的快感，且立下为祖国建设全力以赴的决心。中高年级的少先队员们，通过手抄报的形式，表达对劳动的认识，以及思考劳动给我们人类带来了什么？我们利用我们的双手通过劳动能给社会、家庭、学校、个人带来怎么样的效益，从而感悟劳动的真谛，升华对劳动的认识。

实践是检验真理的唯一标准。学校组织班主任分层次的给队员们布置劳动任务，低年级队员们回家浇花、刷鞋或者洗袜子，中高年级的队员们可以帮着父母清扫房间的卫生、做饭或者整理厨房的卫生。这样既可以使学生感受劳动的快乐又可以体会父母的艰辛，促使劳动教育和德育教育并行。

农村学校大多数是农村家庭，每家每户都是务农的，学校抓住每个劳动节点对孩子进行劳动教育。我校积极组织学生在十月一假期开展“享受劳动，体会生活”为主题的劳动实践教育活动。

学校组建少先队志愿服务队。开展丰富多彩的劳动实践活动。

总之，通过劳动教育的开展，推动了学生的全面发展，真正做到了“减负”，推动了学校素质教育的进一步发展。