高青县唐坊学区中心小学2025-2026学年度劳动教育开展情况

一、背景

为全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及省市县各级劳动教育实施意见，结合《高青县教育和体育局中小学“劳动周”教育活动实施方案》《淄博市中小学生劳动教育指导清单》文件精神，高青县唐坊学区中心小学坚持“五育并举”，持续推进劳动教育常态化、课程化、特色化发展。本报告系统总结2025-2026学年度学校劳动教育开展情况，展示工作成效，明确发展方向。

二、组织领导与制度建设

（一）健全组织架构

学校成立劳动教育工作领导小组，统筹全校劳动教育的规划与实施：

组长：付海波（总负责）

副组长：李长月、张金平（负责具体组织实施）

成员：李亮（教务处主任）、劳动任课教师、各班主任

领导小组定期召开专题会议，研究劳动教育课程安排、实践活动、安全预案及评价考核等事项，确保劳动教育有序推进。

（二）完善评价机制

依据学校制定的《2025-2026学年劳动教育评价方案》，构建了以过程为主、分段分层、多元参与、激励引导为原则的评价体系：

评价内容：涵盖劳动态度、劳动技能、劳动习惯、劳动成果四大维度

分段设置：低年级（1-2年级）侧重生活自理与趣味劳动；中高年级（3-5年级）拓展至生产劳动、服务性劳动

多元评价：教师评价（40%）、学生自评互评（20%）、家长评价（25%）、校外综合评价（15%）

等级评定：优秀、良好、合格、待改进四个等次，劳动素养纳入学生综合素质评价档案

三、劳动教育课程与教学实施

（一）劳动课程开设

学校严格落实每周一节劳动课，学生配备统一劳动教材。针对数学教师兼任劳动课程的实际情况，学校加强劳动课教研活动，明确每节课的教学目标，确保学生系统掌握各项劳动技能，体验劳动的愉悦与价值。

（二）课堂教学重点

低年级：个人生活整理（书包、书桌、衣物）、班级基础清扫、居家简易劳动、手工制作与观察种植。

中高年级：校园常规值日、居家生活劳动（洗衣、烹饪、收纳）、田间劳动体验、公益志愿服务。

教学中注重劳动观念、劳动安全、劳动习惯的养成教育，培养学生生活自理能力与勤俭节约意识。

四、劳动实践基地建设与活动开展

（一）基地概况

学校劳动实践基地建于2016年，面积约700平方米，全校每个班级均分配专属种植区域。基地按照“春种、夏耘、秋收、冬藏”的农事规律组织学生开展常态化劳动实践。

（二）活动开展情况

组织管理：基地工作由劳动实践基地工作领导小组负责，统筹安排各项劳动实践活动。

活动安排：各班级利用劳动课、课后服务时间及“每月一天劳动日”开展种植、养护、收获等活动，并做好文字、照片等过程材料的整理。

收获分享：在收获时节，组织学生采摘、分享劳动果实，如摘辣椒、收地瓜等，让学生感受劳动的成就感和劳动成果的来之不易。

安全保障：每次活动前制定安全工作预案，对学生进行劳动安全教育，确保活动安全有序。

教育宣传：结合节气、农时介绍农业知识，并通过学校公众号、宣传栏等渠道加强劳动教育宣传，营造良好的德育氛围。

五、日常劳动教育开展情况

（一）校内劳动常态化

升旗仪式：利用国旗下讲话宣传劳动精神、劳模精神、工匠精神

主题班会：按月开展劳动主题教育，如“我劳动，我光荣”“劳动创造美好生活”等

校园值日：坚持每日班级卫生清扫、垃圾分类、绿植养护、公物维护

创意活动：组织劳动主题绘画、手抄报、征文、诵读、手工制作等比赛，丰富劳动教育形式

（二）居家劳动清单化

根据不同年级设置差异化家务劳动清单：

低年级：浇花、刷鞋、洗袜子、叠衣物、整理房间

中高年级：清扫卫生、餐具清洗、家居收纳、简单家常菜制作、整理厨房

通过“家务打卡”“劳动日志”等形式，引导学生坚持日常家务劳动，家长参与评价反馈，形成家校育人合力。

（三）节假日劳动专题化

五一劳动节：开展“我劳动，我光荣”系列活动，中高年级通过手抄报、征文表达对劳动的认识；低年级完成力所能及的家务任务。

国庆假期：组织“享受劳动，体会生活”主题实践，鼓励学生参与秋收农忙、家庭大扫除等。

寒暑假：布置劳动实践作业，如学会一项新劳动技能、完成一件手工作品、参与社区志愿服务等。

（四）志愿服务劳动

学校少先队组建志愿服务队，定期开展：

校园环境美化、图书整理、公物维修等校内志愿服务

社区公益活动、敬老帮扶、公共文明劝导等校外公益劳动

通过服务性劳动培养学生社会责任感和奉献精神。

六、“六个一”劳动教育活动落实情况

本学年严格落实劳动教育“六个一”活动要求：

一次劳动主题教育：每学期至少开展一次全校性劳动教育主题校会或班会

一轮校园劳动实践：每位学生每学年至少完整参与一轮班级值日、基地种植或校园美化活动

一项居家家务劳动：每位学生选择一项家务作为长期坚持项目，纳入日常评价

一次校外集体劳动：以班级或年级为单位组织一次校外劳动实践或研学活动

一场劳动技能比拼：分年级举办整理书包、叠衣服、烹饪、种植等技能比赛

一次劳动成果展示：期末举办劳动作品展、劳动风采展、劳动日志展等活动，展示学生劳动成果

七、劳动教育成效与亮点

（一）学生劳动素养显著提升

低年级学生基本养成了自己整理书包、文具、衣物的习惯，生活自理能力明显增强

中高年级学生能主动参与家务劳动，部分学生已掌握简单烹饪、基础种植等技能

学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识普遍增强，班级卫生、公物维护等日常行为更加规范

（二）家校协同育人格局形成

通过家长评价、家务打卡、亲子劳动等形式，家长对劳动教育的认同度和参与度显著提高，劳动教育由学校向家庭、社会有效延伸。

（三）劳动教育氛围浓厚

学校通过宣传栏、公众号、家长群等渠道持续宣传劳动教育成果，涌现出一批“劳动小能手”“劳动之星”，形成了“人人爱劳动、人人会劳动”的良好氛围。

（四）劳动实践基地成果丰硕

基地种植活动规范化、课程化，学生在亲身实践中学习了农业知识，体验了“粒粒皆辛苦”的真谛，劳动教育的综合育人功能得到充分发挥。

八、存在问题与改进方向

（一）存在问题

劳动课程由数学教师兼任，专业劳动教育师资相对缺乏。

劳动评价体系中过程性记录和实证材料收集有待进一步规范。

校外劳动实践资源开发不够充分，服务性劳动的广度和深度有待拓展。

（二）改进方向

加强劳动教育专兼职教师培训，提升课程实施的专业性。

完善劳动成长档案制度，利用数字化手段优化过程记录与评价。

积极拓展校外劳动教育基地，丰富生产劳动和服务性劳动的内容形式。

进一步发挥家长在劳动教育中的协同作用，推动家务劳动清单化、常态化。

九、结语

2025-2026学年度，高青县唐坊学区中心小学在劳动教育组织管理、课程实施、基地建设、实践活动、评价激励等方面取得了阶段性成效。今后，学校将继续深入贯彻新时代劳动教育要求，以“六个一”活动为抓手，不断完善劳动教育体系，切实发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。